“思政元素”融入高职护理专业课教学策略

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  ◆摘  要:将“思政元素”融入高职护理专业课程的教学实践中,运用有效的教学策略,深入挖掘高职学生的内在潜能,提升他们的专业素养,使其熟练掌握护理技巧,具备较强的责任意识、服务意识等,做好岗位实践的充足准备,具有非常重要的现实意义。“思政元素”融入高职护理专业教学中的价值颇高,注重改革课堂教学的形式,及时完善考核评价的方式,培育出大批高素质、高水平的优秀人才,对于现代医疗卫生事业的可持续发展而言大有助益。
  ◆关键词:“思政元素”;高职护理;专业课教学;有效策略;分析
  现阶段,随着新课程改革的不断推进,高职护理专业课的教学实践必须融入“思政元素”,努力做到“以生为本”,全面落实“立德树人”,使护理专业学生主动学习专业知识,学以致用后来为更多患者提供优质服务。培育“德才兼备”的优秀人才无法一蹴而就,把握时机融入“思政元素”,加强“课程思政”的建设落实势在必行。笔者就此阐述了一些自己的看法,希望能为其他教师的教学实践提供参考,继而促进更多学生的专业化发展。
  1“思政元素”融入高职护理专业课教学中的必要性
  护理工作的有效开展,极有利于健康中国的建设,现代医疗卫生事业的稳健发展,对于人民群众的健康生活而言也将产生积极的影响。护理工作的有序推进,需要大量的优秀人才作为支持,高职院校作为培养优秀人才的重要基地,不断加强“课程思政”的建设与落实,善于融入更多的“思政元素”,进一步提高护理专业课的教学效果尤为重要。应以“立德树人”为目标,积极引导高职学生主动学习,个性发展,培育他们的护理职业素养,使其树立起正确的职业观、价值观等,高职护理专业课教学中“思政元素”的融合价值会更高。
  2“思政元素”融入高职护理专业课教学中的有效策略
  2.1明确立德树人目标
  在“立德树人”目标指导下,高职护理专业课的教学人员,可以结合学生们的实际发展需求,精心优化教学方案,注重补充教学内容,通过设定不同的教学主题,如“爱国”“诚信”“友善”等,引导学生正确地认识职业精神,并且学会感悟人生,一边学习思政要点,一边突破挑战自我。
  2.2坚持以生为本原则
  必须按照高职学生的自然成长规律,有效融入“思政元素”,正向引导学生们体会、感悟、思考、實践,帮助他们明确自己的发展目标,建立积极向上的职业态度,形成严谨慎独的工作作风。坚持“以生为本”的教学原则,不断创新高职护理专业课的教学形式,实施情境教学法、小组合作法、游戏互动法等,鼓励学生扮演不同的角色,如“病人”或者“医生”,在亲身体验的过程中学会理解,能够以规范化的护理操作,体现出护理工作的存在价值。
  2.3实施多种教学方法
  实施了多样化的教学方法,然后借助网络化教学平台,尽显多媒体、信息技术的应用优势,更好地融入“思政元素”,实现高职护理专业课的高效教学,学生们主动思考“职业价值”,观看相关视频后大胆发表自己的不同看法,师生关系变得和谐,生生合作体验更多,更多学生真正感悟到了职业精神,也学会了无私奉献,潜移默化的价值引导,远比一味灌输理论知识好得多。
  2.4完善教学评价方式
  融入“思政元素”之后,注重完善课堂教学的评价方式,是提高高职护理专业课教学质量的关键所在。教师评价学生的课堂表现,及时指出学生学习的不足之处,他们做出相应的改进,综合素质及综合能力会有明显的提升。鼓励学生小组互评,以他人的视角看到自身的不足,相互评价,共同进步,护理专业课程知识的有效学习,会使高职学生的职业优势不断提升,学科成绩自然有更大的进步空间。启发学生自我反思、自我评价,在此基础上“突破自我”“主体创造”,自我评价越深入,高职学生个性化发展目标的实现就越顺利。
  3“思政元素”融入高职护理专业课教学的结果反思
  首先,“思政元素”融入到高职护理专业课的教学活动中,重新构建了教学模式,也创新了方式方法,专业教师不再处于主导地位,给了学生们更多的体验机会,他们的创新思维变得活跃,创新意识随之提升,拥有了“职业信仰”后,学以致用所学知识十分顺畅,必然成为不可多得的优秀人才。其次,“思政元素”融入高职护理专业课的教学实践中,需要教师们继续总结不同的教学策略,把握时机进行“课程思政”的创新改革,挖掘有价值的专业资料,探索有效的实践途径,给予学生们更多的体验机会、职业选择等,借此形成和谐的师生互动关系,为高职教育的长远规划打下坚实基础。
  4结束语
  总而言之,“思政元素”融入高职护理专业课教学的意义重大,强化培养高职学生的综合素养、社会责任、纯洁护风以及高尚护德,培养高职学生成为高素质的优秀人才,尽显专业优势,更利于现代医疗卫生事业的可持续发展。
  参考文献
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