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◆摘 要：想要提升学生的综合素养，思想和知识储备都不能落后。爱国主义教育应该从小学开始抓起，让学生从小就认同我们的祖国，了解我国的历史。在语文课堂中可以深刻的贯彻爱国主义教育，同样的小学班级管理中也可以融入。班主任老师可以多组织相关的活动，调动学生去感受爱国主义的积极性，将爱国主义教育融入到小学班级管理之中。
◆关键词：小学阶段;班级管理;爱国教育;方法策略
爱国主义教育是提升学生思想水平的重中之重，爱国主义教育应当贯穿学生的学习生涯。学生应当从小树立远大的志向，将祖国的命运与自己的理想建立联系，并为着自己的梦想努力前行。总之，不仅要在语文课堂上体现出爱国主义教育，在方方面面都要有所体现。本文将对如何在班级管理中融入爱国教育进行进一步阐述。
一、开展以爱国主义教育为主题的班会
小学阶段的班级管理不可缺少的一部分就是班会，班会可以设置在每周一，通过班会来总结上一周的情况，并为新的一周设立新的目标。班会也是教师传递思想的好时机，全班同学在班会课上可以更专注的接受思想教育。班级管理中可以通过班会来融入爱国主义教育，同时教师在平时的班级文化中也可以体现。教师可以选择一些纪录片帮助学生了解何为爱国，我们应当如何爱国。教师要从学生的角度出发，切忌爱国教育的内容太过宽泛。最好要与小学生的价值观贴合，寻找学生比较容易理解的内容。高年级的小学生已经有一定的文化储备，教师可以选择以教材为出发点，拓宽学生的知识面。了解更多我国的历史，促进学生知道该何为爱国、如何爱国。
在班会课上，班主任老师可以提前准备好相关的课件，在其中穿插一些在网络上找到的视频资料。视频资料更容易吸引学生的注意，使爱国主义教育的效果最大化。班会的流程可以更加细致，比如最开始要让学生了解我们的祖国，比如我国的全称、基本制度、我国的国土面积等。之后教师可以引导学生思考我们为什么要爱国，教师可以播放我国的纪录片，最后在结尾提醒学生，正是因为一个又一个爱国人士愿意为祖国奉献自己，才有了我们今天的成就。班会结束的时候，可以让同学们畅谈作为小学生该如何爱国，可以让学生之间互相分享、互相鼓励。
二、班级文化中渗透爱国主义思想
班级文化是一个班级的特色，也是彰显这个班级整体思想的方式。班级文化不仅是让其他班级学生看的，更是对本班学生有一种警醒作用。巧妙的在班級中渗透这种爱国主义思想，便会对学生产生潜移默化的影响。班级文化主要体现在后墙的黑板报上，教师可以组织有绘画天赋的学生共同创作，这样学生进入到班级之后就可以看到，课间无聊的时候也可以欣赏。之后学生每次看到黑板报便会产生一种爱国情节，在日积月累中将爱国主义的种子埋藏于内心深处。
班级文化可以按时更换，教师可以带动学生绘制连载的黑板报，这样可以吸引学生阅读的兴趣。黑板报的主要内容仍然以我们的国家为主题，在连载的过程中教师可以为学生选定主要内容。比如第一期主要描写我们的国家，比如我国悠久的历史文化或者我国现代的一些主要成就;第二期描述我国的一些主要战争，让学生珍惜和平时代，努力奋发向上改变我国的国际地位;第三期描述小学生该如何报效和热爱我们的祖国。通过不断的更新，不仅能给学生提供一个新的学习环境，也能够对学生的思想产生一定的影响。
三、要求学生认真对待升旗仪式，接受爱国主义教育
升旗仪式可以说是最直接的爱国主义教育，在每周一升国旗的时候，每个少先队员都要对着国旗行队礼，在看着国旗冉冉升起的时候，要让学生的心中对我们的国家多一份热爱和尊敬之情。首先要让学生知道升国旗的含义，升国旗就是为了让学生了解到一个国家对每一个人的重要性，五星红旗是非常庄严的，需要每一个中国人去捍卫它的尊严。升国旗需要仪式感，教师就要提前为学生做好思想准备工作。目的是为了让升国旗仪式的庄严影响到学生的思想。在部分学校也设立了国旗下讲话的板块。目的是弘扬正能量，让学生多去了解我国的历史文化，那么作为班主任老师，也要多鼓励学生去参加这种活动。
教师可以在升旗之前提醒学生佩戴好红领巾，并且整理自己的着装。在升国旗仪式的整个过程中不允许嬉笑打闹。当我们的国旗伴随着庄严的国歌升旗的时候，学生更应该保持肃静，或者跟随伴奏一起唱国歌。教师的提前提醒会让学生更加注重升国旗的仪式。教师可以在周三的时候提醒学生找一些演讲素材投稿给学校，不仅能够增加学生展示的机会，也能够通过自己的一份力量去影响周围的人。升国旗的仪式让学生发奋读书，用实际行动去热爱自己的祖国。
四、结语
小学的班级管理融入爱国主义教育是非常有必要的，学生在学校的生活时间远超过家里，所以通过班级管理让学生接受爱国主义教育，更有利于学生接受和吸收。相信在学生和教师的共同努力下，学生的思想水平会明显提升，爱国主义思想定会扎根内心深处。
参考文献
[1]刘婷婷.探索新时期小学班级德育管理的新路径[J].教学管理与教育研究，2019，4（01）：19-20.
[2]朱虹.对农村中小学班级德育生活化策略的思考[J].当代家庭教育，2020（13）：170-171.
[3]魏玲.如何做好小学班级德育教育工作分析[J].中华少年，2020（03）：134-134.
[4]黎洪基.德育教育在小学班级管理中的渗透策略探微[J].学生·家长·社会：学校教育，2020（03）：210-210.
◆关键词：小学阶段;班级管理;爱国教育;方法策略
爱国主义教育是提升学生思想水平的重中之重，爱国主义教育应当贯穿学生的学习生涯。学生应当从小树立远大的志向，将祖国的命运与自己的理想建立联系，并为着自己的梦想努力前行。总之，不仅要在语文课堂上体现出爱国主义教育，在方方面面都要有所体现。本文将对如何在班级管理中融入爱国教育进行进一步阐述。
一、开展以爱国主义教育为主题的班会
小学阶段的班级管理不可缺少的一部分就是班会，班会可以设置在每周一，通过班会来总结上一周的情况，并为新的一周设立新的目标。班会也是教师传递思想的好时机，全班同学在班会课上可以更专注的接受思想教育。班级管理中可以通过班会来融入爱国主义教育，同时教师在平时的班级文化中也可以体现。教师可以选择一些纪录片帮助学生了解何为爱国，我们应当如何爱国。教师要从学生的角度出发，切忌爱国教育的内容太过宽泛。最好要与小学生的价值观贴合，寻找学生比较容易理解的内容。高年级的小学生已经有一定的文化储备，教师可以选择以教材为出发点，拓宽学生的知识面。了解更多我国的历史，促进学生知道该何为爱国、如何爱国。
在班会课上，班主任老师可以提前准备好相关的课件，在其中穿插一些在网络上找到的视频资料。视频资料更容易吸引学生的注意，使爱国主义教育的效果最大化。班会的流程可以更加细致，比如最开始要让学生了解我们的祖国，比如我国的全称、基本制度、我国的国土面积等。之后教师可以引导学生思考我们为什么要爱国，教师可以播放我国的纪录片，最后在结尾提醒学生，正是因为一个又一个爱国人士愿意为祖国奉献自己，才有了我们今天的成就。班会结束的时候，可以让同学们畅谈作为小学生该如何爱国，可以让学生之间互相分享、互相鼓励。
二、班级文化中渗透爱国主义思想
班级文化是一个班级的特色，也是彰显这个班级整体思想的方式。班级文化不仅是让其他班级学生看的，更是对本班学生有一种警醒作用。巧妙的在班級中渗透这种爱国主义思想，便会对学生产生潜移默化的影响。班级文化主要体现在后墙的黑板报上，教师可以组织有绘画天赋的学生共同创作，这样学生进入到班级之后就可以看到，课间无聊的时候也可以欣赏。之后学生每次看到黑板报便会产生一种爱国情节，在日积月累中将爱国主义的种子埋藏于内心深处。
班级文化可以按时更换，教师可以带动学生绘制连载的黑板报，这样可以吸引学生阅读的兴趣。黑板报的主要内容仍然以我们的国家为主题，在连载的过程中教师可以为学生选定主要内容。比如第一期主要描写我们的国家，比如我国悠久的历史文化或者我国现代的一些主要成就;第二期描述我国的一些主要战争，让学生珍惜和平时代，努力奋发向上改变我国的国际地位;第三期描述小学生该如何报效和热爱我们的祖国。通过不断的更新，不仅能给学生提供一个新的学习环境，也能够对学生的思想产生一定的影响。
三、要求学生认真对待升旗仪式，接受爱国主义教育
升旗仪式可以说是最直接的爱国主义教育，在每周一升国旗的时候，每个少先队员都要对着国旗行队礼，在看着国旗冉冉升起的时候，要让学生的心中对我们的国家多一份热爱和尊敬之情。首先要让学生知道升国旗的含义，升国旗就是为了让学生了解到一个国家对每一个人的重要性，五星红旗是非常庄严的，需要每一个中国人去捍卫它的尊严。升国旗需要仪式感，教师就要提前为学生做好思想准备工作。目的是为了让升国旗仪式的庄严影响到学生的思想。在部分学校也设立了国旗下讲话的板块。目的是弘扬正能量，让学生多去了解我国的历史文化，那么作为班主任老师，也要多鼓励学生去参加这种活动。
教师可以在升旗之前提醒学生佩戴好红领巾，并且整理自己的着装。在升国旗仪式的整个过程中不允许嬉笑打闹。当我们的国旗伴随着庄严的国歌升旗的时候，学生更应该保持肃静，或者跟随伴奏一起唱国歌。教师的提前提醒会让学生更加注重升国旗的仪式。教师可以在周三的时候提醒学生找一些演讲素材投稿给学校，不仅能够增加学生展示的机会，也能够通过自己的一份力量去影响周围的人。升国旗的仪式让学生发奋读书，用实际行动去热爱自己的祖国。
四、结语
小学的班级管理融入爱国主义教育是非常有必要的，学生在学校的生活时间远超过家里，所以通过班级管理让学生接受爱国主义教育，更有利于学生接受和吸收。相信在学生和教师的共同努力下，学生的思想水平会明显提升，爱国主义思想定会扎根内心深处。
参考文献
[1]刘婷婷.探索新时期小学班级德育管理的新路径[J].教学管理与教育研究，2019，4（01）：19-20.
[2]朱虹.对农村中小学班级德育生活化策略的思考[J].当代家庭教育，2020（13）：170-171.
[3]魏玲.如何做好小学班级德育教育工作分析[J].中华少年，2020（03）：134-134.
[4]黎洪基.德育教育在小学班级管理中的渗透策略探微[J].学生·家长·社会：学校教育，2020（03）：210-210.