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【摘要】随着时代的不断发展，学校课堂上也有很多科目进行了创新，翻转课堂教学就是二十一世纪的一种革新教学。这种新的教学方式不仅颠覆了传统的教学模式，而且改变了传统教学模式中师生的地位。学生是课堂学习的主体，课堂的大部分时间都交给学生。现如今初中的英语教学课程是学生培养英语良好思维的一个重要的起步，扎实的英语教学为学生未来的素质与国际视野等各方面打下了结实的基础。时间在推移，社会在发展，现如今，英语在国际交流占有着非常重要的位置。不论是家庭、学校还是国家，都非常的重视英语教育，所以英语课堂的质量提升就变得非常有意义。那么我们将如何提高英语课堂的质量呢？这个问题就是当前学校在职教师面临的一个非常严峻的问题。翻转课堂教学模式的出现，不仅有效地提高了课堂质量，并且为我国的英语教育改革也奠定了坚实的基础。
【关键词】翻转课堂 初中英语 教学 应用策略
二十一世纪是一个科技竞争激烈的时代，人才的需求越来越高，人才竞争变成了主导地位。学校为了未来能为社会输送大量的有用人才，将学生的素质培养放在最重要的位置上。初中阶段的英语教育课程是最基础的教育课程，对于学生未来是否能具备较高的英语素养有着重要的意义。但是，想象永远是美好的，在现实的实践中，初中英语教学总是会有各方面的问题不断出现，从而对英语教育造成了严重的影响。翻转课堂的教学模式出现，为初中英语教学开辟了新的道路。
一、翻转课堂概述
翻转课堂总结后有以下三个步骤，分别为课前、课上、课后。课前，老师提前制作与本节课相关的微视频与PPT，让学生提前观看并且预习本节课的内容，然后记下不懂的问题或难点。在课上，老师带领着学生进行互动并解决本节课的疑难问题。课后，学生通过整理课堂上的问题解答或完成检测，巩固本节课所学习的知识。翻转课堂是一种新型的教学方式，它将传统的教学方式进行改进与创新，将传统的课堂教学与课后学习进行了颠覆，重新规划课堂时间，使学生成为课堂上学习的主体。翻转课堂的教学方式允许学生自主规划学习时间，鼓励学生主动参与学习过程，改变了学生死记硬背、被动的传统学习方式。
二、翻转课堂在初中英语教学中的应用
1.课前准备阶段。
（1）教师在讲课之前需要制定本节课的教学目标、教学内容和学习计划，做好充分的课堂准备，除了总结本节课的重点与难点，还要预设学生在预习时可能遇到的问题。教师课前充分的准备可以让学生有更多的课堂时间互动交流。
（2）制作教学微视频或PPT。教学微视频在翻转课堂教学模式中是至关重要的一部分。教学微视频中装载了本节课最重要的教学内容和知识点，针对性强，一般不超过十分钟。根据心理学专家研究，初中生保持注意力的时间大概在十分钟之内，所以为了提高学习效果，教学视频要精简。
（3）学生的课前学习也是很重要的。学生通过观看教师制作的教学视频和PPT，自主获取本节课的知识点。学生在观看教学视频的过程中，要记下不懂的知识点和难点，先通过网络或图书馆，搜索理解问题或难点所需要的信息和资料。
2.课堂互动阶段。
（1）教师通过检测或提问、抽查，了解学生自学情况，找到教学的入手点。
（2）学生提出自己不懂的问题，由学生小组合作解答疑问。对于学生提出来的问题和难点，教师要进行记录总结。对于知识点的理解，可以通过学生教学生或小组讨论的方式来解决，对于具有代表性的疑难问题，教师要启发学生去思考、联系实际、分析问题、积极讨论，与学生一起解决疑难问题。
（3）如果学生没有新的问题，教师就要进一步的进行深入教学，将重点难点进行解决，并且补充一些新的问题给学生，让学生自己思考，从而有助于拓宽学生的视野。老师也可以让学生进行小组讨论、口语练习，并且鼓励学生在小组讨论时尽量使用英语，从而提高学生的表达能力。
（4）在课堂上，教师的主要任务就是引导学生，并把大部分的课堂时间留给学生。教师的引导学生解决问题的过程中，要让学生清晰本节课的重难点，还要鼓励学生去运用所学的知识，并做到举一反三。
3.课后总结阶段。
（1）重视课后总结。每节课结束之后，教师要及时总结教学经验，发现翻转课堂模式中存在的一些问题，以此为依据调整教学思路，提高教学质量。
（2）合理设计作业。在课后，学生大多数的时间应用于观看视频和预习，整理所学的知识。因此，教师布置的作业不宜太多，应尽量精简和有针对性。教师可以设计一份10分钟以内的检测，检测学生吸收内化知识的效果，也可以在周末布置一些活动性的作业，让学生把所学的知识运用到生活中，激发学生的学习兴趣和运用能力。
4.教学实例。
以《牛津广州》教材 八年级上册Unit 5 Educational exchanges 主阅读篇章为例：
三、初中英语翻转课堂教学的应用策略
1.明确翻转教学内容，突出教学针对性。翻转课堂教学主要借助微视频开展教学，教学视频涉及基础知识讲解、句型范例以及问题检测，时间一般在 10 分钟左右，语言简洁明了、通俗易懂，能吸引学生的注意力，调动学生的参与热情。如果遇到知识点较多或比较抽象复杂的内容时，统一进行讲解难以使学生理解透彻时，可以将知识点细分成几个部分，然后制作成多个微视频进行一一讲解，这样既可以深化学生对知识的理解和掌握，又可以突出教学内容，促进教学效果。因此，在初中英语翻转课堂教学中，教师要明确教学内容，围绕教学目标紧扣教学内容，录制教学视频、巧设导学案，引导学生自主学习、探究，自主获取知识，提升学习能力。
2.合理制订学习计划，优化自主学习过程。教师在开展翻转课堂教学的过程当中，教师需要培养学生根据自己的实际情况制订学习计划、明确自己的学习任务。例如，一节英语课的具体学习计划如下：首先，学生自己读英语课文，将自己不会的单词在单词底下进行标记，等朗读过后自行查字典或者向老师、同学请教，其次，学生反复朗读这篇课文，理解课文内容并提高朗读的顺畅性，最后，学生独立完成课后练习题。如果学生在自学的过程中遇到了疑难问题，不要急于向老师求助，可以自己重新观看教学视频，并將重要的内容进行总结、整理，最好能够自己解决，如果在观看视频后还是解决不了，可以向老师或同学进行求助。解决完问题之后需要再次进行总结，从而有效地提高自己的自主学习能力。
3.注重随堂解答，增强教学实效性。在学生遇到疑难问题时，教师在课堂上要及时为学生解答。教师对学生提出来的疑难问题汇总之后，可以通过视频或者其他的方式进行统一的解答。对于典型的考点难点，教师可以通过引导学生的思维，让学生小组讨论，进行思想碰撞，寻找突破口，共同寻找答案，这样更有助于学生的思维的形成，提升学生的合作能力和解决问题的能力。
四、结束语
如今，社会发展对学校培养的人才提出了更高要求，希望学生能学会独立思考和团结协作，翻转课堂的应用，使初中英语教学焕然一新，在培养学生自主、合作、探究能力方面发挥巨大作用。翻转课堂将现代信息技术和教育深度融于一体，是教育革新的一种必然趋势，对于优化教学过程，改善教学质量，提高教学效果有着积极的促进作用。在平时教学过程中，教师要重视不断转变教学理念，正确定位角色，创新教学思维，探究教学方法，优选有效策略，打造优质、高效的课堂。
参考文献：
[1]刘海红，谢君.翻转课堂在应用型高校大学英语教学中的应用研究[J].北京城市学院学报，2017（01）.
[2]陆文.翻转课堂在大学英语教学中的应用研究-以新核心课程为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）.
[3]义务教育教科书 英语 八年级上册 A[M].上海教育出版社， 2014.
作者简介：史文萍（1982.9.24-），女，广东揭阳人，2007年7月毕业于广东技术师范学院英语师范专业，大学本科学历，文学学士，中二职称。
【关键词】翻转课堂 初中英语 教学 应用策略
二十一世纪是一个科技竞争激烈的时代，人才的需求越来越高，人才竞争变成了主导地位。学校为了未来能为社会输送大量的有用人才，将学生的素质培养放在最重要的位置上。初中阶段的英语教育课程是最基础的教育课程，对于学生未来是否能具备较高的英语素养有着重要的意义。但是，想象永远是美好的，在现实的实践中，初中英语教学总是会有各方面的问题不断出现，从而对英语教育造成了严重的影响。翻转课堂的教学模式出现，为初中英语教学开辟了新的道路。
一、翻转课堂概述
翻转课堂总结后有以下三个步骤，分别为课前、课上、课后。课前，老师提前制作与本节课相关的微视频与PPT，让学生提前观看并且预习本节课的内容，然后记下不懂的问题或难点。在课上，老师带领着学生进行互动并解决本节课的疑难问题。课后，学生通过整理课堂上的问题解答或完成检测，巩固本节课所学习的知识。翻转课堂是一种新型的教学方式，它将传统的教学方式进行改进与创新，将传统的课堂教学与课后学习进行了颠覆，重新规划课堂时间，使学生成为课堂上学习的主体。翻转课堂的教学方式允许学生自主规划学习时间，鼓励学生主动参与学习过程，改变了学生死记硬背、被动的传统学习方式。
二、翻转课堂在初中英语教学中的应用
1.课前准备阶段。
（1）教师在讲课之前需要制定本节课的教学目标、教学内容和学习计划，做好充分的课堂准备，除了总结本节课的重点与难点，还要预设学生在预习时可能遇到的问题。教师课前充分的准备可以让学生有更多的课堂时间互动交流。
（2）制作教学微视频或PPT。教学微视频在翻转课堂教学模式中是至关重要的一部分。教学微视频中装载了本节课最重要的教学内容和知识点，针对性强，一般不超过十分钟。根据心理学专家研究，初中生保持注意力的时间大概在十分钟之内，所以为了提高学习效果，教学视频要精简。
（3）学生的课前学习也是很重要的。学生通过观看教师制作的教学视频和PPT，自主获取本节课的知识点。学生在观看教学视频的过程中，要记下不懂的知识点和难点，先通过网络或图书馆，搜索理解问题或难点所需要的信息和资料。
2.课堂互动阶段。
（1）教师通过检测或提问、抽查，了解学生自学情况，找到教学的入手点。
（2）学生提出自己不懂的问题，由学生小组合作解答疑问。对于学生提出来的问题和难点，教师要进行记录总结。对于知识点的理解，可以通过学生教学生或小组讨论的方式来解决，对于具有代表性的疑难问题，教师要启发学生去思考、联系实际、分析问题、积极讨论，与学生一起解决疑难问题。
（3）如果学生没有新的问题，教师就要进一步的进行深入教学，将重点难点进行解决，并且补充一些新的问题给学生，让学生自己思考，从而有助于拓宽学生的视野。老师也可以让学生进行小组讨论、口语练习，并且鼓励学生在小组讨论时尽量使用英语，从而提高学生的表达能力。
（4）在课堂上，教师的主要任务就是引导学生，并把大部分的课堂时间留给学生。教师的引导学生解决问题的过程中，要让学生清晰本节课的重难点，还要鼓励学生去运用所学的知识，并做到举一反三。
3.课后总结阶段。
（1）重视课后总结。每节课结束之后，教师要及时总结教学经验，发现翻转课堂模式中存在的一些问题，以此为依据调整教学思路，提高教学质量。
（2）合理设计作业。在课后，学生大多数的时间应用于观看视频和预习，整理所学的知识。因此，教师布置的作业不宜太多，应尽量精简和有针对性。教师可以设计一份10分钟以内的检测，检测学生吸收内化知识的效果，也可以在周末布置一些活动性的作业，让学生把所学的知识运用到生活中，激发学生的学习兴趣和运用能力。
4.教学实例。
以《牛津广州》教材 八年级上册Unit 5 Educational exchanges 主阅读篇章为例：
三、初中英语翻转课堂教学的应用策略
1.明确翻转教学内容，突出教学针对性。翻转课堂教学主要借助微视频开展教学，教学视频涉及基础知识讲解、句型范例以及问题检测，时间一般在 10 分钟左右，语言简洁明了、通俗易懂，能吸引学生的注意力，调动学生的参与热情。如果遇到知识点较多或比较抽象复杂的内容时，统一进行讲解难以使学生理解透彻时，可以将知识点细分成几个部分，然后制作成多个微视频进行一一讲解，这样既可以深化学生对知识的理解和掌握，又可以突出教学内容，促进教学效果。因此，在初中英语翻转课堂教学中，教师要明确教学内容，围绕教学目标紧扣教学内容，录制教学视频、巧设导学案，引导学生自主学习、探究，自主获取知识，提升学习能力。
2.合理制订学习计划，优化自主学习过程。教师在开展翻转课堂教学的过程当中，教师需要培养学生根据自己的实际情况制订学习计划、明确自己的学习任务。例如，一节英语课的具体学习计划如下：首先，学生自己读英语课文，将自己不会的单词在单词底下进行标记，等朗读过后自行查字典或者向老师、同学请教，其次，学生反复朗读这篇课文，理解课文内容并提高朗读的顺畅性，最后，学生独立完成课后练习题。如果学生在自学的过程中遇到了疑难问题，不要急于向老师求助，可以自己重新观看教学视频，并將重要的内容进行总结、整理，最好能够自己解决，如果在观看视频后还是解决不了，可以向老师或同学进行求助。解决完问题之后需要再次进行总结，从而有效地提高自己的自主学习能力。
3.注重随堂解答，增强教学实效性。在学生遇到疑难问题时，教师在课堂上要及时为学生解答。教师对学生提出来的疑难问题汇总之后，可以通过视频或者其他的方式进行统一的解答。对于典型的考点难点，教师可以通过引导学生的思维，让学生小组讨论，进行思想碰撞，寻找突破口，共同寻找答案，这样更有助于学生的思维的形成，提升学生的合作能力和解决问题的能力。
四、结束语
如今，社会发展对学校培养的人才提出了更高要求，希望学生能学会独立思考和团结协作，翻转课堂的应用，使初中英语教学焕然一新，在培养学生自主、合作、探究能力方面发挥巨大作用。翻转课堂将现代信息技术和教育深度融于一体，是教育革新的一种必然趋势，对于优化教学过程，改善教学质量，提高教学效果有着积极的促进作用。在平时教学过程中，教师要重视不断转变教学理念，正确定位角色，创新教学思维，探究教学方法，优选有效策略，打造优质、高效的课堂。
参考文献：
[1]刘海红，谢君.翻转课堂在应用型高校大学英语教学中的应用研究[J].北京城市学院学报，2017（01）.
[2]陆文.翻转课堂在大学英语教学中的应用研究-以新核心课程为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（02）.
[3]义务教育教科书 英语 八年级上册 A[M].上海教育出版社， 2014.
作者简介：史文萍（1982.9.24-），女，广东揭阳人，2007年7月毕业于广东技术师范学院英语师范专业，大学本科学历，文学学士，中二职称。