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（广东省惠州市惠阳区淡水新桥小学，广东 惠州 516211）
【摘要】小学语文新课程标准提出：语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。由此可见，语文教学不仅仅只是局限于给学生传授知识，对学生的道德品质的培养也同样重要。“学语文，就是学做人”，这是我国著名教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。红色教育指教育主体以中国共产党诞生以后领导人民在革命、战争、建设和改革实践中为党、国家和人民建树丰功伟绩所形成的先进人物、事迹、纪念物、标志物为载体，以其所承载的革命历史，先进事迹和革命精神为内涵，有计划，有目的，有组织地对教育客体进行理想信念教育，革命传统教育和爱国主义教育，是一项具有创造性的教育综合实践活动。作为小学语文教师，我们有责任将红色教育渗透到自己的教学实践中。
【关键词】挖掘；红色教育；实践活动；
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、挖掘教材资源，关注红色教育
语文作为人文学科，在渗透红色教育方面有着极其重要的作用。我们的教材中虽然没有直接表现出红色教育，但是却通过革命先辈的事例，无形中将红色教育渗透进了课文中。例如人教版小学六年级下册语文课文《十六年的回忆》，课文以回忆录的形式将作者父亲李大钊同志遇害前的经过写得很详细，无形中让我们感受到了李大钊同志为了革命事业不惜牺牲自己，坚韧、无私的高尚品格，这也正是红色革命精神的体现啊！
随着祖国的强大，语文教师有责任和义务通过自己的教学，使学生在感悟语言文字的同时认识革命，尊重革命，欣赏革命，让学生在语文教材中，关注红色教育，感受红色教育，学习红色教育。向革命先辈学习，正确面对生活中的困难，使语文教学成为学生学习红色教育的途径，滋养他们身心健康地成长。
二、积极开展语文实践活动，引导学生感受红色教育
红色教育是觸及价值观的教育，是滋养灵魂的教育。在语文课上，除了阅读课文内容之外，教师还可以通过情景表演、分角色朗读等各种方式让学生进行角色扮演，感受在“革命战争”中革命先辈的各种情绪，体会其中的慷慨激昂和视死如归。在实际体验的背景下，更能让学生理解革命先辈挑战自我、超越自我、挑战极限、奉献社会的崇高精神，进而学会自尊、自立、自强。如在教学课文内容时，教师可结合课文内容组织一次体验活动，让学生通过互联网、电视等工具，观看或阅读红色经典故事，然后在课堂中分享自己的感受。学生在活动中体验到了革命先烈抛头颅、洒热血，无私奉献的精神，从而对学生进行爱国主义教育和革命传统教育。在课外，教师要引导学生观看《建国大业》《建党伟业》等红色题材的电影，运用口、耳、心去学习红色教育、感受红色精神。
三、加强习作教学，渗透红色教育
学生通过阅读，确实可以获得真实的感受和真挚的情感，但是若没有及时地将其表达出来或凝结成文字，在短时间内，就会消解、淡化。而捕捉这种情感的蓄积点，通过表达、练笔将这种体验、感悟积淀下来，久而久之就凝结成了学生的思想，化成行为能力。众所周知，文章是传情表意的，歌颂正义，赞扬善良美好，是文学作品的主题。小学作文的训练，也应围绕这一些来进行。在作文教学中，引入红色教育题材，可以促使学生感受红色精神，从中体会祖国的伟大、和平的可贵、革命的可敬，体会革命的意义。教师在平时的作文教学将红色教育的内容渗透进去，让学生自觉接受红色教育，学习我们国家的革命历史，体会革命精神。
写作中的红色教育，教师可以根据学生的生活实际，顺着学生的思路来做文章。例如：写一位你最尊敬的人或英雄人物，我们可以通过观看视频，查找资料，同桌互相交流的方法，去了解自己尊敬的人或英雄人物。培养学生积极向上的世界观、人生观、价值观，更加热爱祖国，热爱和平，增强学生的自豪感。
四、拓展延伸，利用课外阅读对学生进行红色教育
语文教学有极大的拓展空间。在语文教学中，学习完课文之后，可以对课文进行拓展，指导学生选择与课文内容有关的名著、书刊进行阅读，有意识地进行红色教育的课外延伸。除了必学课文之外，选读课文中也有许多的红色经典故事，而每一个故事都蕴含着自己深刻的道理。例如：《金色的鱼钩》，通过一个老班长在长征途中为了把三个小战士带出草地而牺牲的故事，让学生受到传统的红色教育，学习老班长舍己为人，忠诚于革命的伟大精神。此外，阅读课外书籍也能体现红色精神，对学生进行红色教育。例如：《红岩》《林海雪原》《钢铁是怎样炼成的》等红色经典故事，都渗透着红色教育。教师要引导学生在课外阅读中体会红色精神，在指导时将红色教育渗透进去，体会作品的人物对祖国革命事业的奉献、对革命的坚定不移，用他们的红色教育来影响学生，帮助学生树立正确的人生观。
五、开展社会实践活动，体会红色精神
红色教育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们还可以适当开展一些教学实践活动和语文主题活动来进行红色教育。“百闻不如一见”，听得再多也好、知道得再多也好，如果没有亲身体验，永远无法感受那种为了祖国和平、民族团结而奋勇向前、坚韧不拔的精神。为了让学生更好地接受红色教，体会红色精神，可以开展社会实践活动，让学生亲自感受革命。例如：在五六年级开展“感党恩、跟党走”教育，侧重于开展针对性强、形式活泼、具有特色的“红色”主题队会；参观爱国主义教育基地，听革命传统报告；参加扶贫助残等丰富直观的教育形式，把自己的成长自觉地同爱党、爱国、爱社会主义结合起来。
通过不同年级段进行的红色教育，让学生在红色教育的指引下，培养自己的辩证唯物主义观点，培养自己爱国主义思想，树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
总之，作为语文教师，除了教授文中的“硬性”知识之外，也要在教学中，渗透红色教育、爱国主义教育；除了让学生在快乐创造中学习语文，也让学生在学习语文中，树立正确的思想观念，学会爱国。教师在对待红色教育的态度上要言传身教，让学生体会到红色教育的真正意义，积极引导学生正确认识其人生价值，培养学生积极、乐观的生活态度，增强学生对生活的信心和社会责任感，树立正确的人生观和价值观，懂得爱国、爱家、爱自己，从而促进学生的全面发展和健康成长。
参考文献
杨金雪.浅谈小学语文教学中的生命教育[J].读天下. 2016（24）.
（编辑：李艳松）
【摘要】小学语文新课程标准提出：语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。由此可见，语文教学不仅仅只是局限于给学生传授知识，对学生的道德品质的培养也同样重要。“学语文，就是学做人”，这是我国著名教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。红色教育指教育主体以中国共产党诞生以后领导人民在革命、战争、建设和改革实践中为党、国家和人民建树丰功伟绩所形成的先进人物、事迹、纪念物、标志物为载体，以其所承载的革命历史，先进事迹和革命精神为内涵，有计划，有目的，有组织地对教育客体进行理想信念教育，革命传统教育和爱国主义教育，是一项具有创造性的教育综合实践活动。作为小学语文教师，我们有责任将红色教育渗透到自己的教学实践中。
【关键词】挖掘；红色教育；实践活动；
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、挖掘教材资源，关注红色教育
语文作为人文学科，在渗透红色教育方面有着极其重要的作用。我们的教材中虽然没有直接表现出红色教育，但是却通过革命先辈的事例，无形中将红色教育渗透进了课文中。例如人教版小学六年级下册语文课文《十六年的回忆》，课文以回忆录的形式将作者父亲李大钊同志遇害前的经过写得很详细，无形中让我们感受到了李大钊同志为了革命事业不惜牺牲自己，坚韧、无私的高尚品格，这也正是红色革命精神的体现啊！
随着祖国的强大，语文教师有责任和义务通过自己的教学，使学生在感悟语言文字的同时认识革命，尊重革命，欣赏革命，让学生在语文教材中，关注红色教育，感受红色教育，学习红色教育。向革命先辈学习，正确面对生活中的困难，使语文教学成为学生学习红色教育的途径，滋养他们身心健康地成长。
二、积极开展语文实践活动，引导学生感受红色教育
红色教育是觸及价值观的教育，是滋养灵魂的教育。在语文课上，除了阅读课文内容之外，教师还可以通过情景表演、分角色朗读等各种方式让学生进行角色扮演，感受在“革命战争”中革命先辈的各种情绪，体会其中的慷慨激昂和视死如归。在实际体验的背景下，更能让学生理解革命先辈挑战自我、超越自我、挑战极限、奉献社会的崇高精神，进而学会自尊、自立、自强。如在教学课文内容时，教师可结合课文内容组织一次体验活动，让学生通过互联网、电视等工具，观看或阅读红色经典故事，然后在课堂中分享自己的感受。学生在活动中体验到了革命先烈抛头颅、洒热血，无私奉献的精神，从而对学生进行爱国主义教育和革命传统教育。在课外，教师要引导学生观看《建国大业》《建党伟业》等红色题材的电影，运用口、耳、心去学习红色教育、感受红色精神。
三、加强习作教学，渗透红色教育
学生通过阅读，确实可以获得真实的感受和真挚的情感，但是若没有及时地将其表达出来或凝结成文字，在短时间内，就会消解、淡化。而捕捉这种情感的蓄积点，通过表达、练笔将这种体验、感悟积淀下来，久而久之就凝结成了学生的思想，化成行为能力。众所周知，文章是传情表意的，歌颂正义，赞扬善良美好，是文学作品的主题。小学作文的训练，也应围绕这一些来进行。在作文教学中，引入红色教育题材，可以促使学生感受红色精神，从中体会祖国的伟大、和平的可贵、革命的可敬，体会革命的意义。教师在平时的作文教学将红色教育的内容渗透进去，让学生自觉接受红色教育，学习我们国家的革命历史，体会革命精神。
写作中的红色教育，教师可以根据学生的生活实际，顺着学生的思路来做文章。例如：写一位你最尊敬的人或英雄人物，我们可以通过观看视频，查找资料，同桌互相交流的方法，去了解自己尊敬的人或英雄人物。培养学生积极向上的世界观、人生观、价值观，更加热爱祖国，热爱和平，增强学生的自豪感。
四、拓展延伸，利用课外阅读对学生进行红色教育
语文教学有极大的拓展空间。在语文教学中，学习完课文之后，可以对课文进行拓展，指导学生选择与课文内容有关的名著、书刊进行阅读，有意识地进行红色教育的课外延伸。除了必学课文之外，选读课文中也有许多的红色经典故事，而每一个故事都蕴含着自己深刻的道理。例如：《金色的鱼钩》，通过一个老班长在长征途中为了把三个小战士带出草地而牺牲的故事，让学生受到传统的红色教育，学习老班长舍己为人，忠诚于革命的伟大精神。此外，阅读课外书籍也能体现红色精神，对学生进行红色教育。例如：《红岩》《林海雪原》《钢铁是怎样炼成的》等红色经典故事，都渗透着红色教育。教师要引导学生在课外阅读中体会红色精神，在指导时将红色教育渗透进去，体会作品的人物对祖国革命事业的奉献、对革命的坚定不移，用他们的红色教育来影响学生，帮助学生树立正确的人生观。
五、开展社会实践活动，体会红色精神
红色教育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们还可以适当开展一些教学实践活动和语文主题活动来进行红色教育。“百闻不如一见”，听得再多也好、知道得再多也好，如果没有亲身体验，永远无法感受那种为了祖国和平、民族团结而奋勇向前、坚韧不拔的精神。为了让学生更好地接受红色教，体会红色精神，可以开展社会实践活动，让学生亲自感受革命。例如：在五六年级开展“感党恩、跟党走”教育，侧重于开展针对性强、形式活泼、具有特色的“红色”主题队会；参观爱国主义教育基地，听革命传统报告；参加扶贫助残等丰富直观的教育形式，把自己的成长自觉地同爱党、爱国、爱社会主义结合起来。
通过不同年级段进行的红色教育，让学生在红色教育的指引下，培养自己的辩证唯物主义观点，培养自己爱国主义思想，树立正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
总之，作为语文教师，除了教授文中的“硬性”知识之外，也要在教学中，渗透红色教育、爱国主义教育；除了让学生在快乐创造中学习语文，也让学生在学习语文中，树立正确的思想观念，学会爱国。教师在对待红色教育的态度上要言传身教，让学生体会到红色教育的真正意义，积极引导学生正确认识其人生价值，培养学生积极、乐观的生活态度，增强学生对生活的信心和社会责任感，树立正确的人生观和价值观，懂得爱国、爱家、爱自己，从而促进学生的全面发展和健康成长。
参考文献
杨金雪.浅谈小学语文教学中的生命教育[J].读天下. 2016（24）.
（编辑：李艳松）