2019年10月12日上午，我有幸作为颁奖嘉宾，参加了“明远教育奖”的颁奖典礼。美国哈佛大学霍华德·加德纳教授是海外中国教育研究杰出贡献奖的两名获得者之一。
　　加德纳教授一直以来对中华文化抱有浓厚的兴趣，对中国人民怀有浓厚感情。他也是一个天才的预言家。1999年，他说：我似乎已感受到古老的中华民族已焕发了生机;2007年，他说：全世界都希望中国做“领头羊”，表达出对中国未来发展的高度期许。
　　加德纳教授作为多元智能理论的创始人为大家所熟知。当天，他因个人原因未能前来领奖，但专门通过视频发表了获奖感言。他说：多元智能理论从研究、提出到推广就是一个从美到真，从真到善的研究过程，人类应该坚持对青年一代真、善、美的教育。迈向21世纪仍然需要伦理道德通用的知识，而不止是人文、科学知识，因此，我们应培养具有全面知识的复合型人才。加德纳指出，他的工作是把智能与认知整合起来，人类虽然拥有智能，但会合理地运用智能吗？德国的歌德和戈贝尔都是天才的语言家，一个用自己的语言天赋创作出了伟大的诗歌，另一个却用自己的语言天赋播洒仇恨的种子。因此，近年来，加德纳教授基于对多元智能的反思，开始致力于研究一个人如何更好地工作。
　　他认为，一个人要做好工作需具备三个条件：一是工作要干得漂亮，也就是工作要出色;二是工作要投入;三是要符合伦理道德。他将这样的工作称为“优善工作”，优善工作要求，一个人既要具备优秀的智能，有很强的创造力;又要具有道德观念和社会责任感，要把两方面很好地结合在一起。由此可见，加德纳教授现在关注的不再是他的多元智能理论对人类智慧教育的解放，而是人类如何更好地运用自己的智能，特别是在人类新一轮技术革命——人工智能時代呼之欲出、重塑人类社会生活图景的力量滚滚向前、一发而不可收拾之际。
　　因此，我将加德纳教授的担心称之为“加德纳之问”。我认为，它对我国教育的警示作用，恐怕丝毫也不亚于“钱学森之问”。
　　如今，我国步入了中国特色社会主义建设的新时代。我们的教育如何迎接新时代的挑战，如何落实立德树人的根本任务，我以为，“加德纳之问”发人深省！他提出了人类教育一个日益重大的命题，这就是人的德性培育和价值观教育问题。一个人如何才能扼住自己命运的咽喉？不在于他掌握了多少知识，不在于他多么智慧，而在于他是否拥有悲天悯人的道德情怀，拥有服务社会的责任担当。在我看来，善是人类最高的学问，也是人类教育的终极使命！在这方面，人类教育面临的挑战恐怕是人类有史以来最为迫切、最为严峻、最为艰巨的，更是最为根本的！
　　（张志勇，北京师范大学中国教育政策研究院教授，民进中央教育委员会主任。北京，100875。）
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