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摘要：领导对学校的管理，首先是思想的管理，其次才是行政管理。学校和则教育兴。微笑是搭建学校关系的桥梁，是领导与教师之间和谐的开始。领导者要学会宽容，有宽容才能助和谐。领导既要为老师服务，又要向老师学习，与老师互动。这样的新管理的学校才是和谐的，成功的。
关键词：学校管理 以师为镜 和谐
学校的管理工作的核心是人而不是物，人是在管理系统中最具有能动性、创造性和最为活跃的因素，做好了人的工作，管理就抓住了关键。只有把人的管理视为全部管理工作的核心，才能建立和谐的学校关系。俗话说，“家和万事兴”，在这里，我要说，学校和则教育兴。
当领导致力于建立和谐的学校关系时，当领导主动与教师交流谈心、为老师服务时，我们的校园将变得更加和谐与美好。实践证明：建立和谐的学校关系既是领导工作的关键，又是工作的难点。学校和谐则校园兴，声誉好，发展快。反之，学校不和谐则校园衰，声誉差，发展慢。既然如此，那该怎样建立和谐的学校关系呢？
一、搭建学校关系的桥梁——微笑
记得有位哲人说过，笑是人与人之间最短的距离。实践的结果也证明，在轻松愉悦的氛围中交流沟通，当领导和老师的情感特别融洽和谐时，教育的效果也特别有效。如果领导能充分利用交往的最佳契入点——笑，在领导与教师间架设起沟通之桥，让领导从老师眼里走进老师心里，那么，领导与教师间的和谐就已经开始了。
在许多“笑”的方法中，大都与“幽默”有缘。有幽默感的领导会自我解嘲，会转移冲突不硬碰硬，会运用智慧巧妙教化老师，所以幽默的领导通常是受欢迎的。运用幽默时，还有许多方面需考虑到：首先，领导平日就要培养开放豁达的胸襟。心境的开阔，不是临时一句幽默话就可以代替的。其次，接纳老师情绪，讲理而不专制。每个人都有情绪，老师自然也有，容许老师宣泄其情绪，但必须就事论事，讲理而不霸道，如此才能在心中存有幽默的根。第三，事后澄清与表白。幽默的应对，在哈哈一笑之余，避开了僵局和尴尬，但彼此原本所要表达的意思或许对方并不确知，所以在事后适当场合，应该澄清与表白，说明自己的看法，也了解对方的意图，如此彼此感受才能正确传达。沟通是人际交往的润滑剂，而幽默感则是沟通的润滑剂。幽默感可以使沟通气氛融洽，信息的互动更流畅。
二、用心悦纳老师——宽容
管理是为了发展。老师作为成熟的个体，如同世间万物一样，势必要经历一个艰难的过程。在这个过程中，暴露出不足是正常的。尤其是现在的老师，面对的是急剧多变的社会生活，面对的是紧张沉重的工作生活，面对的是错综复杂的心灵生活，出现一些这样那样的问题，在所难免。在这种情景下，领导要学会宽容，宽容老师的错误和过失，宽容老师一时没有取得很大的进步，愉快的接纳老师，并且帮助他们长善救失。用宽容的心悦纳老师，宽容就是欣赏，你就会看到每一个老师都是鲜活的生命，每一个教师都是一种美丽。有宽容才有学校的和谐。
宽容是一种原则，也是一种方法；是一种心态，也是一份情感；是一种理念，也是一种行为。领导者要思考宽容，学会宽容，用好宽容，让自己的心灵与宽容相容和谐，使它奔涌在我们的血液中；让我们的眼神闪动宽容，让我们的语言跳跃宽容，让我们的生命与宽容相伴。写到这里，我想到了一句名言：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”另一位哲人的话：“你这糊涂的领导，在你呵斥下有钱梦龙，在你的冷眼里有魏书生，在你的讥笑里有孙云晓。”“只有高尚和坚强的心灵才能对老师的爱好取宽容态度，才具有指导他们的能力。”
三、完善学校管理体制——以师为镜
领导与老师的关系，历来是管理者关注的焦点。现代管理学认为，管理是领导与老师双方心灵的交流，生命的互动，领导和老师双方都用各自的言行、情感和品性影响对方。正如一位伟人所说的那样：“当领导的人不仅仅是领导，他同时也是老师。”“以师为镜”，这是我在探索学校管理时感到的最好的一种方法。
“以师为镜”，就是把自己交给老师，让老师“面刺”领导。这需要领导有相当的勇气、胆量和自信。与其在背后被老师说，与其在调走后让老师议，不如在今天就听听老师的意见，长善救失，益于双方。我们在提倡领导做老师“良师益友”的同时，也应大力倡导老师做领导的“良生益友”。
而在传统评价机制下，老师的群体虽大，却历来是弱势。他们的生命体验、情感态度和人格个性，从来都是被置于领导的眼光之下。而领导则高高在上，套着虚幻的光环。在这种假的死的管理中，一方面老师主体被弱化到最小，一方面领导被虚化到模糊，活生生的人开始变形扭曲，直到最后被异化。畸形的管理终于酿成可怕的恶果。我们在反思畸形管理的同时，也在努力构建健康活泼的新管理。若能在“以师为镜”的同时，辅之“以己为镜”，尽力使二者互为表里，相辅相成，势必营造一个和谐快乐的大好局面。
既能为老师服务，又能向老师学习，领导与老师互动，“教学相长”。我们相信，这样的新管理的学校一定是和谐的，一定是成功的。因为在这里，领导与老师共同创造壮美的人生，共同经历生命的体验。这不就是管理的本质吗？所以我们说：和谐是一种极致，和谐是一种力量，和谐是一种境界。
参考文献：
[1]潘志敏.管理更多是引领.2006,6.http://www.kkfb.cn/Article/1405.html
[2]李青云，管宗珍.“以人为本”的学校管理理念.《中国教育报》.2006,2.
[3]周彬.关于校园文化的思考.2006,2.http://www.info168.net/lunwen/info/655.html
关键词：学校管理 以师为镜 和谐
学校的管理工作的核心是人而不是物，人是在管理系统中最具有能动性、创造性和最为活跃的因素，做好了人的工作，管理就抓住了关键。只有把人的管理视为全部管理工作的核心，才能建立和谐的学校关系。俗话说，“家和万事兴”，在这里，我要说，学校和则教育兴。
当领导致力于建立和谐的学校关系时，当领导主动与教师交流谈心、为老师服务时，我们的校园将变得更加和谐与美好。实践证明：建立和谐的学校关系既是领导工作的关键，又是工作的难点。学校和谐则校园兴，声誉好，发展快。反之，学校不和谐则校园衰，声誉差，发展慢。既然如此，那该怎样建立和谐的学校关系呢？
一、搭建学校关系的桥梁——微笑
记得有位哲人说过，笑是人与人之间最短的距离。实践的结果也证明，在轻松愉悦的氛围中交流沟通，当领导和老师的情感特别融洽和谐时，教育的效果也特别有效。如果领导能充分利用交往的最佳契入点——笑，在领导与教师间架设起沟通之桥，让领导从老师眼里走进老师心里，那么，领导与教师间的和谐就已经开始了。
在许多“笑”的方法中，大都与“幽默”有缘。有幽默感的领导会自我解嘲，会转移冲突不硬碰硬，会运用智慧巧妙教化老师，所以幽默的领导通常是受欢迎的。运用幽默时，还有许多方面需考虑到：首先，领导平日就要培养开放豁达的胸襟。心境的开阔，不是临时一句幽默话就可以代替的。其次，接纳老师情绪，讲理而不专制。每个人都有情绪，老师自然也有，容许老师宣泄其情绪，但必须就事论事，讲理而不霸道，如此才能在心中存有幽默的根。第三，事后澄清与表白。幽默的应对，在哈哈一笑之余，避开了僵局和尴尬，但彼此原本所要表达的意思或许对方并不确知，所以在事后适当场合，应该澄清与表白，说明自己的看法，也了解对方的意图，如此彼此感受才能正确传达。沟通是人际交往的润滑剂，而幽默感则是沟通的润滑剂。幽默感可以使沟通气氛融洽，信息的互动更流畅。
二、用心悦纳老师——宽容
管理是为了发展。老师作为成熟的个体，如同世间万物一样，势必要经历一个艰难的过程。在这个过程中，暴露出不足是正常的。尤其是现在的老师，面对的是急剧多变的社会生活，面对的是紧张沉重的工作生活，面对的是错综复杂的心灵生活，出现一些这样那样的问题，在所难免。在这种情景下，领导要学会宽容，宽容老师的错误和过失，宽容老师一时没有取得很大的进步，愉快的接纳老师，并且帮助他们长善救失。用宽容的心悦纳老师，宽容就是欣赏，你就会看到每一个老师都是鲜活的生命，每一个教师都是一种美丽。有宽容才有学校的和谐。
宽容是一种原则，也是一种方法；是一种心态，也是一份情感；是一种理念，也是一种行为。领导者要思考宽容，学会宽容，用好宽容，让自己的心灵与宽容相容和谐，使它奔涌在我们的血液中；让我们的眼神闪动宽容，让我们的语言跳跃宽容，让我们的生命与宽容相伴。写到这里，我想到了一句名言：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”另一位哲人的话：“你这糊涂的领导，在你呵斥下有钱梦龙，在你的冷眼里有魏书生，在你的讥笑里有孙云晓。”“只有高尚和坚强的心灵才能对老师的爱好取宽容态度，才具有指导他们的能力。”
三、完善学校管理体制——以师为镜
领导与老师的关系，历来是管理者关注的焦点。现代管理学认为，管理是领导与老师双方心灵的交流，生命的互动，领导和老师双方都用各自的言行、情感和品性影响对方。正如一位伟人所说的那样：“当领导的人不仅仅是领导，他同时也是老师。”“以师为镜”，这是我在探索学校管理时感到的最好的一种方法。
“以师为镜”，就是把自己交给老师，让老师“面刺”领导。这需要领导有相当的勇气、胆量和自信。与其在背后被老师说，与其在调走后让老师议，不如在今天就听听老师的意见，长善救失，益于双方。我们在提倡领导做老师“良师益友”的同时，也应大力倡导老师做领导的“良生益友”。
而在传统评价机制下，老师的群体虽大，却历来是弱势。他们的生命体验、情感态度和人格个性，从来都是被置于领导的眼光之下。而领导则高高在上，套着虚幻的光环。在这种假的死的管理中，一方面老师主体被弱化到最小，一方面领导被虚化到模糊，活生生的人开始变形扭曲，直到最后被异化。畸形的管理终于酿成可怕的恶果。我们在反思畸形管理的同时，也在努力构建健康活泼的新管理。若能在“以师为镜”的同时，辅之“以己为镜”，尽力使二者互为表里，相辅相成，势必营造一个和谐快乐的大好局面。
既能为老师服务，又能向老师学习，领导与老师互动，“教学相长”。我们相信，这样的新管理的学校一定是和谐的，一定是成功的。因为在这里，领导与老师共同创造壮美的人生，共同经历生命的体验。这不就是管理的本质吗？所以我们说：和谐是一种极致，和谐是一种力量，和谐是一种境界。
参考文献：
[1]潘志敏.管理更多是引领.2006,6.http://www.kkfb.cn/Article/1405.html
[2]李青云，管宗珍.“以人为本”的学校管理理念.《中国教育报》.2006,2.
[3]周彬.关于校园文化的思考.2006,2.http://www.info168.net/lunwen/info/655.html