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作文教学是语文教学中最重要的组成部分，作文写得好与坏，会直接影响到语文成绩。因此作文课堂教学对学生来说是非常重要，那么如何指导学生在有限的时间内写好作文并取得好成绩呢？下面是本人在作文课堂创新教学中的几点看法 。
一、观看视频写感想
观看视频材料可以是纪录片、动画片、教育片、科幻片、生活片、历史片、法律片等为学生的写作提供多方面的素材，并且可以培养学生的认知能力、观察能力、思维能力、空间想象能力、创新能力、语言的表达能力等各种综合能力。同样的视频材料，不同的学生会写出不同的文章，表达不同的感受。然后教师在讲评课时把学生写的不同文章，特别是比较有特色的、比较新颖的、比较有代表性的文章拿出来与大家分享，这样，既可以鼓励那些写作比较好的学生，激发他们的写作热情，又可以帮助那些作文写不好的学生，让他们从中受到启发。通过让学生练习写感想，培养学生的写作兴趣，提升他们的写作水平。
二、亲近自然写观察日记
自然界色彩斑斓、多姿多彩。自然界中的山川、河流、花草、树木、各种的动物都是学生观察的对象。学生在与大自然亲近过程中，会放松心情，发挥他们的遐想空间。这为他们的写作创造了良好的条件。通过写观察日记，可以提高学生的洞察能力。让学生写日记，每天记录他们看到的，想到的。这样他们可以天天动动手，养成热爱写作的习惯。同时，日记又记录了他们成长的印记，通过看日记，就可以洞察到他们每天的心理活动以及他们的喜怒哀乐。这样也有利于老师及时掌握学生的心理动态，便于对学生进行引导教育。学生自己也能及时摆脱心理方面的困扰，快乐幸福的成长。
三、提倡学生张扬自己的个性
由于学生家庭背景的区别，生活环境的差异，因此学生的表述必然会千差万别。这说明作文本身就应该是多样性的。不说空话，大话这是对作文的起码要求，而写出有个性，有创意的作文才是作文的关键所在。要使作文课堂教学不再成为一潭死水，在作文教学中必须充分尊重学生的个性，让作文课成为展现学生个性的平台。这就要求我们在教学中把学生引入生活，培养其观察生活和感悟生活的能力，因为生活是文學创作的源泉，也是学生写作的源泉。同时还要加大自由写作力度，减少对作文要求的繁琐约束，通过日记、周记、随笔等灵活的形式让学生的个性能够张扬。另外应开放评价体系，提倡个性。在作文评改过程中，多肯定其个性，并鼓励其与其他同学多交流。通过个性交流，可以使学生看到自己的优点，体验成功的喜悦。特长的展示，个性的张扬，必然使学生认识到自身的价值，激发写作的兴趣，诱发出潜在的创造力。
四、 充分发挥学生的想象力
心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”。“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式”。没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。作文教学中，要求改革命题形式，创设想象空间，摆脱定势思维。通过想象，把概念与形象、具体与抽象、现在与未来、科学与幻想巧妙地结合在一起。让学生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到现实的自我，又能设计出未来的自我。这种想象的过程本身就应该算一种创造性的劳动。只要学生能够动脑子，善于思考，他们的创造思维就能够得到充分的展示，学生在已有的表象基础上就能创造出新的形象来。作文教学实践中我们可以通过续写、改写、构建未来等形式，给学生想象的空间，引导学生大胆想象，我们会发现学生的作文可谓五彩缤纷，其大胆的想象，丰富多彩的形式，富有个性的语言让人耳目一新。比如在上完《故乡》后让学生设想二十年后水生与宏儿相见的情景。学生的想象让你目不暇接，眼花缭乱，你不得不佩服学生的想象力和创造力。学生的想象力一旦调动起来，就如脱缰的野马，驰骋草原。这种释放的思想一旦放飞，就会给学生带来巨大的创造力。有利于拓展学生写作的思路，使学生“看”得更远、更深，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象富有灵气，使文章富有感染力、表现力。另外，作文教学中要重视学生的逆向思维训练不但能够使学生对事物有一个全面系统的认识，避免认识的片面性，而且能够使学生写出新颖的、有创意的文章，避免作文公式化的毛病。我们可以借用成语、俗语、名言等引导学生的逆向思维。这样学生往往能够写出一些观点独道，见解新奇的佳作。不但帮助学生摆脱了定势思维的限制，而且为学生的想象插上了翅膀，更为学生的创新积蓄了力量。当然，我们这儿主张学生大胆想象，绝不是要学生胡思乱想，这就需要教师正确指导。
总之，在作文课堂教学中要多为学生创造宽松自由的写作环境，鼓励学生真情表达，尊重学生个性，放飞学生的想象力和创造力，让他们自由快乐地描绘出真挚的内心世界。写作教学是语文教学的难点又是重点，它是语文教学的核心部分，所以，作为一名的语文老师必须要学会如何教好学生写好作文，这就需要语文老师必须掌握一套适合自己的教学方法，并且要不断创新，只有这样才能胜任做一名合格的语文教师。
【参考文献】
[1]李永丹.浅谈高中语文作文创新教学之思考[J].科学中国人，2016（1Z）：67.
[2]佟海燕.打造“心动”作文课堂——浅析高中作文教学创新[J].作文成功之路：教育前沿，2017（4）：90.
（作者单位：福建省南靖县第一中学）
一、观看视频写感想
观看视频材料可以是纪录片、动画片、教育片、科幻片、生活片、历史片、法律片等为学生的写作提供多方面的素材，并且可以培养学生的认知能力、观察能力、思维能力、空间想象能力、创新能力、语言的表达能力等各种综合能力。同样的视频材料，不同的学生会写出不同的文章，表达不同的感受。然后教师在讲评课时把学生写的不同文章，特别是比较有特色的、比较新颖的、比较有代表性的文章拿出来与大家分享，这样，既可以鼓励那些写作比较好的学生，激发他们的写作热情，又可以帮助那些作文写不好的学生，让他们从中受到启发。通过让学生练习写感想，培养学生的写作兴趣，提升他们的写作水平。
二、亲近自然写观察日记
自然界色彩斑斓、多姿多彩。自然界中的山川、河流、花草、树木、各种的动物都是学生观察的对象。学生在与大自然亲近过程中，会放松心情，发挥他们的遐想空间。这为他们的写作创造了良好的条件。通过写观察日记，可以提高学生的洞察能力。让学生写日记，每天记录他们看到的，想到的。这样他们可以天天动动手，养成热爱写作的习惯。同时，日记又记录了他们成长的印记，通过看日记，就可以洞察到他们每天的心理活动以及他们的喜怒哀乐。这样也有利于老师及时掌握学生的心理动态，便于对学生进行引导教育。学生自己也能及时摆脱心理方面的困扰，快乐幸福的成长。
三、提倡学生张扬自己的个性
由于学生家庭背景的区别，生活环境的差异，因此学生的表述必然会千差万别。这说明作文本身就应该是多样性的。不说空话，大话这是对作文的起码要求，而写出有个性，有创意的作文才是作文的关键所在。要使作文课堂教学不再成为一潭死水，在作文教学中必须充分尊重学生的个性，让作文课成为展现学生个性的平台。这就要求我们在教学中把学生引入生活，培养其观察生活和感悟生活的能力，因为生活是文學创作的源泉，也是学生写作的源泉。同时还要加大自由写作力度，减少对作文要求的繁琐约束，通过日记、周记、随笔等灵活的形式让学生的个性能够张扬。另外应开放评价体系，提倡个性。在作文评改过程中，多肯定其个性，并鼓励其与其他同学多交流。通过个性交流，可以使学生看到自己的优点，体验成功的喜悦。特长的展示，个性的张扬，必然使学生认识到自身的价值，激发写作的兴趣，诱发出潜在的创造力。
四、 充分发挥学生的想象力
心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”。“想象是一种对记忆中的表象进行加工改造形成新形象的思维方式”。没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力。作文教学中，要求改革命题形式，创设想象空间，摆脱定势思维。通过想象，把概念与形象、具体与抽象、现在与未来、科学与幻想巧妙地结合在一起。让学生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到现实的自我，又能设计出未来的自我。这种想象的过程本身就应该算一种创造性的劳动。只要学生能够动脑子，善于思考，他们的创造思维就能够得到充分的展示，学生在已有的表象基础上就能创造出新的形象来。作文教学实践中我们可以通过续写、改写、构建未来等形式，给学生想象的空间，引导学生大胆想象，我们会发现学生的作文可谓五彩缤纷，其大胆的想象，丰富多彩的形式，富有个性的语言让人耳目一新。比如在上完《故乡》后让学生设想二十年后水生与宏儿相见的情景。学生的想象让你目不暇接，眼花缭乱，你不得不佩服学生的想象力和创造力。学生的想象力一旦调动起来，就如脱缰的野马，驰骋草原。这种释放的思想一旦放飞，就会给学生带来巨大的创造力。有利于拓展学生写作的思路，使学生“看”得更远、更深，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象富有灵气，使文章富有感染力、表现力。另外，作文教学中要重视学生的逆向思维训练不但能够使学生对事物有一个全面系统的认识，避免认识的片面性，而且能够使学生写出新颖的、有创意的文章，避免作文公式化的毛病。我们可以借用成语、俗语、名言等引导学生的逆向思维。这样学生往往能够写出一些观点独道，见解新奇的佳作。不但帮助学生摆脱了定势思维的限制，而且为学生的想象插上了翅膀，更为学生的创新积蓄了力量。当然，我们这儿主张学生大胆想象，绝不是要学生胡思乱想，这就需要教师正确指导。
总之，在作文课堂教学中要多为学生创造宽松自由的写作环境，鼓励学生真情表达，尊重学生个性，放飞学生的想象力和创造力，让他们自由快乐地描绘出真挚的内心世界。写作教学是语文教学的难点又是重点，它是语文教学的核心部分，所以，作为一名的语文老师必须要学会如何教好学生写好作文，这就需要语文老师必须掌握一套适合自己的教学方法，并且要不断创新，只有这样才能胜任做一名合格的语文教师。
【参考文献】
[1]李永丹.浅谈高中语文作文创新教学之思考[J].科学中国人，2016（1Z）：67.
[2]佟海燕.打造“心动”作文课堂——浅析高中作文教学创新[J].作文成功之路：教育前沿，2017（4）：90.
（作者单位：福建省南靖县第一中学）