【摘 要】
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引言随着中国传统文化在常规的教育教学中越来越受到重视,全新的语文课程教学也开始转移课堂教学的侧重点,逐渐把学生的语言文化积累作为常规性的课堂内外的育人核心。而小学语文学科教学是众多学科教学的核心,只有学生的语文基础积累到一定程度,他们在其他学科的学习中才可以得到长足的发展,因此,小学生语言积累的教学引导不可忽视,而是要分门别类对他们进行针对性地指导,这也是论文要核心解决的问题。
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<正>引言随着中国传统文化在常规的教育教学中越来越受到重视,全新的语文课程教学也开始转移课堂教学的侧重点,逐渐把学生的语言文化积累作为常规性的课堂内外的育人核心。而小学语文学科教学是众多学科教学的核心,只有学生的语文基础积累到一定程度,他们在其他学科的学习中才可以得到长足的发展,因此,小学生语言积累的教学引导不可忽视,而是要分门别类对他们进行针对性地指导,这也是论文要核心解决的问题。
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