【摘 要】
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为考察在第二语言听力练习中视觉与听觉呈现相同内容材料会产生通道效应还是冗余效应,实验采用3（通道形式：听读、只读和只听）3（英语水平：低水平、中等水平和高水平）两因素实验设计
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为考察在第二语言听力练习中视觉与听觉呈现相同内容材料会产生通道效应还是冗余效应,实验采用3（通道形式：听读、只读和只听）3（英语水平：低水平、中等水平和高水平）两因素实验设计对120名大学生进行了研究。结果显示,（1）在学习阶段,英语水平低的大学生在单词翻译和句子创作上采用听读形式其学习成绩最好,在句子翻译上采用听读和只读形式其学习成绩较好;英语水平中等的大学生采用听读和只读形式其学习成绩较好;英语水平高的大学生在单词翻译和句子翻译上采用听读和只读形式成绩较好,在句子创作上采用听读形式最好。（2）在测验阶
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