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摘要：高科技时代的到来，带给我们更多新的、鲜活的气息，对孩子们的思想与个性的发展产生直接且强烈的影响，他们的内心渴望被人理解、体贴、关爱，渴望生活在阳光明媚的学习乐园之中，健康、快乐地成长，这些心理需要也正是我们教育教学的原则与要求。
关键词：小学语文；课堂教学；阳光；建议
高效的课堂不是单调枯燥的学习知识的空间，而应成为学生生命活动的场所，是孩子们享受到语文学习乐趣、追求成功、体验精彩人生以及发展生命的过程。在现实生活中，孩子们和我们一样都希望得到人们的尊重与关爱。因此我们的教学可以从这里入手，尊重他们，关爱他们，将我们真诚的爱化作明媚的阳光，照亮、温暖课堂的每个角落，将我们的“爱”与智慧有机结合起来，提高孩子们的语文素养，促进孩子们人格与个性的和谐发展。
一、阳光教学的原则
1.不“隔离”，孤立学生。人非圣贤，孰能无过！况且他们还只是小孩子，他们对是与非、好与坏的判断能力还不是很高，犯错误的可能性也就比较多。当他们犯错误时，特别是那些经常做坏事的“小捣蛋”，生气是会的，这时我们千万不可意气用事，给他们做上记号，将他们与其他学生隔离开来，不让他们参加诸如体育、小组实践等有趣活动，将他们置于孤岛上，这不仅不利于学生改正错误，反而会使他们产生被孤立与隔离的感觉，产生不良的抵触情绪，更不利于孩子们身心的健康成长。在孩童时期，每个小朋友都希望有很多的小伙伴一起玩耍，一起开心，我们可以利用这一点，让犯错误的学生融入团队中，在团队中给他们找榜样，利用团队精神以及团队的荣誉感来促使他们自觉、自律与自治，经过团队的帮扶，其改正错误的效果也会更明显，课堂的秩序也会得到更好的改善。
2.少惩戒，多尊重学生的人格。当孩子犯错时，对其进行适当的惩罚是必要的，但是这种惩罚一定不能伤及孩子的自尊心和人格，否则会对孩子产生很多不利的影响，有的甚至是深深的烙印。我们在报纸上或是电视上也能看到类似虐待儿童的事件，这种噩梦将会伴随其一生，极不利于孩子的身心健康。
3.张弛有度，掌握科学规律。科学的学习规律是孩子们取得优秀成绩的法定之一。因此，教师要懂得根据学生的学习规律科学安排语文的教学节奏和教学时间，优化课堂教学时间，提高语文教学的实效性。对于教材中的重点、难点和疑点，要反复推敲，体现出“张”字，但不能过于松散，要有个“度”，使其为中心要点服务；对于那些简而易懂的非重点内容，可一言带过，体现出“弛”，以便将更多的时间放在教学中重点为、难点的讲解上，或是引用一些有趣的教学例子来提高学生的学习兴趣，让课堂的教与学的氛围更加浓郁。
二、阳光教学的几点建议
1.用宽容之心对待每个学生。新课程改革要求我们要“以人为本”，民主教学，让孩子们勇于发言、敢于质疑，在教学过程中也就少不了讨论这个环节。由于学生的学习层次不一样，孩子们的见解也会出现相左的情况，这时有些学生可能就会浮躁起来，使讨论变成了吵架。这就需要我们教他们懂得换位思考，既能为层次低的学生找个好榜样，也能让层次高的学生懂得能力强固然重要，但有爱心和宽容之心更重要，让他们意识到良好的交流方式在与人合作中的重要性。从而既能让孩子们愉快地接受我们的建议和方法，又能培养孩子们的宽容心以及与人精诚合作的精神。
2.将生活融入教学中，让语文课堂鲜活与自然。如果语文的教学背离了我们的现实生活，也就失去了其教学意义。我们深知语文的教材都来源于生活，因而我们没有理由不将生活融入教学中，将语文教学渗透到学生的生活实际中，让教学贴近生活，让文本还原生活本来面貌。例如在教《修鞋姑娘》时，文中有这么一句话：“那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛，我决计不管她要多少钱，我都不还价。”我们可以通过设问，让孩子们想想一年四季春夏秋冬自己的美好的生活环境和安逸的生活，通过美好的生活画面与修鞋姑娘的“风霜艰辛”作对比，让学生体会出修鞋姑娘生活的艰辛以及幸福生活的来之不易，从而将语文教材与现实生活结合得更加紧密，而且能够让孩子们更加珍惜幸福的生活，发奋读书。
3.情境相融，让课堂更具诗意。语文是一门充满智慧、充满灵性和人文精神的学科，好的文章能够给我们尤如身临其境的感觉。不自觉地融入文章的情境之中，与作者一起思考，一起领悟生活。在学习《燕子》一课时，我们可以边播放《春天在哪里》的歌曲，边和学生一起想象着美丽春天的画面，给学生展现出一幅幅桃红柳绿的春天景色，听到燕子的身影编写出的美妙音符，学生就会在不知不觉地融入美妙的春天意境之中，这时充满活力的春天就会给他们留下无比深刻的印象。
4.增强体验，升华情感。我们所有的教学活动都依附在生活之上，体验生活、感知生活，享用生活是我们教学最终目的。体验教学是一种科学的、有效的教学方法，在语文的教学中，我们不能再把目光仅局限于的课本中、课堂中、学校中，而应让语文教学走进生活，融入社会实际，让他们的心灵驰骋在更加广阔的语文世界中，在这个“世界”中体验语言的隽永、语言的韵味等等，从而在情感上获得升华，促进孩子们的人文素养和科学素养的和谐发展。
三、结束语
为了每一位学生的健康成长，在语文教学中实施阳光教学是必不可少的，我们务必树立“以人为本”的教学理念，充分尊重学生的人格与个性，用关爱建立起和谐的师生关系，有爱的天空便是晴朗的天空，我们要用真诚的“爱”托起祖国的明天。
参考文献：
[1]符蓉.语文课堂呼唤“多情”教师[J].广西教育，2012，（42）.
[2]王秀吉.水乳交融，相得益彰——在小学语文课堂教学中彰显人文关怀[J].考试周刊，2012，（76）.
[3]马希宽.让小学语文课堂充满生命活力[J].新一代：理论版，2012，（10）.
关键词：小学语文；课堂教学；阳光；建议
高效的课堂不是单调枯燥的学习知识的空间，而应成为学生生命活动的场所，是孩子们享受到语文学习乐趣、追求成功、体验精彩人生以及发展生命的过程。在现实生活中，孩子们和我们一样都希望得到人们的尊重与关爱。因此我们的教学可以从这里入手，尊重他们，关爱他们，将我们真诚的爱化作明媚的阳光，照亮、温暖课堂的每个角落，将我们的“爱”与智慧有机结合起来，提高孩子们的语文素养，促进孩子们人格与个性的和谐发展。
一、阳光教学的原则
1.不“隔离”，孤立学生。人非圣贤，孰能无过！况且他们还只是小孩子，他们对是与非、好与坏的判断能力还不是很高，犯错误的可能性也就比较多。当他们犯错误时，特别是那些经常做坏事的“小捣蛋”，生气是会的，这时我们千万不可意气用事，给他们做上记号，将他们与其他学生隔离开来，不让他们参加诸如体育、小组实践等有趣活动，将他们置于孤岛上，这不仅不利于学生改正错误，反而会使他们产生被孤立与隔离的感觉，产生不良的抵触情绪，更不利于孩子们身心的健康成长。在孩童时期，每个小朋友都希望有很多的小伙伴一起玩耍，一起开心，我们可以利用这一点，让犯错误的学生融入团队中，在团队中给他们找榜样，利用团队精神以及团队的荣誉感来促使他们自觉、自律与自治，经过团队的帮扶，其改正错误的效果也会更明显，课堂的秩序也会得到更好的改善。
2.少惩戒，多尊重学生的人格。当孩子犯错时，对其进行适当的惩罚是必要的，但是这种惩罚一定不能伤及孩子的自尊心和人格，否则会对孩子产生很多不利的影响，有的甚至是深深的烙印。我们在报纸上或是电视上也能看到类似虐待儿童的事件，这种噩梦将会伴随其一生，极不利于孩子的身心健康。
3.张弛有度，掌握科学规律。科学的学习规律是孩子们取得优秀成绩的法定之一。因此，教师要懂得根据学生的学习规律科学安排语文的教学节奏和教学时间，优化课堂教学时间，提高语文教学的实效性。对于教材中的重点、难点和疑点，要反复推敲，体现出“张”字，但不能过于松散，要有个“度”，使其为中心要点服务；对于那些简而易懂的非重点内容，可一言带过，体现出“弛”，以便将更多的时间放在教学中重点为、难点的讲解上，或是引用一些有趣的教学例子来提高学生的学习兴趣，让课堂的教与学的氛围更加浓郁。
二、阳光教学的几点建议
1.用宽容之心对待每个学生。新课程改革要求我们要“以人为本”，民主教学，让孩子们勇于发言、敢于质疑，在教学过程中也就少不了讨论这个环节。由于学生的学习层次不一样，孩子们的见解也会出现相左的情况，这时有些学生可能就会浮躁起来，使讨论变成了吵架。这就需要我们教他们懂得换位思考，既能为层次低的学生找个好榜样，也能让层次高的学生懂得能力强固然重要，但有爱心和宽容之心更重要，让他们意识到良好的交流方式在与人合作中的重要性。从而既能让孩子们愉快地接受我们的建议和方法，又能培养孩子们的宽容心以及与人精诚合作的精神。
2.将生活融入教学中，让语文课堂鲜活与自然。如果语文的教学背离了我们的现实生活，也就失去了其教学意义。我们深知语文的教材都来源于生活，因而我们没有理由不将生活融入教学中，将语文教学渗透到学生的生活实际中，让教学贴近生活，让文本还原生活本来面貌。例如在教《修鞋姑娘》时，文中有这么一句话：“那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛，我决计不管她要多少钱，我都不还价。”我们可以通过设问，让孩子们想想一年四季春夏秋冬自己的美好的生活环境和安逸的生活，通过美好的生活画面与修鞋姑娘的“风霜艰辛”作对比，让学生体会出修鞋姑娘生活的艰辛以及幸福生活的来之不易，从而将语文教材与现实生活结合得更加紧密，而且能够让孩子们更加珍惜幸福的生活，发奋读书。
3.情境相融，让课堂更具诗意。语文是一门充满智慧、充满灵性和人文精神的学科，好的文章能够给我们尤如身临其境的感觉。不自觉地融入文章的情境之中，与作者一起思考，一起领悟生活。在学习《燕子》一课时，我们可以边播放《春天在哪里》的歌曲，边和学生一起想象着美丽春天的画面，给学生展现出一幅幅桃红柳绿的春天景色，听到燕子的身影编写出的美妙音符，学生就会在不知不觉地融入美妙的春天意境之中，这时充满活力的春天就会给他们留下无比深刻的印象。
4.增强体验，升华情感。我们所有的教学活动都依附在生活之上，体验生活、感知生活，享用生活是我们教学最终目的。体验教学是一种科学的、有效的教学方法，在语文的教学中，我们不能再把目光仅局限于的课本中、课堂中、学校中，而应让语文教学走进生活，融入社会实际，让他们的心灵驰骋在更加广阔的语文世界中，在这个“世界”中体验语言的隽永、语言的韵味等等，从而在情感上获得升华，促进孩子们的人文素养和科学素养的和谐发展。
三、结束语
为了每一位学生的健康成长，在语文教学中实施阳光教学是必不可少的，我们务必树立“以人为本”的教学理念，充分尊重学生的人格与个性，用关爱建立起和谐的师生关系，有爱的天空便是晴朗的天空，我们要用真诚的“爱”托起祖国的明天。
参考文献：
[1]符蓉.语文课堂呼唤“多情”教师[J].广西教育，2012，（42）.
[2]王秀吉.水乳交融，相得益彰——在小学语文课堂教学中彰显人文关怀[J].考试周刊，2012，（76）.
[3]马希宽.让小学语文课堂充满生命活力[J].新一代：理论版，2012，（10）.