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摘要：微课作为一种新的教学方式，对于教育模式的改革有着重要影响。在初中数学教学中适时利用微课辅助教学，能有效调动学生学习数学的积极性和主动性，进而有效提高教学效率。下面，笔者结合教学实践，就微课在初中数学教学中的应用，谈谈自己的体会和看法。
关键词：微课;初中数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-238
随着现代信息技术的飞速发展，人们获取信息与知识的渠道也越来越多，微课作为现代信息技术的产物，它有着时间短、内容多、不限时间与空间就可以进行学习活动的特点，且微课主要是针对数学教学任务中的难点、重点、疑点进行详细的讲解，以便于教师讲解以及学生理解，这样可以有效地提高数学课堂教学的效率。微课的学习时间短以及学习内容直观生动的特点，可以充分地调动学生学习的热情，激发学生的学习兴趣，提高学生数学课堂的参与度，从而使数学课堂变得活跃生动，有效地提高学生数学课堂学习的效率与质量。
一、初中数学课堂教学中微课应用的重要性
第一，可以提高课堂教学效率。初中数学教学环节微课可以作为辅助教学工具，通过视频或图片的形式直观地展现教学内容，从而使得学生学习数学知识的过程更加直观、更加简单，可以帮助学生突破重点与难点，使学生高效学习数学知识，加强对教材中重点知识的理解，从而提高初中数学课堂教学效率。
第二，可增强课堂的趣味性。初中数学教学过程中应用微课，教师都会将视频作为核心，而后再将教学内容有效融合，针对性地创设教学情境，使学生全面参与其中，在活动的组织过程中，必然会调动学生的学习兴趣，使得教学内容更具趣味性，课堂气氛也将更加活跃，有助于深化学生对数学知识的印象，形成深刻的记忆。
第三，可以突破教学重点与难点。微课在数学课堂教学中的应用具有极大的优势，课上或课下均可重复播放，若学生在课堂上有不理解的问题或有疑问的难点，就可利用课余时间自行播放微课视频，反复理解其中的难点，了解来龙去脉，通过自学以及自行理解的方式消化知识，从而提高学生的学习效率。总而言之，微课在初中数学课堂教学中的应用可以突破学生学习过程中的难点，帮助教师解析教学中的重点，有利于打造高效课堂。
二、初中数学课堂教学中微课的应用方案
（一）利用微课进行课前导入
导入是一节课的开端。导入是否新颖有趣，对整节课的教学成功与否起着重要的作用。因此，教师必须重视导入环节的精心设计。而利用微课，引导学生通过对旧知识的回忆来引入新知识，能拉近新知识与学生之间的距离，减少学生对新知识的陌生感，这对学生理解和掌握新知识能起到积极的促进作用。比如，教学“概率”一课时，考虑到这一知识点的抽象性，笔者在导入时引入了学生特别喜欢的彩票购买这一内容。笔者先将生活中常见的福利彩票双色球号码的预测走势规律和具体开奖情况，以微课的形式给学生展示出来。学生观看后，让他们回答相关问题。实践证明，这样导入，调动起了学生的各种感官协同参与学习活动，符合学生多元智能的发展规律，更好地激发了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
（二）运用微课进行重难点教学
如何在数学课堂有限的时间内，帮助学生高效理解数学知识点，是提高数学教学效果的关键。微课的应用，数学教师可以运用微课视频生动形象的呈现数学知识，将抽象的数学知识以直观生动的具体方式呈现出来，以此满足学生形象思维认知需求，促使学生可以利用已有的知识经验和形象认知方式理解并记忆数学知识点，从而实现数学重难点知识的突破。例如，教学“用代数式表示规律”一课时，通过录制微视频着重让学生找出排列的图形或数字之间的规律，让学生初步学会用代数式表示发现的规律，解决简单的实际问题。如果遇到不懂的，还可以反复观看视频、仔细揣摩。在课堂教学中，教师可以充分利用微课的优势，对一些数学知识难点进行形象化展示，把知识难点简单化;还可以对资源进行整合，满足不同层次学生的学习需求。同时，可以利用微课对常规教学进行补充与延续，并针对教学的重点、难点进行针对性设计。
（三）运用微课实施典型例题教学
初中数学教学过程中典型例题发挥了重要作用，教师在教学过程中通常都会提高对例题教学的重视，建议教师发挥微课的作用，利用微课为学生展示例题，进行全面的分析、细致的讲解，使学生充分体会解题的乐趣，在这一过程中也可以拓展学生的学习思维，在分析的过程中加强理解、从而掌握更多的数学重点与难点知识，取得良好的学习效果。例如，在教授“一元一次方程”相关数学知识时，教师应当引导学生运用线段图对行程中的数量关系进行分析与理解，并引导学生根据线路图的显示，明确路程、时间与速度三者之间的关系，在此基础上列出方程，进而得出最终的答案。微课在此环节的应用尤为必要，它可直观地呈现知识，使得学生学习数学知识的过程更加形象化、直观化，加深对典型例题的印象，深刻记忆并高效学习。
结束语
综上所述，自从进入21世纪以来，信息技术飞速发展，这一发展形势为微课的推广与应用提供了有利條件。初中数学教学过程中，部分教师发现由于数学知识难点多、知识点抽象，使得一些学生产生抵触心理，不愿意学习，这对学生的学习与成长无疑是不利的，而将微课应用到数学课堂教学中，具有极大的现实性意义，本文针对微课在初中数学课堂中应用的相关问题进行分析，希望可为有关的教师带来借鉴。
参考文献
[1]李自国.微课在初中数学教学中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：142.
[2]张春花.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（22）：55.
[3]黄样.微课在初中数学教学中的研究和应用[D].华中师范大学，2018.
[4]王军.浅谈微课在初中数学教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2018（20）：153.
关键词：微课;初中数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-238
随着现代信息技术的飞速发展，人们获取信息与知识的渠道也越来越多，微课作为现代信息技术的产物，它有着时间短、内容多、不限时间与空间就可以进行学习活动的特点，且微课主要是针对数学教学任务中的难点、重点、疑点进行详细的讲解，以便于教师讲解以及学生理解，这样可以有效地提高数学课堂教学的效率。微课的学习时间短以及学习内容直观生动的特点，可以充分地调动学生学习的热情，激发学生的学习兴趣，提高学生数学课堂的参与度，从而使数学课堂变得活跃生动，有效地提高学生数学课堂学习的效率与质量。
一、初中数学课堂教学中微课应用的重要性
第一，可以提高课堂教学效率。初中数学教学环节微课可以作为辅助教学工具，通过视频或图片的形式直观地展现教学内容，从而使得学生学习数学知识的过程更加直观、更加简单，可以帮助学生突破重点与难点，使学生高效学习数学知识，加强对教材中重点知识的理解，从而提高初中数学课堂教学效率。
第二，可增强课堂的趣味性。初中数学教学过程中应用微课，教师都会将视频作为核心，而后再将教学内容有效融合，针对性地创设教学情境，使学生全面参与其中，在活动的组织过程中，必然会调动学生的学习兴趣，使得教学内容更具趣味性，课堂气氛也将更加活跃，有助于深化学生对数学知识的印象，形成深刻的记忆。
第三，可以突破教学重点与难点。微课在数学课堂教学中的应用具有极大的优势，课上或课下均可重复播放，若学生在课堂上有不理解的问题或有疑问的难点，就可利用课余时间自行播放微课视频，反复理解其中的难点，了解来龙去脉，通过自学以及自行理解的方式消化知识，从而提高学生的学习效率。总而言之，微课在初中数学课堂教学中的应用可以突破学生学习过程中的难点，帮助教师解析教学中的重点，有利于打造高效课堂。
二、初中数学课堂教学中微课的应用方案
（一）利用微课进行课前导入
导入是一节课的开端。导入是否新颖有趣，对整节课的教学成功与否起着重要的作用。因此，教师必须重视导入环节的精心设计。而利用微课，引导学生通过对旧知识的回忆来引入新知识，能拉近新知识与学生之间的距离，减少学生对新知识的陌生感，这对学生理解和掌握新知识能起到积极的促进作用。比如，教学“概率”一课时，考虑到这一知识点的抽象性，笔者在导入时引入了学生特别喜欢的彩票购买这一内容。笔者先将生活中常见的福利彩票双色球号码的预测走势规律和具体开奖情况，以微课的形式给学生展示出来。学生观看后，让他们回答相关问题。实践证明，这样导入，调动起了学生的各种感官协同参与学习活动，符合学生多元智能的发展规律，更好地激发了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
（二）运用微课进行重难点教学
如何在数学课堂有限的时间内，帮助学生高效理解数学知识点，是提高数学教学效果的关键。微课的应用，数学教师可以运用微课视频生动形象的呈现数学知识，将抽象的数学知识以直观生动的具体方式呈现出来，以此满足学生形象思维认知需求，促使学生可以利用已有的知识经验和形象认知方式理解并记忆数学知识点，从而实现数学重难点知识的突破。例如，教学“用代数式表示规律”一课时，通过录制微视频着重让学生找出排列的图形或数字之间的规律，让学生初步学会用代数式表示发现的规律，解决简单的实际问题。如果遇到不懂的，还可以反复观看视频、仔细揣摩。在课堂教学中，教师可以充分利用微课的优势，对一些数学知识难点进行形象化展示，把知识难点简单化;还可以对资源进行整合，满足不同层次学生的学习需求。同时，可以利用微课对常规教学进行补充与延续，并针对教学的重点、难点进行针对性设计。
（三）运用微课实施典型例题教学
初中数学教学过程中典型例题发挥了重要作用，教师在教学过程中通常都会提高对例题教学的重视，建议教师发挥微课的作用，利用微课为学生展示例题，进行全面的分析、细致的讲解，使学生充分体会解题的乐趣，在这一过程中也可以拓展学生的学习思维，在分析的过程中加强理解、从而掌握更多的数学重点与难点知识，取得良好的学习效果。例如，在教授“一元一次方程”相关数学知识时，教师应当引导学生运用线段图对行程中的数量关系进行分析与理解，并引导学生根据线路图的显示，明确路程、时间与速度三者之间的关系，在此基础上列出方程，进而得出最终的答案。微课在此环节的应用尤为必要，它可直观地呈现知识，使得学生学习数学知识的过程更加形象化、直观化，加深对典型例题的印象，深刻记忆并高效学习。
结束语
综上所述，自从进入21世纪以来，信息技术飞速发展，这一发展形势为微课的推广与应用提供了有利條件。初中数学教学过程中，部分教师发现由于数学知识难点多、知识点抽象，使得一些学生产生抵触心理，不愿意学习，这对学生的学习与成长无疑是不利的，而将微课应用到数学课堂教学中，具有极大的现实性意义，本文针对微课在初中数学课堂中应用的相关问题进行分析，希望可为有关的教师带来借鉴。
参考文献
[1]李自国.微课在初中数学教学中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：142.
[2]张春花.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（22）：55.
[3]黄样.微课在初中数学教学中的研究和应用[D].华中师范大学，2018.
[4]王军.浅谈微课在初中数学教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2018（20）：153.