《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”可见作文教学始终是教学中的一个难点和重点，作文教学濒临“蜀道难，难于上青天”的境地。当前，作文教学中普遍存在着一种现象，一提起作文学生就愁眉苦脸，无从下手。学生作文言之无物、言之无序，那么怎样才能提高中学生的写作素养呢？笔者认为应从以下几方面去做。
　　一、从现实生活中积累素材，提升写作素养
　　学生的写作材料来源于现实生活，作文时教师帮助学生从现实生活中发现材料、搜集材料、积累材料、组合材料、加工材料，显得尤为重要。要提升农村中学生的写作素养，材料的积累就显得尤其重要。那么到底怎样积累呢？
　　1. 从课外阅读中学习积累写作素材
　　教师应指导学生阅读大量的古今中外文学名著，要求学生勤做读书笔记，多背诵一些精彩的片段。农村学校尤其是偏远农村学校，教学条件差，教学资源贫乏，学校藏书少，教师更应该想方设法克服这方面的困难。
　　2. 从语文活动中搜集素材
　　教师应该通过一些语文活动，指导学生搜集素材，激发学生学习兴趣，提高学习积极性，感悟生活，组合素材。如让学生课外搜集一些俗语、名言警句，从这些名言警句中积累写作素材。因为生活中的某些俗语、警句常对人起劝诫、鞭策作用，尤其是农村生活中的某些俗语、警句更有一种深刻的教育作用，应指导学生从中品味、积累，推陈出新。教师还可以指导学生从歌词中积累语言等。农村学生喜欢唱歌，一般来说，一首好歌它的歌词含蓄、精练、优美，教师应引导学生欣赏、品味，并记住一些优美的歌词，从而达到积累的目的。相反，对个别语言欠规范、欠健康的歌曲引导学生摒弃。另外还可以从广告词中学习积累语言。当代社会已进入信息化时代，五花八门的广告铺天盖地，而广告词大多短小精悍，易于记诵，是学生学习积累语言的渠道之一。当然，一些欠规范的广告词也是我们进行语感分析的材料。
　　3. 从语文教学中学会感悟生活，多留心观察身边的一切
　　教师在语文教学中应指导学生感悟生活，关心他人。几乎每个语文教师都要求学生作文一定要有真情实感，但具体如何去做却很棘手、很茫然，教师应该把作文教学和阅读教学紧密结合，以讲读课的教学内容为作文评改的主要内容，让学生认真学好范文，逐步提高作文水平。农村生活丰富多彩，山山水水，无不迷人，但他们却面对这些美好的事物无动于衷，平时不留心身边的一切，到写作时自然无话可说，因此应让学生多留心观察身边的事。只要学生留心观察，一定会发现生活中原来如此丰富多彩，这样才可能从身边小事中引出更多的感动。
　　二、保护学生的作文自尊心，不断提升写作素养
　　农村学生的作文中，有些同学愿意吐露真情实感，但由于认识片面，表述错误，语言组织不当，教师千万不能挖苦讽刺，无论是对优秀的作文，还是一般的作文，甚至是较差的作文，都要以正面鼓励为主。对优秀的作文，既要肯定其成功之处，又要指出其不足，鼓励学生发扬优点，克服缺点，使自己的写作水平更上一层楼。对一般和较差的作文，要努力挖掘其闪光的地方给予鼓励和表扬，让学生看到自己作文的长处，树立作文的信心。如果把学生的作文评得一无是处，学生就不会有写好作文的自信，看到作文不怕才是怪事！有些学生对一些不可表露的真情，认为是隐私，暴露自己的真情实感有些难为情，也没必要，加之对作文的认识有偏差，得过且过，应付了事，自然作文就假大空。对有些学生的作品不要当堂展示，有些学生写出的带个人认识和感情色彩的内容被教师抖搂出来，学生吃不住，还会被其他学生当成笑柄，这样学生就会编写一些大家熟悉的、顺手拈来而又放之四海而皆准的大道理，即使当堂亮相，也不怎么难为情。因此，教师一定要注意保护学生的作文自尊心。
　　（临洮县南街小学）