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【摘要】在新课程改革的大背景下，素质教育得到了提倡，体育学科也重新回到了人们的视野，并且一线教育工作者都在致力于打造高效的体育课堂，让体育课不再流于形式，因此，创新性的体育教学应运而生。本文主要探究如何运用创新性教学，促进初中体育课堂的高效。
【关键词】创新性教学 初中体育 高效
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0203-02
前言
新一轮课改体育纳入中考考试科目，加入总分。因此，教师只有进行行之有效的课堂管理与创新教学策略，才能提高课堂效率，提高学生的体育成绩。“磨刀不误砍柴工”，增添课堂教学的创新性会使学生于不知不觉中完成学习任务，并且乐在其中。那么，在初中体育教学中，该如何进行创新性教学呢？
一、运用游戏教学
爱玩是孩子的天性，初中生也不例外，而游戏与体育教学二者并不冲突，我们可以将其完美地结合在一起，充分运用游戏教学，变“要我学”为“我要学”，最大限度地调动学生的积极性。只有课堂的主体——学生都参与进来，才谈得上构建高效课堂，更何况学生每天被你方唱罢我登场的各大学科压榨得游戏时间寥寥无几，体育课正是应该成为他们解放天性、释放青春的广阔平台。在运用游戏教学的过程中，教师要注意以下几点：首先，创新游戏种类，时常带给学生一种新鲜感。一成不变的游戏难免会无法吸引学生的兴趣，教师可借鉴学习先进游戏并结合学情进行改良，或针对丢手绢等一类的传统游戏进行创新，或采纳学生的意见，集思广益。其次，提前检查场地、设施等游戏硬件，绝对保证学生的人身安全。生命高于一切，游戏一定要建立在安全的基础之上。最后，在游戏开始之前，明确游戏规则，并预想到可能出现的一些问题制定计划，以免在游戏过程中出现一些不愉快，影响游戏效果，违背了游戏教学的初衷。只有做足充分的准备工作，才能保证让学生在游戏中玩得开心并且有所收获。
例如，跳绳是一种安全、易学的运动，但怎样才能把绳跳出风采成为我校体育教师思考的问题。为此，我们精心挑选了配乐，并编了一套花样跳绳的动作，当随着音乐起跳时动感十足，仿佛上下翩飞的燕子。这一创新深受学生们的欢迎，并进行了集中学习、一对一训练，当课间所有学生齐聚在操场上“五彩绳飞”时，场面特别壮观。
二、采用竞赛机制
初中生正值13岁～16岁的青春年少，争强好胜，都想与人争高低，来满足自己那份小小的成就感。我们不妨抓住学生的这一心理特点，并且运用于体育教学之中，在各类活动中点染一丝“竞赛”的意味，就会点燃学生间的战火，使他们摩拳擦掌，跃跃欲试，都使出浑身解数，充分激发学生的潜力，并且在学生们的你追我赶之中，学生整体的实力也会有所提升。因此，我们要懂得投其所好，采用竞赛机制，引导学生在追逐的过程中体会体育精神，当然，这也要求我们做到以下几点：首先，引导学生提高认识，明确友谊第一，比赛第二，切忌因为竞赛而伤了同学之间的和气；其次，培养学生不抛弃、不放弃的体育精神，其实人和人之间的体力资质差距并不明显，很多时候你的体力只能支撑你跑下来一圈，但是你的毅力却足以让你多跑上几圈，跑得慢也没关系，只要别放弃，别将脚步停下来；最后，对于竞赛结果给予及时的反馈或奖励。学生竭尽全力地去比赛，都是为了那一份荣耀，如果最后不了了之的话，很容易挫伤学生下一次参加竞赛的积极性，因此在每次竞赛结束后，教师都要以恰当的方式进行反馈，或许是时间有限时几句简单的点评，或许是对失败者的一些小惩罚，亦或是对胜出者的奖励均可，反馈或繁或简，但一定要有。
例如，在讲授《短跑》这节课时，我知道很多学生十分为难，特别是一些体质较弱的女生，为了督促她们锻炼身体，我提前交代学生一周后会进行以小组为单位的“短跑接力赛”，用时最短的小组为最强小组。这样一来，学生们为了不拖小组的后腿，利用课下时间加紧练习，同学之间互帮互助，都尽了自己的最大努力，哪怕是有的学生出现失误也没有埋怨，反而跑过来安慰她不要自责。比起接力赛的比赛结果，学生们这些点点滴滴的成长更加让人欣慰。
三、发挥人格魅力
环境会对一个人的成长产生一定的影响，体育课堂能否是高效的也从很大程度上取决于体育教师个人的业务素养的高低。实现创新性教学，我们要试着做一个有趣的人。幽默诙谐的语言、生动形象的肢体动作、阳光乐观的心态……这些细节虽然微不足道，但却构成了我们的人物形象，成为了体育的代名词，对学生施加着耳濡目染的熏陶。渐渐地，有的学生就会萌发：我要成为像体育老师一样的人的想法，要像体育老师那样健康积极，永不言弃；还有的学生会觉得印象中的体育好像并没有那么遥不可及，似乎还有些简单……作为体育教师，我们就是体育学科最好的代言人，自然要将满满的正能量带给学生。
在初中体育教学中，要精心地经营师生间的关系，教师不仅是他们的传道、授业、解惑者，更是他们的大朋友，体育课上，教师可以和学生一起做运动、做游戏，课下，积极与学生接触互动，打成一片。对学生的人生施加一些正面的影响，传输一些积极运动的观念，这样的体育教学才是有意义的。
四、给予及时反馈
没有人会不期待得到外界的认可，更何况是正值青春期，迫切地需要肯定的初中生们。当学生完成某一动作、学会某一项体育技能时，都会期待得到老师的鼓励和肯定，因此教师时不时地要让学生感受到成功的喜悦和成就感，激励他们再接再厉，让他们觉得体育是新颖有趣的，从而更加积极主动地投入其中。这就要求教师充分顺应学生的身心发展规律，满足他们的心理与情感需求，对于学生的表现给予及时的反馈。这样一来，学生才会觉得自己的辛苦没有白费，使他们更加重视每一堂体育课，珍视自己的每一次机会。因此，教师要拥有一双善于发现学生闪光点的眼睛，切忌以自己的专业标准去衡量学生，那样永远都不会满意学生的表现，反而使自己很恼火，要站在学生的角度，不要苛求，绝不能吝啬自己的表扬；其次，对于所有学生的情况要做到心中有数，善于观察，具体情况具体分析才更加有针对性，切忌用统一标准对待所有学生，懂得因材施教，才能充分发挥每一名学生的主体性；最后，灵活运用多种评价方式给予恰当的反馈。语言、动作、奖励均可，孩子毕竟是孩子，让他们觉得有意思，乐在其中，无形之中我们的教学目标才能够得到实现。
例如，体育课上每个班级都有那么几个体育学困生，有的学生体型偏胖，每节课前绕操场三圈的热身运动对于他们来说都很困难，这就需要教师帮助学生克服心理障碍和身体困难，当他们想要放弃时，及时的激励他们，帮助他们循序渐进的进步，根据学生的身体素质和心理特点制定有针对性的教学方案，不放弃任何一名学生，促使学困生不断突破自己，迈向成功。
结束语
总而言之，创新性教学能够让学生更加积极主动地投入到初中体育课之中，以更加饱满的精神状态参与到运动之中，以更加阳光的心态投入到学习与生活之中！而只有这样，才能达到初中体育教学的目的，对学生的人生负责，促进学生的全面健康发展！
参考文献：
[1]李银勇.有效创设情境——增强初中体育教学的趣味性[J].西部素質教育，2017（11）.
[2]王欢.趣味性田径训练在初中体育教学中的实践[J].科普童话·新课堂（上），2017（8）.
[3]常大川.趣味田径教学方法在初中体育教学中的运用研究 [J].文体用品与科技，2017（24）.
[4]张飞.初中体育教学中趣味田径教学的实践应用[J].科普童话·新课堂（上），2016（7）.
【关键词】创新性教学 初中体育 高效
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0203-02
前言
新一轮课改体育纳入中考考试科目，加入总分。因此，教师只有进行行之有效的课堂管理与创新教学策略，才能提高课堂效率，提高学生的体育成绩。“磨刀不误砍柴工”，增添课堂教学的创新性会使学生于不知不觉中完成学习任务，并且乐在其中。那么，在初中体育教学中，该如何进行创新性教学呢？
一、运用游戏教学
爱玩是孩子的天性，初中生也不例外，而游戏与体育教学二者并不冲突，我们可以将其完美地结合在一起，充分运用游戏教学，变“要我学”为“我要学”，最大限度地调动学生的积极性。只有课堂的主体——学生都参与进来，才谈得上构建高效课堂，更何况学生每天被你方唱罢我登场的各大学科压榨得游戏时间寥寥无几，体育课正是应该成为他们解放天性、释放青春的广阔平台。在运用游戏教学的过程中，教师要注意以下几点：首先，创新游戏种类，时常带给学生一种新鲜感。一成不变的游戏难免会无法吸引学生的兴趣，教师可借鉴学习先进游戏并结合学情进行改良，或针对丢手绢等一类的传统游戏进行创新，或采纳学生的意见，集思广益。其次，提前检查场地、设施等游戏硬件，绝对保证学生的人身安全。生命高于一切，游戏一定要建立在安全的基础之上。最后，在游戏开始之前，明确游戏规则，并预想到可能出现的一些问题制定计划，以免在游戏过程中出现一些不愉快，影响游戏效果，违背了游戏教学的初衷。只有做足充分的准备工作，才能保证让学生在游戏中玩得开心并且有所收获。
例如，跳绳是一种安全、易学的运动，但怎样才能把绳跳出风采成为我校体育教师思考的问题。为此，我们精心挑选了配乐，并编了一套花样跳绳的动作，当随着音乐起跳时动感十足，仿佛上下翩飞的燕子。这一创新深受学生们的欢迎，并进行了集中学习、一对一训练，当课间所有学生齐聚在操场上“五彩绳飞”时，场面特别壮观。
二、采用竞赛机制
初中生正值13岁～16岁的青春年少，争强好胜，都想与人争高低，来满足自己那份小小的成就感。我们不妨抓住学生的这一心理特点，并且运用于体育教学之中，在各类活动中点染一丝“竞赛”的意味，就会点燃学生间的战火，使他们摩拳擦掌，跃跃欲试，都使出浑身解数，充分激发学生的潜力，并且在学生们的你追我赶之中，学生整体的实力也会有所提升。因此，我们要懂得投其所好，采用竞赛机制，引导学生在追逐的过程中体会体育精神，当然，这也要求我们做到以下几点：首先，引导学生提高认识，明确友谊第一，比赛第二，切忌因为竞赛而伤了同学之间的和气；其次，培养学生不抛弃、不放弃的体育精神，其实人和人之间的体力资质差距并不明显，很多时候你的体力只能支撑你跑下来一圈，但是你的毅力却足以让你多跑上几圈，跑得慢也没关系，只要别放弃，别将脚步停下来；最后，对于竞赛结果给予及时的反馈或奖励。学生竭尽全力地去比赛，都是为了那一份荣耀，如果最后不了了之的话，很容易挫伤学生下一次参加竞赛的积极性，因此在每次竞赛结束后，教师都要以恰当的方式进行反馈，或许是时间有限时几句简单的点评，或许是对失败者的一些小惩罚，亦或是对胜出者的奖励均可，反馈或繁或简，但一定要有。
例如，在讲授《短跑》这节课时，我知道很多学生十分为难，特别是一些体质较弱的女生，为了督促她们锻炼身体，我提前交代学生一周后会进行以小组为单位的“短跑接力赛”，用时最短的小组为最强小组。这样一来，学生们为了不拖小组的后腿，利用课下时间加紧练习，同学之间互帮互助，都尽了自己的最大努力，哪怕是有的学生出现失误也没有埋怨，反而跑过来安慰她不要自责。比起接力赛的比赛结果，学生们这些点点滴滴的成长更加让人欣慰。
三、发挥人格魅力
环境会对一个人的成长产生一定的影响，体育课堂能否是高效的也从很大程度上取决于体育教师个人的业务素养的高低。实现创新性教学，我们要试着做一个有趣的人。幽默诙谐的语言、生动形象的肢体动作、阳光乐观的心态……这些细节虽然微不足道，但却构成了我们的人物形象，成为了体育的代名词，对学生施加着耳濡目染的熏陶。渐渐地，有的学生就会萌发：我要成为像体育老师一样的人的想法，要像体育老师那样健康积极，永不言弃；还有的学生会觉得印象中的体育好像并没有那么遥不可及，似乎还有些简单……作为体育教师，我们就是体育学科最好的代言人，自然要将满满的正能量带给学生。
在初中体育教学中，要精心地经营师生间的关系，教师不仅是他们的传道、授业、解惑者，更是他们的大朋友，体育课上，教师可以和学生一起做运动、做游戏，课下，积极与学生接触互动，打成一片。对学生的人生施加一些正面的影响，传输一些积极运动的观念，这样的体育教学才是有意义的。
四、给予及时反馈
没有人会不期待得到外界的认可，更何况是正值青春期，迫切地需要肯定的初中生们。当学生完成某一动作、学会某一项体育技能时，都会期待得到老师的鼓励和肯定，因此教师时不时地要让学生感受到成功的喜悦和成就感，激励他们再接再厉，让他们觉得体育是新颖有趣的，从而更加积极主动地投入其中。这就要求教师充分顺应学生的身心发展规律，满足他们的心理与情感需求，对于学生的表现给予及时的反馈。这样一来，学生才会觉得自己的辛苦没有白费，使他们更加重视每一堂体育课，珍视自己的每一次机会。因此，教师要拥有一双善于发现学生闪光点的眼睛，切忌以自己的专业标准去衡量学生，那样永远都不会满意学生的表现，反而使自己很恼火，要站在学生的角度，不要苛求，绝不能吝啬自己的表扬；其次，对于所有学生的情况要做到心中有数，善于观察，具体情况具体分析才更加有针对性，切忌用统一标准对待所有学生，懂得因材施教，才能充分发挥每一名学生的主体性；最后，灵活运用多种评价方式给予恰当的反馈。语言、动作、奖励均可，孩子毕竟是孩子，让他们觉得有意思，乐在其中，无形之中我们的教学目标才能够得到实现。
例如，体育课上每个班级都有那么几个体育学困生，有的学生体型偏胖，每节课前绕操场三圈的热身运动对于他们来说都很困难，这就需要教师帮助学生克服心理障碍和身体困难，当他们想要放弃时，及时的激励他们，帮助他们循序渐进的进步，根据学生的身体素质和心理特点制定有针对性的教学方案，不放弃任何一名学生，促使学困生不断突破自己，迈向成功。
结束语
总而言之，创新性教学能够让学生更加积极主动地投入到初中体育课之中，以更加饱满的精神状态参与到运动之中，以更加阳光的心态投入到学习与生活之中！而只有这样，才能达到初中体育教学的目的，对学生的人生负责，促进学生的全面健康发展！
参考文献：
[1]李银勇.有效创设情境——增强初中体育教学的趣味性[J].西部素質教育，2017（11）.
[2]王欢.趣味性田径训练在初中体育教学中的实践[J].科普童话·新课堂（上），2017（8）.
[3]常大川.趣味田径教学方法在初中体育教学中的运用研究 [J].文体用品与科技，2017（24）.
[4]张飞.初中体育教学中趣味田径教学的实践应用[J].科普童话·新课堂（上），2016（7）.