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【摘要】本文从用音韵美控制不良情绪、在“教” “导”中打造丰富、纯正的精神世界、通过现实事例传递正能量等这些方面来激发学生学习语文的热情与积极性。
【关键词】现实事例巧用语文教学探索
语文教师运用现实社会的事例来激发学生的学习热情，这是获得教学效果的重要手段，也是优秀语文教师所应追求的目标。那么，如何在语文教学中运用现代感去激励学生呢？
一、用音韵美控制不良情绪
每上一篇新课文，语文教师都要以情激情，吸引学生的注意力，用饱含激情的声音朗读课文，进行形象逼真的描绘，辅之以轻重缓急的语调，使课文中人物栩栩如生，使课堂具有弹性和磁性，这样学生在听觉效果上必然产生一种音韵美，激发他们对美的内在追求。如：教《不能没有音乐》时，知道青少年特别喜欢听流行音乐，但“听流行音乐能缓解——生气发怒伤心等不良情绪吗？”这个提问直接把学生问住了。学习课文后才知道：抑郁寡欢的人适合欣赏格什温的《蓝色狂想曲》；消极厌世心态的人要听柴可夫斯基的《第六交响曲》；紧张不安的心理状态要听巴赫的《G小调幻想曲与赋格》；急躁心态的人要听亨德尔的《皇家焰火》；疲乏困倦时需要重新获得向上的快乐和进取的希望，这样的音乐有维瓦尔第的 《四季》。这样，让学生真正了解音乐，热爱音乐；懂得音乐在现实生活中的作用。从而，顺势开导学生在遭遇不良情绪时能自我减压，放弃（自杀、暴力等）一些极端行为。毕竟，情绪产生和变化的原因是举不胜举的：天气的变化、生活环境的改变、有时甚至一句话乃至一个简单的动作，都会导致情绪的波动。联想近日的“实拍3男子轮流殴打一少年”事件。引导学生分析：该事件中，那3个男子毫无法律意识，视人命如草菅；而作为被打少年，在遭受严重伤害后，竟然瞒着家人，没有依法报案求助，导致打人者一度逍遥法外。也有的学生吐槽自己初中小学时代所遭受的欺凌经历，也是不敢向学校或家长说明。毫无疑问，青少年暴力是一个长期存在的问题，很多地方都没有给予应有的重视，没能建立有效的青少年暴力防范和干预机制。很大的问题在于，现在大部分学校的教育都重视学生的成绩分数，忽视学生人文素养的熏陶、健全人格的培养。
二、在“教” “导”中打造丰富、纯正的精神世界
如教《人的高贵在于灵魂》时提到高贵是什么？灵魂是什么?学生的答案大部分都与金钱或奢华的物质生活有关，这也难怪，在现实生活中人们的衣食住行都离不开钱的流通。学习后知道评价一个人的尺度可能有很多，但最重要的应该是他的灵魂。一个人的下贱、平庸或高贵、不凡不是由他的地位、财物、长相决定的，而是由他的精神世界的高度决定的。既然一个人灵魂的高贵体现在有思想、有丰富的精神财富、有一种纯正的追求。学生就说：现在大部分（不管大中小）学生都特别喜欢玩电脑游戏，这就是我们的精神财富和追求。接着我讲授《我对网络游戏的态度》（我是根据课文的关联需要提前讲授）时了解到学生明白网络游戏是“精神鸦片”以及上网成瘾的危害，也明白“利用网络、使用网络，就是新时代的主人，被网络玩弄、被网络控制、就是新时代的奴隶。”根据这两篇课文我把最新发生在东莞番禺一男子沉迷网络游戏，因升级游戏中的“高级装备”需大量金钱而萌生盗抢财物，事败后疯狂杀人（非亲非故）至一家六口灭门的骇人事件搬进课堂。让学生对本事件进行自由讨论以及引导学生如果你或你的朋友上网成瘾，你觉得该怎么办？
明确：首先要明白上网成瘾的危害，提高自制力。其次，控制上网时间，每天不超过两小时，中间还要休息15分钟。最后，提倡“绿色上网，健康上网”。现在中国在电脑管理上相对还是空白，相信在不久的以后，中国相关的制度会不断的出台。现在同学们当务之急是能合理利用电脑，而不是被电脑牵着鼻子走。
引导学生课余多参加户外活动，如登山、拓展训练、打篮球、羽毛球等各种球类活动，或各类兴趣班等等。以开阔视野，陶冶情操。这才是丰富的、纯正的精神世界。
三、通过现实事例传递正能量
讲授《世界上最缓慢的微笑》时我先给学生看一段发生在2008年5月12日四川汶川、北川8级强烈地震的视频。画面显示大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别等图片时学生的心灵受到强烈的震撼。引导学生当听到大地震消息的时候，你有着怎样的内心感受？如何安全自救？（播放一段发生地震时安全自救的视频给学生补补课）如果条件允许，你想为灾区的人们做些什么？
讲授《最后的常春藤叶》知道老画家贝尔曼为了青年画家琼珊顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。为此，他付出了生命的代价，但青年画家因此获得勇气而活了下来。小说歌颂了艺术家之间的纯真友谊和崇高的艺术家品格——博爱、执着。表现了普通人之间无私、真诚的情意，闪烁着艺术家光辉的人性。这幅不同寻常的画作，让人感受到生命即艺术，艺术即生命，二者完美合一。这让我们联想到现实生活中的“托举哥”、“最美……”等传递正能量的现实事例。“托举哥”是一个个体事件，这个事件都能渗透出一种正能量。所以我们要多策并举，让其能效益更大化。第一，要让乐于助人深入人心。上至高官，下至平民百姓，每个人都应要提高自身的修养，乐于助人，不因善小而不为。第二、俗话说得好，无规矩不成方圆。没有制度的约束，没有章程的指引，就把握不到正确的方向。所以要以社会主义核心价值为基础，将乐于助人作为精神文明建设的重要一环，形成制度约束。总之，助人为快乐之本。让我们携起手来，人人参与到其中，从小事做起。多做好事，多做善事!
四、感恩与叛逆期同行、同在
讲授《我的母亲》时提到“你知道自己妈妈的生日吗？妈妈生病时你帮忙照顾、买药、做家务了吗？面对母亲的啰嗦、唠叨，你是争吵反对、谦让不语还是一笑而过？”学生的答案也五花八门。联系近期备受关注的“留美博士弑父伤母”案。引导学生学会如何与家长换位思考。在遇到问题时，要跟父母商量，尊重家长的意见，协商解决。如果父母生气了，应该冷静分析一下生气的原因，要设身处地替父母想一想，作为子女尽量使自己保持冷静，少说两句，没有必要为小事而争吵，并时时告诫自己。或采取幽默的方法，转移注意。这样还是有可能避免冲突，实现和谐的。
【参考文献】
[1]赵朝霞 白龙江《语文教师用书》（中级）2011年版
[2]姚竹青《大语文教学法》北京教育出版社 1993年版
[3]朱绍禹《高中语文教学法》高等教育出版社 1993年版
[4]《语文学习》1998.2陈钟梁《采撷三朵浪花》
【关键词】现实事例巧用语文教学探索
语文教师运用现实社会的事例来激发学生的学习热情，这是获得教学效果的重要手段，也是优秀语文教师所应追求的目标。那么，如何在语文教学中运用现代感去激励学生呢？
一、用音韵美控制不良情绪
每上一篇新课文，语文教师都要以情激情，吸引学生的注意力，用饱含激情的声音朗读课文，进行形象逼真的描绘，辅之以轻重缓急的语调，使课文中人物栩栩如生，使课堂具有弹性和磁性，这样学生在听觉效果上必然产生一种音韵美，激发他们对美的内在追求。如：教《不能没有音乐》时，知道青少年特别喜欢听流行音乐，但“听流行音乐能缓解——生气发怒伤心等不良情绪吗？”这个提问直接把学生问住了。学习课文后才知道：抑郁寡欢的人适合欣赏格什温的《蓝色狂想曲》；消极厌世心态的人要听柴可夫斯基的《第六交响曲》；紧张不安的心理状态要听巴赫的《G小调幻想曲与赋格》；急躁心态的人要听亨德尔的《皇家焰火》；疲乏困倦时需要重新获得向上的快乐和进取的希望，这样的音乐有维瓦尔第的 《四季》。这样，让学生真正了解音乐，热爱音乐；懂得音乐在现实生活中的作用。从而，顺势开导学生在遭遇不良情绪时能自我减压，放弃（自杀、暴力等）一些极端行为。毕竟，情绪产生和变化的原因是举不胜举的：天气的变化、生活环境的改变、有时甚至一句话乃至一个简单的动作，都会导致情绪的波动。联想近日的“实拍3男子轮流殴打一少年”事件。引导学生分析：该事件中，那3个男子毫无法律意识，视人命如草菅；而作为被打少年，在遭受严重伤害后，竟然瞒着家人，没有依法报案求助，导致打人者一度逍遥法外。也有的学生吐槽自己初中小学时代所遭受的欺凌经历，也是不敢向学校或家长说明。毫无疑问，青少年暴力是一个长期存在的问题，很多地方都没有给予应有的重视，没能建立有效的青少年暴力防范和干预机制。很大的问题在于，现在大部分学校的教育都重视学生的成绩分数，忽视学生人文素养的熏陶、健全人格的培养。
二、在“教” “导”中打造丰富、纯正的精神世界
如教《人的高贵在于灵魂》时提到高贵是什么？灵魂是什么?学生的答案大部分都与金钱或奢华的物质生活有关，这也难怪，在现实生活中人们的衣食住行都离不开钱的流通。学习后知道评价一个人的尺度可能有很多，但最重要的应该是他的灵魂。一个人的下贱、平庸或高贵、不凡不是由他的地位、财物、长相决定的，而是由他的精神世界的高度决定的。既然一个人灵魂的高贵体现在有思想、有丰富的精神财富、有一种纯正的追求。学生就说：现在大部分（不管大中小）学生都特别喜欢玩电脑游戏，这就是我们的精神财富和追求。接着我讲授《我对网络游戏的态度》（我是根据课文的关联需要提前讲授）时了解到学生明白网络游戏是“精神鸦片”以及上网成瘾的危害，也明白“利用网络、使用网络，就是新时代的主人，被网络玩弄、被网络控制、就是新时代的奴隶。”根据这两篇课文我把最新发生在东莞番禺一男子沉迷网络游戏，因升级游戏中的“高级装备”需大量金钱而萌生盗抢财物，事败后疯狂杀人（非亲非故）至一家六口灭门的骇人事件搬进课堂。让学生对本事件进行自由讨论以及引导学生如果你或你的朋友上网成瘾，你觉得该怎么办？
明确：首先要明白上网成瘾的危害，提高自制力。其次，控制上网时间，每天不超过两小时，中间还要休息15分钟。最后，提倡“绿色上网，健康上网”。现在中国在电脑管理上相对还是空白，相信在不久的以后，中国相关的制度会不断的出台。现在同学们当务之急是能合理利用电脑，而不是被电脑牵着鼻子走。
引导学生课余多参加户外活动，如登山、拓展训练、打篮球、羽毛球等各种球类活动，或各类兴趣班等等。以开阔视野，陶冶情操。这才是丰富的、纯正的精神世界。
三、通过现实事例传递正能量
讲授《世界上最缓慢的微笑》时我先给学生看一段发生在2008年5月12日四川汶川、北川8级强烈地震的视频。画面显示大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别等图片时学生的心灵受到强烈的震撼。引导学生当听到大地震消息的时候，你有着怎样的内心感受？如何安全自救？（播放一段发生地震时安全自救的视频给学生补补课）如果条件允许，你想为灾区的人们做些什么？
讲授《最后的常春藤叶》知道老画家贝尔曼为了青年画家琼珊顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。为此，他付出了生命的代价，但青年画家因此获得勇气而活了下来。小说歌颂了艺术家之间的纯真友谊和崇高的艺术家品格——博爱、执着。表现了普通人之间无私、真诚的情意，闪烁着艺术家光辉的人性。这幅不同寻常的画作，让人感受到生命即艺术，艺术即生命，二者完美合一。这让我们联想到现实生活中的“托举哥”、“最美……”等传递正能量的现实事例。“托举哥”是一个个体事件，这个事件都能渗透出一种正能量。所以我们要多策并举，让其能效益更大化。第一，要让乐于助人深入人心。上至高官，下至平民百姓，每个人都应要提高自身的修养，乐于助人，不因善小而不为。第二、俗话说得好，无规矩不成方圆。没有制度的约束，没有章程的指引，就把握不到正确的方向。所以要以社会主义核心价值为基础，将乐于助人作为精神文明建设的重要一环，形成制度约束。总之，助人为快乐之本。让我们携起手来，人人参与到其中，从小事做起。多做好事，多做善事!
四、感恩与叛逆期同行、同在
讲授《我的母亲》时提到“你知道自己妈妈的生日吗？妈妈生病时你帮忙照顾、买药、做家务了吗？面对母亲的啰嗦、唠叨，你是争吵反对、谦让不语还是一笑而过？”学生的答案也五花八门。联系近期备受关注的“留美博士弑父伤母”案。引导学生学会如何与家长换位思考。在遇到问题时，要跟父母商量，尊重家长的意见，协商解决。如果父母生气了，应该冷静分析一下生气的原因，要设身处地替父母想一想，作为子女尽量使自己保持冷静，少说两句，没有必要为小事而争吵，并时时告诫自己。或采取幽默的方法，转移注意。这样还是有可能避免冲突，实现和谐的。
【参考文献】
[1]赵朝霞 白龙江《语文教师用书》（中级）2011年版
[2]姚竹青《大语文教学法》北京教育出版社 1993年版
[3]朱绍禹《高中语文教学法》高等教育出版社 1993年版
[4]《语文学习》1998.2陈钟梁《采撷三朵浪花》