编号：H1（2013）17-04-02
　　文言文教学一直以来都是语文教学的难点，由于文言文对学生来说具有着历史久远性的特点，学习起来枯燥乏味、晦涩难懂，因而相当一部分学生对文言文学习缺乏兴趣与主动性。但文言文教学肩负着传承传统文化，延续国学精粹的任务，具有既深刻严肃又丰富生动的特点。可在以往的文言文教学中，我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富多采的一面，只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面，因而使学生对文言文的学习产生退缩、畏难、回避的情绪，从而影响整个课堂教学效果。为此我做了一些积极的反思与探索。
　　一、开发教学资源，拓展文言学习空间
　　文言文的学习过程也是人文精神熏陶和养成的过程。教材只是一个根据地，仅靠这个根据地还是远远不够的，应尽力拓展教材空间，尽力扩大文言学习的根据地。我在教学中做了这样的探索，开设了《汉字趣解》、《中华成语典故的由来》等系列讲座。讲到中华文明，人们首先会想到汉字，《汉字趣解》从汉字的起源，形、音、意的变化发展来了解中华文明，举办《国学基础》、《中华成语典故的由来》等系列讲座，让学生对传统文化有一个较为感性的认识，体会中华文化的博大精深、源远流长。
　　二、营造文言文学习氛围，激发学生的参与动机
　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些哲理性的语句都强调了兴趣在学习中的重要作用。教师只有尊重学生的主体地位才能让学生在融洽和谐的气氛中，以积极向上的心态，以对文言文学习的浓厚兴趣和饱满的学习情绪，主动、积极地从传统文化的海洋中汲取营养，铸造人格，提高素质。由于文言文对学生来说具有着历史久远性的特点，学习起来晦涩难懂、枯燥乏味，因而激发学生的学习兴趣就更加重要，在教学中应尽量利用各种手段，创设引人入胜的意境，创设丰富多彩、生动有趣的教学情节，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而使学生产生参与探究的动机。比如我在讲《鸿门宴》这篇课文时首先给同学们播放了精彩的影视剧画面，然后让大家分角色排练话剧，整个课堂的学习氛围积极热烈，教学效果也非常好。
　　三、重视语文作业创新，引导学生阅读延伸
　　作业是巩固语文学习效果的重要环节，科学而有效的习题，能够巩固知识，提升学生的综合能力。如在教授《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，就为同学们留了这样一个阅读延伸的开放性作业“你就文中五位人物选一个你最喜欢的写两百字的感悟”， 一位同学的作业这样写道“我喜欢文中的子路，在文中对孔子说‘千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。’从他的回答中，我们不仅可以感受到子路的抱负，还可以领略他在政治、军事方面的卓越才能和高度的自信心。
　　（作者单位：河南省息县第一高级中学464300）