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【摘要】数学学科对学生的综合素质要求十分高，对学生的综合发展也具有十分重要的意义。因此，核心素养的培养十分重要。在高中数学中，函数是最难的知识点之一，数学教师必须要从核心素养的角度出发，重视高中数学课堂教学在观念以及方法上的创新。文章就核心素养下高中数学的教学策略进行了简单的分析。
【关键词】高中数学;核心素养;高效课堂
一、当前高中数学课堂中存在的问题
（一）教师的教学观念需要转变
虽然素质教育已经全面推行，但是在当前的教学过程中，仍然有很多教师无法摆脱过去的教学理念，采用较为传统的教学方式，导致学生的能力得不到有效的提升。要想使学生得到更加全面的发展，教师在教学过程中就应该重视学生核心素养的提升，不能片面地追求学生的成绩，要重视对于学生数学思维的培养。
（二）学生的学习态度不够端正
在当前的数学课堂中可以发现，学生主要存在两种现象。
第一种是对数学有较强的学习兴趣，能够主动地进行问题的探索，绝大部分时间都用于数学学习中，失去了培养其他爱好的时间。
第二种就是对于课堂学习活动没有兴趣，不配合教师的教学工作，也不愿意参与到课堂活动中来，这类学生通常对于学习没有什么自信，认为学也学不会，久而久之就产生了厌学的心理。
在学习的过程中，这两种心理的出现对于学生的发展都有不利的影响，因此教师在教学过程中应该引导学生端正学习态度，有效进行学习[1]。
二、核心素养在高中数学教学中的意义
（一）促进高中数学的改革
随着新课改以及素質教育的推行，教学改革已经成为教育发展的需要。在高中阶段的教学过程中，大多数教师都将精力放在准备高考上，在教学过程中不断强化学生对于书本知识的掌握程度，重视学生的学习成绩，而对于学生的学习思维以及学习方法都缺少关注。在这种学习方式下，久而久之学生的思维方式就会固化，不能灵活运用所掌握的知识，并且看问题的角度也更加单一，阻碍了学生能力的提升。将核心素养的理念运用在教学过程中，教师更加重视学生的思维与能力的培养，重视学生的心理需求，有助于对当前的教学方式进行改革。
（二）促进学生更加全面地发展
在这一理念的背景下，更要重视学生的全面发展，这就给教师的教学提出了更高的要求。在教学过程中，教师要改变过去单一的教学目标，要将学生的素质、能力等内容的培养贯彻落实到教学每一个环节中，使学生更加全面地发展。将这一理念运用到数学课堂中，能够促进学生思维方式的转化，使学生从更多的角度去分析解决问题，能够激发学生在学习过程中不断地进行自身的完善与提高。综上所述，该理念的运用对于学生的全面发展有着深远的影响[2]。
（三）核心素养的概念与内涵
随着时代的进步、社会的发展，核心素养这个概念越来越受到重视。核心素养在学生的学习生涯之中起到的作用是无可替代的、必不可少的。钟启泉教授曾经提出过核心素养是指学生“借助学校教育这个平台所能形成的解决问题的各种能力与素养”。也就是说，核心素养是学生的一种能力，适应终身发展和时代发展需要的必要品格。这已经上升到了品格阶段的问题，足以说明核心素养在学生的成长生涯之中的重要性。也正是因为如此，我们才必须要重视这一点，注重学生的核心素养培养。
综上所述，我们可以这么理解，核心素养并非能够满足人基本需求的所有素养，而是其中的一部分，是能够促进人们向上发展的素养。核心素养的培养，主阵地还是学校教育，需要通过学校教育，让孩子们能够具有完成社会实践活动的能力、知识以及品格的一个综合表现。在核心素养培养的基础上，数学教师需要注意，必须要能够掌控学生学习的整个过程并进行指导，也要注重数学学习的结果，并且加以分析，这样才能够体现数学学习的价值。所以，在数学学教学科之中，核心素养必须要仰仗课堂来进行有效渗透，才能够完成培养工作。
三、核心素养下的数学课堂教学策略
（一）重视对学生兴趣的培养
兴趣是学生有效进行学习活动的出发点，也是必备的条件，这一理念的实施能够在课堂中不断地激发学生的学习兴趣。对于高中生来说，繁重的学业以及高考升学的压力导致其在学习过程中很容易出现焦虑的心理，如果没有一定的学习兴趣，就无法端正学习的态度，久而久之，对于学习就会产生不利的影响。因此，教师在教学过程中要充分利用一切资源来调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。在课堂中，教师可以引导学生将学习内容与生活实际进行有效的联系，这样不仅可以拓宽学生的思维广度，而且能够带给学生直观的感受，有利于学生的理解。
（二）培养学生的个性思维
在传统教育理念与方式的影响下，很多学生在学习过程中思维逐渐固化，创新意识与能力逐渐降低，从而导致学习能力得不到明显的提升。除此之外，还有一个重要的原因就是学生在学习过程中盲目效仿榜样，没有掌握正确的借鉴方法，缺少独立的思考。教师在教学过程中一定要重视培养学生的个性思维，要引导学生从不同的角度对问题进行解析，采用不同的方法进行解答，鼓励学生运用自己比较熟悉的方式来回答。学生只有养成独立思考的习惯，保持自己的个性，才能够不断提升自己的学习水平。
（三）引导学生进行正确的总结
在核心素养的要求下，教师除了要在教学过程中重视培养学生的兴趣以及个性化的思维方式，还要引导学生养成良好的总结习惯。很多学生在学习过程中虽然一开始学习能力比较强，能够跟随教师的教学进度完成任务，但是没有进行有效的总结活动，从而不能及时发现自己学习过程中存在的薄弱之处，也不能进行有效的解决与完善，长久下去就会导致知识的欠缺，对于所学的内容不能很好地掌握。因此，教师在平时教学之中要引导学生进行正确的总结，提高学生的能力[3]。
（四）创设有效的数学情境，让数学走进学生生活 到了高中阶段，学生需要学习的科目比较多，而数学又是一门较难掌握的学科，因而学生非常容易对数学不感兴趣，甚至讨厌数学。如果出现这种情况，那么数学教学就是无效的，核心素养的培养自然也是不存在的。这时，教师可以进行数学情境的创设，对课堂进行一定的设计，把数学中抽象的知识与生活中的一些情境进行结合，让学生重新产生对学习的兴趣，为学生创造一个合适、和谐的教学情境，让学生的学习兴趣得到增强，再进行核心素养的培养就容易多了。
（五）利用微课教学突破教学重点
教学重点与教学难点是数学教学之中不可避免的问题，由于学科难度的问题，这成了令教师和学生头大的问题。经常会出现教师教得十分辛苦，学生学得也十分认真，但是整体教学质量无法得到提高的现象，对于课堂内容的重点与难点，学生依旧无法掌握，因而重点难点问题就成了数学教学中的障碍。教师通常为了能够完成教学计划，对待这些教学障碍只是简单地一笔带过，而不是去进行攻克，从而导致学生根本就没有办法进行学习，对其一知半解。试问，这样的情况之下，如何能够提高教学效率呢？
微课教学与传统课堂教学有所不同，微课教学有效围绕着课堂教学中的重点和难点进行5—10分钟的针对性讲解，能够更加深入彻底地分析问题，让学生最大限度地理解教学重点。在课堂教学之后，教师还可以通过将微课视频传给学生这种方式，让学生在课后依旧能够进行自主学习，对待那些难点再一次进行攻克，这样就能够在最大程度上突破教学重点与难点，提高学习效率了[4]。
四、结语
总而言之，高中数学课堂教学一定要从核心素养的培育出发，重视培养学生的数学核心素养。高中數学教师在实际的教学过程中一定要转变教学观念，创新教学模式，丰富教学手段，尊重学生的主体地位，将核心素养的培养落实到教学行为中，提高学生的核心素养。
【参考文献】
[1]杨建楠.数学核心素养在“问题—互动”教学中的培育[J].教学与管理（中学版），2016（09）：52-55.
[2]吴静文.浅谈学生数学核心素养的培养，优化数学课堂教学——以高中复数代数形式的乘除运算为例[J].学园，2016（10）：105-106.
[3]陈彩虹，赵琴，汪茂华，等.基于核心素养的单元教学设计——全国第十届有效教学理论与实践研讨会综述[J].全球教育展望，2016（01）：121-128.
[4]杨孝斌，吕传汉.论数学教育对中小学生核心素养的培育[J].兴义民族师范学院学报，2015（05）：74-79.
【关键词】高中数学;核心素养;高效课堂
一、当前高中数学课堂中存在的问题
（一）教师的教学观念需要转变
虽然素质教育已经全面推行，但是在当前的教学过程中，仍然有很多教师无法摆脱过去的教学理念，采用较为传统的教学方式，导致学生的能力得不到有效的提升。要想使学生得到更加全面的发展，教师在教学过程中就应该重视学生核心素养的提升，不能片面地追求学生的成绩，要重视对于学生数学思维的培养。
（二）学生的学习态度不够端正
在当前的数学课堂中可以发现，学生主要存在两种现象。
第一种是对数学有较强的学习兴趣，能够主动地进行问题的探索，绝大部分时间都用于数学学习中，失去了培养其他爱好的时间。
第二种就是对于课堂学习活动没有兴趣，不配合教师的教学工作，也不愿意参与到课堂活动中来，这类学生通常对于学习没有什么自信，认为学也学不会，久而久之就产生了厌学的心理。
在学习的过程中，这两种心理的出现对于学生的发展都有不利的影响，因此教师在教学过程中应该引导学生端正学习态度，有效进行学习[1]。
二、核心素养在高中数学教学中的意义
（一）促进高中数学的改革
随着新课改以及素質教育的推行，教学改革已经成为教育发展的需要。在高中阶段的教学过程中，大多数教师都将精力放在准备高考上，在教学过程中不断强化学生对于书本知识的掌握程度，重视学生的学习成绩，而对于学生的学习思维以及学习方法都缺少关注。在这种学习方式下，久而久之学生的思维方式就会固化，不能灵活运用所掌握的知识，并且看问题的角度也更加单一，阻碍了学生能力的提升。将核心素养的理念运用在教学过程中，教师更加重视学生的思维与能力的培养，重视学生的心理需求，有助于对当前的教学方式进行改革。
（二）促进学生更加全面地发展
在这一理念的背景下，更要重视学生的全面发展，这就给教师的教学提出了更高的要求。在教学过程中，教师要改变过去单一的教学目标，要将学生的素质、能力等内容的培养贯彻落实到教学每一个环节中，使学生更加全面地发展。将这一理念运用到数学课堂中，能够促进学生思维方式的转化，使学生从更多的角度去分析解决问题，能够激发学生在学习过程中不断地进行自身的完善与提高。综上所述，该理念的运用对于学生的全面发展有着深远的影响[2]。
（三）核心素养的概念与内涵
随着时代的进步、社会的发展，核心素养这个概念越来越受到重视。核心素养在学生的学习生涯之中起到的作用是无可替代的、必不可少的。钟启泉教授曾经提出过核心素养是指学生“借助学校教育这个平台所能形成的解决问题的各种能力与素养”。也就是说，核心素养是学生的一种能力，适应终身发展和时代发展需要的必要品格。这已经上升到了品格阶段的问题，足以说明核心素养在学生的成长生涯之中的重要性。也正是因为如此，我们才必须要重视这一点，注重学生的核心素养培养。
综上所述，我们可以这么理解，核心素养并非能够满足人基本需求的所有素养，而是其中的一部分，是能够促进人们向上发展的素养。核心素养的培养，主阵地还是学校教育，需要通过学校教育，让孩子们能够具有完成社会实践活动的能力、知识以及品格的一个综合表现。在核心素养培养的基础上，数学教师需要注意，必须要能够掌控学生学习的整个过程并进行指导，也要注重数学学习的结果，并且加以分析，这样才能够体现数学学习的价值。所以，在数学学教学科之中，核心素养必须要仰仗课堂来进行有效渗透，才能够完成培养工作。
三、核心素养下的数学课堂教学策略
（一）重视对学生兴趣的培养
兴趣是学生有效进行学习活动的出发点，也是必备的条件，这一理念的实施能够在课堂中不断地激发学生的学习兴趣。对于高中生来说，繁重的学业以及高考升学的压力导致其在学习过程中很容易出现焦虑的心理，如果没有一定的学习兴趣，就无法端正学习的态度，久而久之，对于学习就会产生不利的影响。因此，教师在教学过程中要充分利用一切资源来调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。在课堂中，教师可以引导学生将学习内容与生活实际进行有效的联系，这样不仅可以拓宽学生的思维广度，而且能够带给学生直观的感受，有利于学生的理解。
（二）培养学生的个性思维
在传统教育理念与方式的影响下，很多学生在学习过程中思维逐渐固化，创新意识与能力逐渐降低，从而导致学习能力得不到明显的提升。除此之外，还有一个重要的原因就是学生在学习过程中盲目效仿榜样，没有掌握正确的借鉴方法，缺少独立的思考。教师在教学过程中一定要重视培养学生的个性思维，要引导学生从不同的角度对问题进行解析，采用不同的方法进行解答，鼓励学生运用自己比较熟悉的方式来回答。学生只有养成独立思考的习惯，保持自己的个性，才能够不断提升自己的学习水平。
（三）引导学生进行正确的总结
在核心素养的要求下，教师除了要在教学过程中重视培养学生的兴趣以及个性化的思维方式，还要引导学生养成良好的总结习惯。很多学生在学习过程中虽然一开始学习能力比较强，能够跟随教师的教学进度完成任务，但是没有进行有效的总结活动，从而不能及时发现自己学习过程中存在的薄弱之处，也不能进行有效的解决与完善，长久下去就会导致知识的欠缺，对于所学的内容不能很好地掌握。因此，教师在平时教学之中要引导学生进行正确的总结，提高学生的能力[3]。
（四）创设有效的数学情境，让数学走进学生生活 到了高中阶段，学生需要学习的科目比较多，而数学又是一门较难掌握的学科，因而学生非常容易对数学不感兴趣，甚至讨厌数学。如果出现这种情况，那么数学教学就是无效的，核心素养的培养自然也是不存在的。这时，教师可以进行数学情境的创设，对课堂进行一定的设计，把数学中抽象的知识与生活中的一些情境进行结合，让学生重新产生对学习的兴趣，为学生创造一个合适、和谐的教学情境，让学生的学习兴趣得到增强，再进行核心素养的培养就容易多了。
（五）利用微课教学突破教学重点
教学重点与教学难点是数学教学之中不可避免的问题，由于学科难度的问题，这成了令教师和学生头大的问题。经常会出现教师教得十分辛苦，学生学得也十分认真，但是整体教学质量无法得到提高的现象，对于课堂内容的重点与难点，学生依旧无法掌握，因而重点难点问题就成了数学教学中的障碍。教师通常为了能够完成教学计划，对待这些教学障碍只是简单地一笔带过，而不是去进行攻克，从而导致学生根本就没有办法进行学习，对其一知半解。试问，这样的情况之下，如何能够提高教学效率呢？
微课教学与传统课堂教学有所不同，微课教学有效围绕着课堂教学中的重点和难点进行5—10分钟的针对性讲解，能够更加深入彻底地分析问题，让学生最大限度地理解教学重点。在课堂教学之后，教师还可以通过将微课视频传给学生这种方式，让学生在课后依旧能够进行自主学习，对待那些难点再一次进行攻克，这样就能够在最大程度上突破教学重点与难点，提高学习效率了[4]。
四、结语
总而言之，高中数学课堂教学一定要从核心素养的培育出发，重视培养学生的数学核心素养。高中數学教师在实际的教学过程中一定要转变教学观念，创新教学模式，丰富教学手段，尊重学生的主体地位，将核心素养的培养落实到教学行为中，提高学生的核心素养。
【参考文献】
[1]杨建楠.数学核心素养在“问题—互动”教学中的培育[J].教学与管理（中学版），2016（09）：52-55.
[2]吴静文.浅谈学生数学核心素养的培养，优化数学课堂教学——以高中复数代数形式的乘除运算为例[J].学园，2016（10）：105-106.
[3]陈彩虹，赵琴，汪茂华，等.基于核心素养的单元教学设计——全国第十届有效教学理论与实践研讨会综述[J].全球教育展望，2016（01）：121-128.
[4]杨孝斌，吕传汉.论数学教育对中小学生核心素养的培育[J].兴义民族师范学院学报，2015（05）：74-79.