最近在报纸上看到一则消息:“镇平县涅阳第六小学一名五年级学生因为未能及时完成作业,被教师撕脱脸皮,撕脱面积有一个鸡蛋那么大。”看了报道和配发的图片,真让人有一种触目惊心,不寒而栗的感觉,是什么原因让这位辛勤的园丁对自己培养的花朵下此狠手?
　　其实这样的新闻报道已是屡见不鲜,时常有教师用刀划学生脸皮、打学生耳光致聋、变相体罚学生、用语言侮辱学生等的报道见之报端。作为一名教师也能明显感觉到现如今的人们对教师的师德评价远没有过去高,过去人们称老师如“慈母一般”,现在孩子形容老师如“老虎一般”。我们应该反思出现这种现象的根源。
　　国家中小学心理健康教育课题组对外公布了一项不太乐观的调查结果,对辽宁省14个地方的168所学校的2292名教师的抽样检测结果表明,有51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”,16.56%的教师属于“中度心理障碍”,2.49%的教师已经构成“心理疾病”,而且从分布态势上来看,小学教师的心理健康问题最为突出,其次是初中、高中。
　　这些数字真让人触目惊心,而且这不是某些地方的个别现象,确实应该引起我们的重视。教师是人类灵魂的工程师,医生医身,教师医心。教师不仅是文化的传承者,也是思想的传播者,如果一个教师的心理不健康,那么这种心理就会随着他(她)的语言行为像瘟疫一样传染给学生。每个家庭的孩子都要在学校里学习生活,都要和教师朝夕相处,如果教师的心理不健康,家长岂能放心地让自己的孩子呆在学校里?孩子是祖国的未来和希望,如果孩子的心理蒙受了阴影,轻者会烦躁不安,郁郁寡欢,严重者会以攻击性、报复性、破坏性等行为向外界发泄内心的不满,我们的社会何来安定和谐?更可怕的是这种心理问题还可能影响他们的下一代、下下一代,可以说是后患无穷,难道教师的心理健康问题还不足以引起全社会的警觉吗?
　　一、教师心理健康问题产生的原因
　　教师的职业固然神圣,但教师不是神是人,人都有七情六欲,有喜怒哀乐,教师的心理困惑和情绪失调,是每一个正常人身上都可能发生的,而且教师这个职业也一直被认为是压力最大的职业之一。
　　教师的劳动是一项极复杂的创造性劳动,他的劳动对象是活生生的人,而且在当今市场经济条件下,青少年受多元价值观的影响,比过去任何时候都更加难以管教,因此教师工作任务更加艰巨复杂。同时中小学教师职称与工资直接挂钩,教师评定职称受阻,也会引起自尊心受打击、心理挫败等问题。教师的心理健康问题受内外部复杂因素的影响,我认为有以下几个原因:
　　1.社会和家长过高的期望值
　　由于传统应试观念的影响,整个社会对教师有极高的期望,学校向他们要质量,家长向他们要成绩,家长望子成龙,对教师的要求近乎苛刻,升学率几乎成为学校社会衡量教师价值的唯一指标,这也使教师不堪重负。
　　2.教育改革的全面推进和深化
　　在新的社会环境下,素质教育对教师提出了越来越高的要求,教师在承担日常繁重的教学工作的同时还必须接受继续教育,提高学历层次,通过各种考试,身心负担极大。同时,在教学过程中,教师既要顺应素质教育的潮流又要应和家长,确保升学率的要求,而这两者往往又不能统一,使得教师的心理矛盾加剧,再加上学校内部教育管理体制的改革、教师聘任制的实施,也导致了教师多种心理问题的出现。
　　3.教师自身的原因
　　市场经济,人人向钱看齐,国家在提高教师社会地位,改善教师工作条件,提高教师工资待遇等方面做了大量的工作,但我国大部分地区尚属于经济欠发达地区,再加上地方措施不力,真正落到实处的并不多。从社会化进程来看,教师的社会角色较多,自身家庭孩子尚小需要抚养教育,要赡养老人,还要担心子女升学就业的问题,平时既要完成繁重的教学任务,又要应付家庭中的琐碎事情,心理压力较大,经济负担较重。于是有些教师不能控制自己的欲望,有些放松对自身的师德要求,向家长学生吃拿卡要,导致一些教师“为人却不能师表”,在家长和学生心里造成不良影响。试想这样的教师对学生的人生观和价值观的树立又能起到什么样的引导作用?
　　二、建议和对策
　　综上所述,造成教师心理健康问题的原因是复杂的,影响是严重的,应引起全社会和教育行政部门的足够重视,以下是我对解决这一问题的一些建议和对策:
　　1.社会各界和教育行政部门、中小学校必须高度重视。首先社会各界对教师不要过于苛求,大众传媒和学生家长不要将无法承担的责任强加给教师。对教师应多一份信任,多一份理解,多一份宽容,以减轻教师的心理压力。
　　2.学校领导应发扬民主作风,尊敬信任老师,确立教师在学校中的主体地位,为教师创造展现才能,实现自我价值的机会。合理运用评价和处罚机制,给教师更多的工作灵活度和教学自主权,适当减少学校内部各种名目繁多的检查和评比活动。学校领导平时要加强和教师的情感交流,关心教师家庭实际困难,建立民主和谐的人际环境,使教师心情舒畅地投入教学工作中。要完善学校内部的竞争机制,营造良好的竞争环境,公平公正的对待每一位教师,同时为教师创造和谐宽松的心理氛围,帮助教师将心理压力转化为激励动力,增强教师的心理承受能力和适应能力。
　　3.教育行政部门和中小学校要不定期地举办心理健康知识讲座,向教师宣传心理卫生保健常识,使教师学会自我调节,提高自身心理健康水平。积极建立教师心理咨询中心,设立教师心理咨询热线和信箱,为有心理障碍的教师提供服务,还可以借助现代网络技术开展网上咨询。
　　4.教师自身要注重心理健康知识,掌握心理调控的方法,学会缓解自身心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力,建立良好的人际关系,处理好师生关系,以及与学校领导和学生家长的关系。如果产生心理问题或心理危机,要主动向他人或心理咨询机构寻求帮助,依靠外部力量摆脱心理困惑,解除心理危机。平时要学会管理时间,合理安排娱乐休闲时间,让自己变得轻松一些。
　　所罗门教授说过:“在个体人格发展方面,教师的影响仅次于父母,一个孩子如果拥有甜美的家庭,享有父母的爱,又得到一个身心健康的教师,那是无比幸福的。相反的如果他既不能从父母那得到足够的关怀和爱护,又受到情绪不稳定的教师的无端困扰,必将造成许多身心发展的问题。”
　　教师“传道、授业、解惑”,他们面对的是祖国的未来,全社会都来关注教师心理健康问题的意义是深远的。现在全社会都在提倡安全教育,但大多数人注重的只是食品卫生安全、道路交通安全等,这些都是安全教育的外在表象,我们同时还要注重内在的安全隐患,只有教师的心理健康,整个社会才会健康和谐安定的发展。只有全社会都来用心体谅教师,关注教师面临的压力,他们才能轻松走上讲台,我们的孩子才会有一个充满阳光的未来,我们的国家才会有一个充满希望的未来。
　　愿灿烂的笑容从教师的脸上一直传递到每一个人的心里。