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【教学内容】课程标准实验教科书《语文》（人教版）二年级上册。
【教学过程】
一、激趣导入，感知美
在美妙的音乐声中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天，我们就一同来学习《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧!
请跟老师一起写课题。（板书：清澈的湖水）
二、初读课文，感受美
1.风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗?打开课文请大家放声读一读!哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2．检查学习情况。
3．这天，小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。看，游船已停靠岸边了，（出示课件）大家想去吗?咦?这些生字娃娃拦住了我们的去路，他们说（放录音：如果你们能读准，帮我们去掉拼音帽子，让我们都跳到船上，那你们就可以随着小洁去游览一番了。）大家能帮这个忙吗?来，试一试。
4．看，生字娃娃都跳到船上去了，我们的任务完成了，让我们随着小洁一起，荡舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧!（音乐响起，船向前，师配乐朗读课文第一至第四自然段）
5．（出示课文插图）你看到了什么景物?（板书：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
三、品读句段，欣赏美
1.山石奇特。
（1）指名读句子。谁来读读自己找到的句子？你喜欢的是这句。（课件出示）还有谁也喜欢。能说说原因吗?（山石很有趣）
（2）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢?（展翅欲飞）谁能做做这个动作?
（3）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀!谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。
（4）大家都读得很好，那你会背吗?老师跟大家一起合作来背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗?
2.湖水平静。
（1）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象?（板书：静）
（2）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。
师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。
（3）你感受到什么了?谁来美美地读一读。
（4）小洁乘着游船行进在这蓝天碧波之中，此情此景小洁的感觉是“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”。请喜欢这一部分的同学站起来，有感情地读读这句话。这真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!
（5）你怎么理解这句话?
3.小鱼活泼。
（1）学生汇报。还有谁也喜欢？你为什么喜欢呀?
（2）大家都感受到了小鱼多有趣呀!你想对小鱼说些什么呢?看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼。
（3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗?谁来评?
（4）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。看谁能把小鱼的可爱读出来。
4.读第一至第四自然段。小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文，一同去欣赏美的风景，感受美的语言。
四、积累运用，创造美
1.过渡：下面，我们来展示这堂课所得到的收获和发现。看这两个句子：“湖水像一面镜子。”“山石像一只正要起跳的青蛙。”读句子，你有什么发现?（都有“像”字）
2.逐一出示图，你能根据这幅图也用“像”说话吗?
3.想想，哪些句子还可以用上“像”？
4.看课文的插图，你能说出多少个带“像”的句子?
5.奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，坐在游船上的你想说些什么呢?是呀!这么美的风景，谁不喜欢呢?怪不得小洁看得——（生说：入了神。师板书：入了神）让我们再一次动情地读课题吧!
五、深化理解，品味美
1.过渡：正当小洁陶醉在这山清水秀的美景里时，突然水面上出现了一块黄黄的香蕉皮。
2.引读：小鱼——吓跑了，湖水——变得满是皱纹，美丽的景象——不见了，小洁——回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光——望着湖水，
1.理解“企盼”。小洁在企盼什么？
2.默读第五自然段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?
3.小洁找到了吗?你从哪里看出来?
4.小洁的面包纸是哪里来的?
5.她的面包刚吃完吗?为什么不扔，攥了那么长时间?
6.游览即将结束，你喜欢小洁这个人吗?如果小洁在你身边，你想怎样夸夸她?
7.小结：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎样做?（生自由谈）
对，通过我们齐心协力，共同努力，湖水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。（作者单位：浙江省绍兴县实验小学）
责任编辑 徐慧林
E-mail:[email protected]
【教学过程】
一、激趣导入，感知美
在美妙的音乐声中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗?今天，我们就一同来学习《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧!
请跟老师一起写课题。（板书：清澈的湖水）
二、初读课文，感受美
1.风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗?打开课文请大家放声读一读!哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2．检查学习情况。
3．这天，小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。看，游船已停靠岸边了，（出示课件）大家想去吗?咦?这些生字娃娃拦住了我们的去路，他们说（放录音：如果你们能读准，帮我们去掉拼音帽子，让我们都跳到船上，那你们就可以随着小洁去游览一番了。）大家能帮这个忙吗?来，试一试。
4．看，生字娃娃都跳到船上去了，我们的任务完成了，让我们随着小洁一起，荡舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧!（音乐响起，船向前，师配乐朗读课文第一至第四自然段）
5．（出示课文插图）你看到了什么景物?（板书：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢?请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。
三、品读句段，欣赏美
1.山石奇特。
（1）指名读句子。谁来读读自己找到的句子？你喜欢的是这句。（课件出示）还有谁也喜欢。能说说原因吗?（山石很有趣）
（2）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢?（展翅欲飞）谁能做做这个动作?
（3）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀!谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。
（4）大家都读得很好，那你会背吗?老师跟大家一起合作来背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗?
2.湖水平静。
（1）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象?（板书：静）
（2）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。
师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。
（3）你感受到什么了?谁来美美地读一读。
（4）小洁乘着游船行进在这蓝天碧波之中，此情此景小洁的感觉是“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”。请喜欢这一部分的同学站起来，有感情地读读这句话。这真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!
（5）你怎么理解这句话?
3.小鱼活泼。
（1）学生汇报。还有谁也喜欢？你为什么喜欢呀?
（2）大家都感受到了小鱼多有趣呀!你想对小鱼说些什么呢?看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼。
（3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗?谁来评?
（4）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。看谁能把小鱼的可爱读出来。
4.读第一至第四自然段。小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文，一同去欣赏美的风景，感受美的语言。
四、积累运用，创造美
1.过渡：下面，我们来展示这堂课所得到的收获和发现。看这两个句子：“湖水像一面镜子。”“山石像一只正要起跳的青蛙。”读句子，你有什么发现?（都有“像”字）
2.逐一出示图，你能根据这幅图也用“像”说话吗?
3.想想，哪些句子还可以用上“像”？
4.看课文的插图，你能说出多少个带“像”的句子?
5.奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，坐在游船上的你想说些什么呢?是呀!这么美的风景，谁不喜欢呢?怪不得小洁看得——（生说：入了神。师板书：入了神）让我们再一次动情地读课题吧!
五、深化理解，品味美
1.过渡：正当小洁陶醉在这山清水秀的美景里时，突然水面上出现了一块黄黄的香蕉皮。
2.引读：小鱼——吓跑了，湖水——变得满是皱纹，美丽的景象——不见了，小洁——回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光——望着湖水，
1.理解“企盼”。小洁在企盼什么？
2.默读第五自然段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?
3.小洁找到了吗?你从哪里看出来?
4.小洁的面包纸是哪里来的?
5.她的面包刚吃完吗?为什么不扔，攥了那么长时间?
6.游览即将结束，你喜欢小洁这个人吗?如果小洁在你身边，你想怎样夸夸她?
7.小结：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎样做?（生自由谈）
对，通过我们齐心协力，共同努力，湖水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。（作者单位：浙江省绍兴县实验小学）
责任编辑 徐慧林
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