论文部分内容阅读
【摘要】小学高中英语教学作为我国高中小学阶段的重要复习学科，也是高中学生直接进行高中应试英语教学的一门必修课程，对于高中学生的英语学习能力教育发展具有重要指导作用。在对普通英语的阅读课堂视听阅读教学中我们不仅仅需要对广大学生教师进行自己英语基础知识的不断教学，还要对广大学生自己进行英语素质教育能力的不断提高，促进广大学生英语核心能力素养的不断培养，因此我们更加需要不断加强对英语教学的不断改革创新，激发广大学生的广泛学习英语兴趣，促进普通高中英语阅读课堂教学的高效率地进行。
【关键词】核心素养英语阅读现状策略
引言
英语不仅仅它是我们学生进行国际交流的重要工具，也是对高中学生自己进行思想情感、态度和综合素质素养进行强化教育的重要一门学科，在开展高中英语语文阅读教学中我们要高度重视对英语课堂教学的不断改革创新，对高中学生的英语核心综合素养能力进行有效的教育培养，促进高中学生的全面素质教育健康发展。
一、核心素养下高中英语阅读教学的具体现状
（一）在英语教学中教师对于学生核心素养培养的不够重视
在我国高中英语课文阅读教学中英语教师主要作为英语课堂教学的主要技术负责人，对于高中学生的英语学习能力教育发展具有重要指导作用，但是在如今的高校英语教学中却仍有部分高校教师对于高中学生的英语核心能力素养教育培养不够十分重视，有的部分教师不接受传统筹施教学生的思维方式影响严重，重视对这些学生平时进行的在课堂上英语知识点的有效灌输，而这些学生在进行课堂教学中往往只能只是进行单纯的使用英语单字学习和语言记忆，课堂教学的工作效率不高，也有的小学教师虽然已经进行了很多课堂教学的方式改变，但是没有及时进行有效的教学改革创新，对这些学生的课堂教学效果不高。
（二）在初中英语教学过程中学生对进行英语课文阅读教学的整体学习活动积极性不高
学生参与是整个课堂教学过程中的一个核心，任何一个课堂教学有效策略的正确实施，都一定首先需要得到学生的有效主动参与才一定能够真正实现教学效果。但是在中国高中英语课堂阅读教学中很多中国学生的高中英语课堂学习积极性不高，对于学习英语基础知识的习题课没有学生兴趣，有的课堂学生由于课堂教师的不十分重视，在新的课堂数学教师当中占据主要主导地位，影响课堂学生的集体自主参与学习，学生在新的课堂教学中往往不能有效的自主进行具有自主性的学习以及探究，教学与课堂学生也没有真正形成有效的课堂教学人际互动，
使得学校课堂教学显得枯燥乏味，不利于调动学生的自主学习活动积极性的不断提高。
二、核心阅读素养下降的高中英语作文阅读教学的创新策略问题探究
（一）加强教师的重视，明确教学目标
在我国高中英语课文阅读教学中英语教师工作是英语课堂教学的重要主导中，对于广大学生的高中英语基础知识能力学习发展具有极大的推动影响，要真正实现对高中学生英语核心能力素养的有效培养，也必然需要英语教师不断进行英语课堂教学教育策略的不断改革创新，因此一定得做要加强了对教师的高度重视，积极探索转变广大教师的课堂教学发展理念，明确新的课堂教学发展目标，让广大教师真正认识和做到英语核心能力素养自我培养的重要性和作用，通过科学应用各种课堂教学方式，激发广大学生的开展英语课文学习活动兴趣，引导广大学生积极进行主动性的学习和去探究，让广大学生在进行英语课文阅读学习过程中真正实现教师对英语核心能力素养的有效强化培养。
（二）应用各种教学方式，提高教学效率
在大力推进我国高中英语教学课文课堂阅读教学中我认为想要真正有效实现对我国高中学生传统英语文化核心价值文化知识素养的有效强化培养，一定必须首先要通过积极主动性地进行高中英语课堂阅读教学的课文改革创新，丰富英语课堂教学课文内容，让学校师生间和学习者能积极主动性地进行其在高中英语教学课文中的阅读，学习各种高中英语课文阅读教学应用技巧，提高其在高中英语阅读教学中的工作效率，实现对学生活中阅读听写能力的注重培养。在开展英语课堂阅读教学中这就需要我们不断加强对英语课堂教学管理模式的不断改革创新，培养中小学生的高素质阅读能力，实现对中小学生的有效阅读教学。藏族英语中学生很多都不是性格活泼，通过教师改变这种教学方式，可以充分激发他们积极学习藏族英语的积极动机，教师在英语课堂上用丰富的藏族语言教学知识点来引导他们，可以有效的营造形成活跃的藏族阅读英语课堂教学氛围。
（三）设置问题情境，吸引学生兴趣
在本次高中英语课堂阅读教学中我还可以同时设置多个问题阅读情境，提高在校学生的高中课堂英语学习阅读积极性，让高中学生在英语课堂教学中能进行有效的英语阅读。在阅读教学中通过突出教师的一个问题点来引导每个学生如何进行一种学习性的阅读，使得每个学生在学习阅读书的过程能够更加有效地针对性的教师进行阅读思考，促进对自身综合学习藏语能力和藏文阅读表达能力的不断提高，教师通过可以根据藏语课堂教学的主要内容可以进行有效的的整理，通过对学生英语基础知识的综合教学达到目标，可以有效的教师创设一个问题教学情境，让藏族学生在藏语课堂教学中可以带着这个问题情境进行藏文阅读，而很多學习藏族语的学生已经养成了一种汉藏共用的藏族语言阅读习惯，教师也需要充分考虑到他们藏族语言的自身特殊性，可以考虑采用一些更加直接简单的说教方式，让学习藏族语的学生更加容易接受，通过可以创设真实的藏族生活学习情境等这就是一种很好的教学方式，由藏语教师可以进行简单的阅读指导，提高藏族学生的藏文阅读教学效率，实现对藏族学生的全面阅读教育培养。
结束语
综上所述，高中英语自主阅读教学改革要真正实现对高中学生英语核心能力素养的有效培养，要不断加强高中教师的高度重视，积极主动进行高中课堂教学的方式改革创新，引导高中学生积极进行高中自主阅读学习问题探究，培养高中学生的核心素质综合能力，促进高中课堂教学的改革有效性地进行。
参考文献
[1] 李攀攀 . 核心素养下高中英语阅读教学探析 . 《中学生英语》 .2018.
[2] 李芳芳 . 基于核心素养的高中英语阅读教学探究 . 《内蒙古教育》 .2018.
【关键词】核心素养英语阅读现状策略
引言
英语不仅仅它是我们学生进行国际交流的重要工具，也是对高中学生自己进行思想情感、态度和综合素质素养进行强化教育的重要一门学科，在开展高中英语语文阅读教学中我们要高度重视对英语课堂教学的不断改革创新，对高中学生的英语核心综合素养能力进行有效的教育培养，促进高中学生的全面素质教育健康发展。
一、核心素养下高中英语阅读教学的具体现状
（一）在英语教学中教师对于学生核心素养培养的不够重视
在我国高中英语课文阅读教学中英语教师主要作为英语课堂教学的主要技术负责人，对于高中学生的英语学习能力教育发展具有重要指导作用，但是在如今的高校英语教学中却仍有部分高校教师对于高中学生的英语核心能力素养教育培养不够十分重视，有的部分教师不接受传统筹施教学生的思维方式影响严重，重视对这些学生平时进行的在课堂上英语知识点的有效灌输，而这些学生在进行课堂教学中往往只能只是进行单纯的使用英语单字学习和语言记忆，课堂教学的工作效率不高，也有的小学教师虽然已经进行了很多课堂教学的方式改变，但是没有及时进行有效的教学改革创新，对这些学生的课堂教学效果不高。
（二）在初中英语教学过程中学生对进行英语课文阅读教学的整体学习活动积极性不高
学生参与是整个课堂教学过程中的一个核心，任何一个课堂教学有效策略的正确实施，都一定首先需要得到学生的有效主动参与才一定能够真正实现教学效果。但是在中国高中英语课堂阅读教学中很多中国学生的高中英语课堂学习积极性不高，对于学习英语基础知识的习题课没有学生兴趣，有的课堂学生由于课堂教师的不十分重视，在新的课堂数学教师当中占据主要主导地位，影响课堂学生的集体自主参与学习，学生在新的课堂教学中往往不能有效的自主进行具有自主性的学习以及探究，教学与课堂学生也没有真正形成有效的课堂教学人际互动，
使得学校课堂教学显得枯燥乏味，不利于调动学生的自主学习活动积极性的不断提高。
二、核心阅读素养下降的高中英语作文阅读教学的创新策略问题探究
（一）加强教师的重视，明确教学目标
在我国高中英语课文阅读教学中英语教师工作是英语课堂教学的重要主导中，对于广大学生的高中英语基础知识能力学习发展具有极大的推动影响，要真正实现对高中学生英语核心能力素养的有效培养，也必然需要英语教师不断进行英语课堂教学教育策略的不断改革创新，因此一定得做要加强了对教师的高度重视，积极探索转变广大教师的课堂教学发展理念，明确新的课堂教学发展目标，让广大教师真正认识和做到英语核心能力素养自我培养的重要性和作用，通过科学应用各种课堂教学方式，激发广大学生的开展英语课文学习活动兴趣，引导广大学生积极进行主动性的学习和去探究，让广大学生在进行英语课文阅读学习过程中真正实现教师对英语核心能力素养的有效强化培养。
（二）应用各种教学方式，提高教学效率
在大力推进我国高中英语教学课文课堂阅读教学中我认为想要真正有效实现对我国高中学生传统英语文化核心价值文化知识素养的有效强化培养，一定必须首先要通过积极主动性地进行高中英语课堂阅读教学的课文改革创新，丰富英语课堂教学课文内容，让学校师生间和学习者能积极主动性地进行其在高中英语教学课文中的阅读，学习各种高中英语课文阅读教学应用技巧，提高其在高中英语阅读教学中的工作效率，实现对学生活中阅读听写能力的注重培养。在开展英语课堂阅读教学中这就需要我们不断加强对英语课堂教学管理模式的不断改革创新，培养中小学生的高素质阅读能力，实现对中小学生的有效阅读教学。藏族英语中学生很多都不是性格活泼，通过教师改变这种教学方式，可以充分激发他们积极学习藏族英语的积极动机，教师在英语课堂上用丰富的藏族语言教学知识点来引导他们，可以有效的营造形成活跃的藏族阅读英语课堂教学氛围。
（三）设置问题情境，吸引学生兴趣
在本次高中英语课堂阅读教学中我还可以同时设置多个问题阅读情境，提高在校学生的高中课堂英语学习阅读积极性，让高中学生在英语课堂教学中能进行有效的英语阅读。在阅读教学中通过突出教师的一个问题点来引导每个学生如何进行一种学习性的阅读，使得每个学生在学习阅读书的过程能够更加有效地针对性的教师进行阅读思考，促进对自身综合学习藏语能力和藏文阅读表达能力的不断提高，教师通过可以根据藏语课堂教学的主要内容可以进行有效的的整理，通过对学生英语基础知识的综合教学达到目标，可以有效的教师创设一个问题教学情境，让藏族学生在藏语课堂教学中可以带着这个问题情境进行藏文阅读，而很多學习藏族语的学生已经养成了一种汉藏共用的藏族语言阅读习惯，教师也需要充分考虑到他们藏族语言的自身特殊性，可以考虑采用一些更加直接简单的说教方式，让学习藏族语的学生更加容易接受，通过可以创设真实的藏族生活学习情境等这就是一种很好的教学方式，由藏语教师可以进行简单的阅读指导，提高藏族学生的藏文阅读教学效率，实现对藏族学生的全面阅读教育培养。
结束语
综上所述，高中英语自主阅读教学改革要真正实现对高中学生英语核心能力素养的有效培养，要不断加强高中教师的高度重视，积极主动进行高中课堂教学的方式改革创新，引导高中学生积极进行高中自主阅读学习问题探究，培养高中学生的核心素质综合能力，促进高中课堂教学的改革有效性地进行。
参考文献
[1] 李攀攀 . 核心素养下高中英语阅读教学探析 . 《中学生英语》 .2018.
[2] 李芳芳 . 基于核心素养的高中英语阅读教学探究 . 《内蒙古教育》 .2018.