中学思想政治课程标准指出：“思想政治课程要关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力。”由此可见，实现思想政治课堂高效性教学的根本途径在于教学要根据教学任务和要求，努力营造轻松愉悦的教学氛围，实现知识与技能、过程与方法、道德情感与价值观三维教学目标，通过案例教学给学生提供更多更广泛的探究空间。
　　一、关注学生内心情感，变被动听课为主动参与
　　我们所期待的高效课堂，指的是教师从教学设计到课堂讲课要能走进学生的心灵，学生思维和情感高度投入，要让学生感受知识的魅力，知识的生成以及在实际生活中的运用，内心充满着明理的喜悦、践行的冲动，分析解决问题的尝试。从内心深处发出“我懂了”“我能解释给你听”“让我来试试”等情感。而不是充满着“没听懂”“没什么收获”的懊恼。后者的情绪累积多了，学生就必然会形成失败感。
　　这就要求思想政治教师要精心备课，认真分析学情，帮助学生构建知识网络。特别是要敢于对政治教材大胆取舍。主要做到以下四点：①突出重点，即每章节最基本的概念、原理。②突破难点，即在备课时将抽象的知识形象化，具体化。③抓住热点，即将社会上所关注的新闻热点引入课堂中，增强教学的趣味性和指向性。④剖析疑点，针对学生对某种观点或看法进行深刻分析，提高学生的知识运用能力。
　　教师要根据不同的教学内容，随时调整教学方案。对于那些浅显易懂的内容可倡导学生通过自学来掌握，对于理论政策性强的内容可通过案例教学，学生讨论来辨析。给学生提供一个自由交流与讨论的平台，力争把每个人的真实想法说出来，让学生真正地参与到课堂教学中来。
　　二、创设课堂教学情境，努力营造开放式学习氛围
　　新课程理念倡导情境、交流、互动，注重学生的自主性与个性化学习。中学思想政治教师要从学科的实际特点出发，从培养学生的能力、情感、价值观入手，注重知识的动态生成性、开放性和整体性，努力营造出一个较为宽松、民主的教学氛围。在具体教学实践中，教师不妨尝试用“三动”与“三化”法进行教学。
　　1.三动。主要针对学生而言，即动脑、动口、动手。动脑，即我听讲我思考，别人发言我思考，我对课堂上所获得的信息在自己的头脑中进行加工制作，实现对教学内容的感悟理解、整合升华。而不是容易走神或心不在焉。动口，即大胆地表达自己的看法和观点，实现对知识的变通，想到教材的前后联系，或肯定、否定别人的观点并说明自己的理由，或对老师、同学的观点进行补充。不是一呼百应，不是简单地照书回答，不是懵懂的哼哈。动手，即上课动笔的习惯，记录老师讲课的提纲要点，记录自己答题的疏漏，记录老师精彩的事例、通俗的阐述，记录自己的所得所思所惑。不是无意的乱记乱写，随写随仍，如过眼烟云，事后印象淡薄，什么痕迹都没有留下。
　　2.三化。主要指教学策略即问题化、要点化、情景材料化。一堂课，你要解决哪几个问题，你要在备课笔记上有明确的反映，在课堂讲课时、板书中要有明确和清晰的反映。问题来源于课标，来源于教材、教参，来源于生活实际。属于识记这一级的，通过师生分别举例，并帮助学生掌握记忆方法，如层次要点法。属于理解这一级要求的，教师要恰当举例，分析清楚，也可采取师生共同举例的方法。属于运用这一级的，教师要备好情景材料、数据、图表，引导学生条分缕析。教师要努力地落实课标要求。
　　三、强化课后练习反馈，进一步调整和完善教学策略
　　课后作业与练习是学生巩固所学知识的重要环节，也是教师及时发现教学问题，进一步调整和完善教学策略的重要途径。因此，教师要精心设计课后习题，力求在最短时间要求学生完成。借助教师讲评，学生自评，生生互评等方式及时收集和整理相关的反馈信息。
　　思想政治教师要针对某些习题所反映出来的问题进行重点研讨，运用集体智慧帮助学生突破学习难点。学科教师要认真制定教研计划，明确分工，责任到人。开展组内相互听课评课活动，交换看作业布置、处理的情况，看各自的备课笔记，集体备课的安排等以便达成共识，进一步优化教学策略。
　　诚然，如何实现思想政治课堂的高效教学是一个较大的课题。笔者在此所阐述的观点和做法只能是一家之言，一孔之见。伴随着基础教育改革的不断深入，笔者相信会有更多新型的教学模式走进政治课堂，政治教师要站在时代的前沿，锐意进取，刻苦钻研，边学习，边实践，边总结，让师生共同努力一起打造轻松、愉悦、高效、民主的政治课堂。
　　
　　参考文献
　　［1］王秀芹.高中政治课教学高效性之我见［J］.考试周刊，2011（17）.
　　［2］舒清.高中政治高效课堂教学的创新研究［J］.都市家教，2011（2）.
　　［3］蔡开印.加强课堂教学的有效性打造高效政治课堂［J］.金色年华，2011（3）.
　　（责任编辑 袁妮）