【摘 要】本文笔者针对高一新生和家长的困惑，结合自己多年的教学经验，阐述了高中学生如何听讲与质疑。从而有效提高学习成绩，增强学生的学习兴趣。
　　【关键词】听讲 质疑 学生
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）06－0122－01
　　
　　作为一名高中数学教师，在教学过程中发现：进入高中后，许多学生尤其是高一新生在学习过程中，上课感觉能听懂，课后作业却不会做，即使做出来，老师批改后才知道多处错误。这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。因此有些家长认为学生在初中数学考试都接近满分，怎么到了高中考试不如意。这让许多学生和家长都非常头疼。
　　为什么会出现这种现象呢？主要是学生没有从初中的学习方式中转变过来，没有意识到初高中的差异，没有掌握好高中的学习方式。在这里笔者主要就听讲和质疑谈一下自己的看法。
　　一、关于听讲
　　听讲是学生学习的重要途径，是学生通过听取老师对教科书的讲解和阐释从而获取知识的过程。怎样才能提高听讲的效率呢？
　　首先，课前做好预习。预习又叫课前自学，预习的越充分，听课效果就越好。预习不能走过场，要讲究质量。在预习过程中学生难免会遇到搞不懂的问题，我们可以培养学生对自己不明白的问题做标记。这样等老师上课讲解时，学生就可以带着问题听课，有针对性，听课效率自然也会得到提高。问题是学习的源泉，没有问题的学习就如一潭死水，因此问题意识的培养就显得尤为重要。
　　其次，课堂上听讲要专心，特别是对重难点以及预习时的疑问要集中注意力，尽可能把问题弄明白。并且，听课时思维要跟着老师的思路走，做到“心到、眼到、耳到、手到、口到”换言之要做到“四动”：即积极动脑思考老师提出的问题；动口回答或参与讨论；对关键的知识点、重要结论、思想方法要勤动手做笔记；对课堂中教师的演板务必要“动眼”观察，认真看。当然听课过程中要把老师补充的、强调的知识消化，切忌全抄全录，顾此失彼。
　　最后，课后要注意整理筆记。许多学生在初中没有养成做笔记的习惯，所以上课时只是一味地听，老师补充的内容或是重要的思想方法根本没做记录。高中课堂容量大、信息多，仅凭大脑来记忆是完全不够的，所以不做记录的部分学生课后复习时便没有了依据，困难重重。记笔记的原则是以听为主，以记为辅；简练明白，提纲挈领，详略得当；难点不放过，疑点有标记。记笔记与听课发生矛盾时，应以听懂为主。笔记可以缓记、不记或补记。总之，记笔记以不能影响听课、思考、理解的效果为前提。
　　二、关于质疑
　　质，是根据事实来问明或辨别是非；疑，就是疑难或疑惑。所以质疑就是解决疑难明白是非的过程，是获得知识的过程。如何质疑呢？孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆。”
　　第一，在学习过程中要勤于思考，弄明白概念知识的发生过程，切忌囫囵吞枣，对不明白的地方要多问“为什么”。先自己认真思考，仍不明白的地方，要及时向老师和同学请教或与同学合作探讨，做到“不耻下问”。
　　第二，对听课时不懂、不理解的内容，要找时间向老师或同学询问。“知之为知之，不知为不知是知也。”切忌不懂装懂。
　　第三，在阅读课本时要认真、仔细，不要放过任何一个问题，质疑要先质己再质人，质疑要先用脑再用口，在合作探究中得到提升。
　　总之，听讲与质疑是两种重要的学习途径，只有把听讲与质疑有机结合，形成活跃互动的课堂氛围，才能有效地提高教学质量。