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摘 要 运用音乐中的美学、审美的心理学以及教育学的基本理论，并将其与高中生音乐教学课程标准主张的音乐鉴赏教学内容的基本理念结合起来，探索和总结出更为符合高中生的音乐审美情趣的教学内容，为音乐鉴赏教学的实施提供充分而有效的理论基础，从而在根本上培养和提高高中生的音乐鉴赏能力。
关键词 鉴赏能力 教学内容 审美情趣 价值取向
一、引言
目前，音乐审美是高中生音乐教学课程的基本理念中最重要的部分，音乐审美的心理因素对高中生音乐鉴赏能力的培养的作用已经被广泛的重视起来，但在具体的教学过程中仍然存在一些问题。这就要求教师在设计音乐鉴赏的教学内容时提起对学生审美趣味关注的程度，保证音乐教学内容的丰富性和生动性，从而令学生积极主动的参与教学过程，提高音乐鉴赏能力。
二、高中生音乐鉴赏的能力培养受到影响的原因分析
根据统计资料显示81%的高中生偏爱流行音乐，教师怎样才能引导自己的学生接近、喜欢高雅的音乐，了解民族和古典音乐，并对其音乐鉴赏的能力予以培养，这是一道摆在我们眼前的很大的难题。引发这些问题出现的根本原因是什么，本文对高中生本身存在的以及社会存在的因素做出了分析，并且对音乐教学内容的误区加以反思。
（一）高中生的价值取向已经出现偏差。
大部分的高中生只对音乐的娱乐作用加以注重，以娱乐消遣和放松精神为主，在对音乐的听赏进行选择时只选择符合其口味的音乐，这使得大多数学生偏爱通俗易懂且歌词直白的流行音乐，而抵触那些内涵深刻且古朴含蓄的音乐。
（二）以被动的态度学习音乐。
大部分高中生的音乐基础较薄，音乐素养较低，他们甚至都不知道最基本的音乐常识，有些学生连歌手和音乐家都不能分清，他们觉得音乐教学的内容陈旧，不够时尚，与实际的生活存在很大的距离，另外加上很少接触高雅音乐，因此高中生总是以被动的态度来学习音乐。
三、改进教学内容，培养高中生音乐的鉴赏能力
如何改进音乐的教学内容使高中生能够积极投入到音乐的活动中去，并且成为具备一定鉴赏能力的音乐爱好者，如何将传统灌输的教学模式加以改变，从而增强全体高中生的鉴赏能力和提高学生们的音乐素质。以教学实践为依据，本文将介绍以下几种方法：
（一）将对学生的音乐审美情趣加以正确引导作为音乐教学的主要内容。
对高中生普遍喜欢流行音乐这一心态加以利用，适当而积极的引导学生体验和学习音乐，在音乐鉴赏的教学过程中，应该关注流行音乐中与学生的生活密切相连的部分，然后将流行音乐里的有益因素吸收进来，运用在教学里，这将对提高学生音乐的鉴赏能力有很大帮助。
1.以因势利导为原则提高学生辨别流行音乐的能力。
在具体的教学过程中，我们要运用教师的专业知识，帮助学生对他们所喜欢的流行乐曲的特征加以分析，利用这一方式对音乐的教学能容加以改进可以使学生因音乐兴趣推动，积极的获取音乐相关知识，在对音乐的评价过程中完成了对学生音乐的鉴赏能力的培养。
2.将诗与体味感受音乐结合起来。
让学生在学习音乐的过程中，体会文学与音乐的完美结合，教師可以将一些诗词加进教学内容中，让学生自己将喜欢的诗词配上适合的音乐。在课堂上留给学生足够的施展空间，提高学生参与度，在给诗词配乐时，不仅能够提高学生对诗词的学习兴趣，而且对其文学素养的培养也有所帮助。
3.将流行音乐作为切入点，找出连接民族音乐的桥梁。
流行音乐与民族音乐有很多相似之处。就民歌来说，许多流行音乐取材于民歌；有人认为流行音乐在某种程度上讲就是现代城市的民歌；民歌中也有大部分是用来表达爱情的，而流行歌曲中也有相当一部分的题材是爱情；当今流行乐坛出现很多歌手采用通俗的唱法对民歌进行演唱的现象，这是演唱民歌的另外一种体现形式。
（一）将有效灵活的教学法用于对学生的音乐教学内容中。
高中的音乐课最为基本的任务，是提高高中生的音乐以及文化素养，开发学生各个发面潜能，并且让学生从中获益。在高中的音乐鉴赏能力的培养教学中，如何巧妙转变教学的方法，丰富教学内容，让学生鉴赏作品更加完美独到，这是长期以来我们一直在研究的课题。
1.重视体验内心情感式的教学。
音乐这种艺术形式最能抒发情感，最擅长拨动人心弦。在每个生命里，情感是最复杂、最内在、最丰富的抽象物。
2.采取个性化教学方式，因材施教。
在音乐教学过程中要对学生间的个性差异予以充分尊重，发挥每个人个性的特长，让每位学生都可以融入音乐中。教学中，教师要想方设法令教学内容具有愉悦性，让学生处于良好的心境中，当学生产生对于音乐的浓厚兴趣时，就会令其具有持久的学习音乐的动力。
四、结论
通过上文的阐述，我们能够更深刻的感受到，提高鉴赏音乐的能力对于高中生内涵的丰富，成为具有较高素质的人才，在以后的工作、生活和学习中有着巨大的作用。在未来教学教育工作中，我们要跟上时代的脚步，转变音乐教学的观念，随时更新音乐教学的内容，坚持以学生为本，建立一种互动平等的师生间关系。与此同时，教师要对自身素养予以不断加强，拓宽自我知识面，将培养学生鉴赏音乐的能力这门课程与其他相关文化、相关学科联系起来，以对学生兴趣的培养为教学内容的重点，注重关心学生学习的情感体验，利用多种教学方法，给每位学生设计出具有针对性的方案，利用非音乐方法巩固、深化音乐教学，使高中学生音乐的鉴赏能力得以全面提高。
关键词 鉴赏能力 教学内容 审美情趣 价值取向
一、引言
目前，音乐审美是高中生音乐教学课程的基本理念中最重要的部分，音乐审美的心理因素对高中生音乐鉴赏能力的培养的作用已经被广泛的重视起来，但在具体的教学过程中仍然存在一些问题。这就要求教师在设计音乐鉴赏的教学内容时提起对学生审美趣味关注的程度，保证音乐教学内容的丰富性和生动性，从而令学生积极主动的参与教学过程，提高音乐鉴赏能力。
二、高中生音乐鉴赏的能力培养受到影响的原因分析
根据统计资料显示81%的高中生偏爱流行音乐，教师怎样才能引导自己的学生接近、喜欢高雅的音乐，了解民族和古典音乐，并对其音乐鉴赏的能力予以培养，这是一道摆在我们眼前的很大的难题。引发这些问题出现的根本原因是什么，本文对高中生本身存在的以及社会存在的因素做出了分析，并且对音乐教学内容的误区加以反思。
（一）高中生的价值取向已经出现偏差。
大部分的高中生只对音乐的娱乐作用加以注重，以娱乐消遣和放松精神为主，在对音乐的听赏进行选择时只选择符合其口味的音乐，这使得大多数学生偏爱通俗易懂且歌词直白的流行音乐，而抵触那些内涵深刻且古朴含蓄的音乐。
（二）以被动的态度学习音乐。
大部分高中生的音乐基础较薄，音乐素养较低，他们甚至都不知道最基本的音乐常识，有些学生连歌手和音乐家都不能分清，他们觉得音乐教学的内容陈旧，不够时尚，与实际的生活存在很大的距离，另外加上很少接触高雅音乐，因此高中生总是以被动的态度来学习音乐。
三、改进教学内容，培养高中生音乐的鉴赏能力
如何改进音乐的教学内容使高中生能够积极投入到音乐的活动中去，并且成为具备一定鉴赏能力的音乐爱好者，如何将传统灌输的教学模式加以改变，从而增强全体高中生的鉴赏能力和提高学生们的音乐素质。以教学实践为依据，本文将介绍以下几种方法：
（一）将对学生的音乐审美情趣加以正确引导作为音乐教学的主要内容。
对高中生普遍喜欢流行音乐这一心态加以利用，适当而积极的引导学生体验和学习音乐，在音乐鉴赏的教学过程中，应该关注流行音乐中与学生的生活密切相连的部分，然后将流行音乐里的有益因素吸收进来，运用在教学里，这将对提高学生音乐的鉴赏能力有很大帮助。
1.以因势利导为原则提高学生辨别流行音乐的能力。
在具体的教学过程中，我们要运用教师的专业知识，帮助学生对他们所喜欢的流行乐曲的特征加以分析，利用这一方式对音乐的教学能容加以改进可以使学生因音乐兴趣推动，积极的获取音乐相关知识，在对音乐的评价过程中完成了对学生音乐的鉴赏能力的培养。
2.将诗与体味感受音乐结合起来。
让学生在学习音乐的过程中，体会文学与音乐的完美结合，教師可以将一些诗词加进教学内容中，让学生自己将喜欢的诗词配上适合的音乐。在课堂上留给学生足够的施展空间，提高学生参与度，在给诗词配乐时，不仅能够提高学生对诗词的学习兴趣，而且对其文学素养的培养也有所帮助。
3.将流行音乐作为切入点，找出连接民族音乐的桥梁。
流行音乐与民族音乐有很多相似之处。就民歌来说，许多流行音乐取材于民歌；有人认为流行音乐在某种程度上讲就是现代城市的民歌；民歌中也有大部分是用来表达爱情的，而流行歌曲中也有相当一部分的题材是爱情；当今流行乐坛出现很多歌手采用通俗的唱法对民歌进行演唱的现象，这是演唱民歌的另外一种体现形式。
（一）将有效灵活的教学法用于对学生的音乐教学内容中。
高中的音乐课最为基本的任务，是提高高中生的音乐以及文化素养，开发学生各个发面潜能，并且让学生从中获益。在高中的音乐鉴赏能力的培养教学中，如何巧妙转变教学的方法，丰富教学内容，让学生鉴赏作品更加完美独到，这是长期以来我们一直在研究的课题。
1.重视体验内心情感式的教学。
音乐这种艺术形式最能抒发情感，最擅长拨动人心弦。在每个生命里，情感是最复杂、最内在、最丰富的抽象物。
2.采取个性化教学方式，因材施教。
在音乐教学过程中要对学生间的个性差异予以充分尊重，发挥每个人个性的特长，让每位学生都可以融入音乐中。教学中，教师要想方设法令教学内容具有愉悦性，让学生处于良好的心境中，当学生产生对于音乐的浓厚兴趣时，就会令其具有持久的学习音乐的动力。
四、结论
通过上文的阐述，我们能够更深刻的感受到，提高鉴赏音乐的能力对于高中生内涵的丰富，成为具有较高素质的人才，在以后的工作、生活和学习中有着巨大的作用。在未来教学教育工作中，我们要跟上时代的脚步，转变音乐教学的观念，随时更新音乐教学的内容，坚持以学生为本，建立一种互动平等的师生间关系。与此同时，教师要对自身素养予以不断加强，拓宽自我知识面，将培养学生鉴赏音乐的能力这门课程与其他相关文化、相关学科联系起来，以对学生兴趣的培养为教学内容的重点，注重关心学生学习的情感体验，利用多种教学方法，给每位学生设计出具有针对性的方案，利用非音乐方法巩固、深化音乐教学，使高中学生音乐的鉴赏能力得以全面提高。