“兴趣，是最好的老师”，在中学的作文教学中，如能充分把握作文教学的契机，培养学生乡土情感，激发学生写作兴趣。激发学生关注家乡一草一木，了解家乡的人情风俗，这样写出的文章内容具体，言之有情。昔日泥泞的小路如今成了宽阔平坦的水泥大道，昔日杂草丛生的放牛坡如今成了披红挂绿的“花果山”，昔日低矮的小瓦屋如今变成金碧辉煌的高楼大厦……这足以让学生感慨和自豪，是学生写作的最好素材，在作文教学中要抓住这一契机，从培养乡土情感入手，激发学生写作的兴趣。具体做法：
　　一、命题
　　教师在命题或指导作文题时要抓住契机。语文新课程标准在课程总目标中指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”因此，无论是记叙文或其他文体写作，教师都应以点燃乡情之火为出发点来构拟作文题目。与发达地区相比，家乡虽然贫困，但贫困不是耻辱，在让学生正视家乡落后的同时，也要看到家乡的未来和希望，激发其对家乡、对祖国的热爱。如《我家门前的那条路》《家乡风景独好》，这类的题目都能较好调动学生观察和思考，挖掘家乡的亮点，培养爱国爱家的情感，提高审美情趣，激发写作兴趣。
　　二、指导
　　作文指导还应善于调动学生的生活积累。一次指导《家乡，我为你骄傲》时，一位偏远山区的同学很是为难：“家乡四处是山，哪有值得骄傲的东西呢？”教师一时也不知如何回答，但教师猛然想起一件事：上次回校，这位同学提了一袋新鲜栗子来派给同学吃。于是教师便趁机诱导：“谁知道某某同学家乡最好吃的是什么？”这位同学似有所悟，再一步引导他思考、分析，他终于写出以“家乡的栗子树”为题这篇以小见大，充满自豪感，通过家乡的进步体现国家经济建设蓬勃发展的好习作。
　　三、评讲
　　作文评讲应着重肯定学生写作成果，再鼓励学生扬长避短，让学生在感受成功喜悦的同时，又激发学生的写作兴趣。有一次一位同学写了篇《家乡风景独好》，其中写到一群村童在榕树底下以一块大青石为凳进行晨读，别有情趣。教师在评讲时充分肯定了该同学的成功之处，但同时又提醒全班同学：“这位同学写家乡美景是成功的，但家乡可爱之处不仅仅是自然风光之美，作者如能把文章的重点放在‘村童晨读’这一画面上，写出家乡虽然落后，但家乡的人不甘落后，这才是家乡最美的一道风景。这样构思文章的主题会更深刻，现实意义会更强。”听了这段评讲，同学们豁然开朗，引导同学们说出家乡最美的风景：一家有难百家帮的动人场面，披红挂绿的致富果园……他们都能从家乡某一角度的美景去把握时代的脉搏，从中看到国家社会主义建设的成就。
　　以上的作文教学法是笔者在教学工作中的经验，实践的结果表明，这些教法切合学生实际，能有效的提高学生的写作能力。