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【摘 要】
所谓审美教育就是借助艺术手段对学生展开教育，而语文学科本身就具有良好的美育特质，因此，语文教学和审美教育存在着不可分割的关系，在小学语文教学中落实审美教育也成为了推动小学语文改革和提升学生审美意识的有效途径。小学语文教师要注重在教学实践当中融入审美教育，意识到教育融合的重要意义，并在创新教学观念的指导之下提出革新教育策略的方法，促进审美教育在小学语文教学中的落实。
【关键词】
小学 语文 审美教育 落实策略
小学语文教学除了对学生进行语文知识和能力的传授之外，还需要注重发展学生适应社会和促进个人全面发展的必备素养，培养学生良好的审美情趣。这就需要在小学语文教学当中进行审美教育的渗透，挖掘语文学科的审美教育元素，强化语文美育的落实，进一步深化语文教学和素质教育的成效。小学语文教师要做到在以学生为本，提高对审美教育的重视，并积极探究和实践语文教学中推进审美教育的有效策略。
一、在小学语文教学中落实审美教育的意义
在教育改革背景下，小学语文教育承担的教学任务以及发挥的教学价值得到了深化，需要侧重于学生核心素养的发展，这就强调在为学生传授语文知识，强化对学生语文能力锻炼的同时，还需要注重提高学生的审美素养，所以在语文教育当中推进审美教育就显得至关重要。第一，审美教育的渗透有助于引导学生认识和发现美。在审美教育和指导过程中，学生能够在语文学习当中感悟到语言文字的魅力，也能够从字里行间的深刻感悟当中感受到情感之美，引起学生的情感共鸣。第二，审美教育的渗透能够让学生掌握如何正确对待美。美的概念十分宽泛，所以需要让学生树立正确的价值观可以做到明辨是非和把握善恶美丑，而这一切都需要通过审美教育的方式来达到目的。第三，审美教育的渗透能够让学生学会创造美，引导学生树立良好的品格，讓学生可以在实践当中表现美以及创造美，让自己的生活更富有光彩，传递美与爱。
二、在小学语文教学中落实审美教育的策略
1.创设审美教育氛围
审美教育实际上是一种综合性的教育形式，和单纯的美术教育、音乐教育这样的艺术学科教学是存在差别的，而且审美教育并不是艺术学科教学所特有的。要引导学生形成良好的审美情趣，发展学生的审美能力需要在学科教育当中挖掘美育价值以及元素，其中小学语文教学就是一个良好的平台和审美教育的重要载体，可以让学生在体悟文字之美的过程当中深化对美的认知，受到良好的审美熏陶。为了在语文教学中落实审美教育，教师要有意识的对学生美育接受特征展开全面分析，有效利用小学生活泼好动以及好奇心强等特点，注重为学生营造良好的审美氛围，激发学生参与美育活动的积极性，形成接受美育熏陶和感染的最佳情感状态，为审美教育的推进奠定基础。就语文学科特征而言，美的元素主要表现在文字、语言和内涵等方面，所以在为学生创设审美氛围的过程当中也要把握好这些角度。例如，在教学《寻隐者不遇》时，教师可以采用有感情朗读诗文的方式为学生创设审美氛围，让学生领略抑扬顿挫和富有变化以及情感的声音，进而积极主动的走进古代诗歌，体悟古代诗文的美。
2. 锻炼学生审美能力
在小学语文教学中落实审美教育的核心目标在于对学生进行审美能力的培养和锻炼，进而为学生审美素养的提升创造有利条件。但是就当前的教学现状而言，小学语文教师往往把侧重点放在语文知识和实践能力的锻炼方面，缺少了对审美教育的关注，因而影响到审美教育渗透和落实的效果，同时也影响到了素质教育，同时也影响到了素质教育目的的达成。为了顺应素质教育发展和课程改革的要求，并且为学生开拓更加光明和美好的未来，教师在日常教学当中要注重穿插和引导学生进行审美感悟，培养学生的审美能力。在培养学生审美能力时，往往需要借助文字、文章等丰富的语文素材，而最为关键和有效的方法就是指导学生进行有效朗读。通过语文朗读的方式可以帮助学生突破生字词的障碍，增强学生对课文情感内涵的把握，让学生更加深入的体会文章的文字、结构以及内涵之美，在潜移默化当中锻炼学生审美能力。例如，在教学《虎门销烟》时，教师要指导学生有感情的朗读，并在朗读结尾段落时读出慷慨激昂的情感，让学生可以深刻体会到汉语文字的美和魅力。
3.指导学生审美方法
在小学语文教学当中落实审美教育除了要注重为学生营造良好的审美氛围，并且关注学生审美能力培养之外，还需要指导学生掌握审美方法，帮助学生建立美的概念，让学生可以在语文学习以及自己的日常生活当中，发现美和创造美，培养学生的良好审美情趣。在小学不同阶段，学生审美能力也有着较大差别，这就要求教师在审美方法教学过程当中做到因材施教，将学生认知和接受水平作为根本依据。在对小学低年级学生进行审美方法引导时，教师要把握这一阶段语文教学的重点，指导学生丰富和积累词汇，可以把带领学生领悟文字美作为教学重点。而在对小学中高年级学生进行审美方法教学时，教师要适当提高教学层次，而且这一阶段的学生已经具备了一定词汇积累，所以要把审美方法指导的侧重点放在带领学生领悟文章之美和情感之美方面。例如，在教学《九寨沟》时，教师可以鼓励学生赏析优美的字词，剖析文章所营造的美的意境，激发学生热爱大自然的情感。
【结 语】
随着我国教育水平和质量的提升，对于学生的期望也与日俱增，在注重提高学生知识能力和实践技能的同时，还要注重培养学生良好的审美情趣以及能力，为学生获得理想生活奠定坚实根基。小学语文教师要挖掘语文学科的美育价值，承担起发展学生审美能力的责任，深刻意识到语文教学中落实审美教育的巨大意义，并通过创新教学方法的方式真正将审美教育落到实处。
【参考文献】
【1】曹正红.小学语文教学中审美教育突破研究【J】.教学实践，2017（14）
【2】张英.试探小学语文教学中的审美教育【J】.考试周刊，2015（5）
【3】王光.关于审美教育与小学语文教学【J】.中华少年，2017（11）
所谓审美教育就是借助艺术手段对学生展开教育，而语文学科本身就具有良好的美育特质，因此，语文教学和审美教育存在着不可分割的关系，在小学语文教学中落实审美教育也成为了推动小学语文改革和提升学生审美意识的有效途径。小学语文教师要注重在教学实践当中融入审美教育，意识到教育融合的重要意义，并在创新教学观念的指导之下提出革新教育策略的方法，促进审美教育在小学语文教学中的落实。
【关键词】
小学 语文 审美教育 落实策略
小学语文教学除了对学生进行语文知识和能力的传授之外，还需要注重发展学生适应社会和促进个人全面发展的必备素养，培养学生良好的审美情趣。这就需要在小学语文教学当中进行审美教育的渗透，挖掘语文学科的审美教育元素，强化语文美育的落实，进一步深化语文教学和素质教育的成效。小学语文教师要做到在以学生为本，提高对审美教育的重视，并积极探究和实践语文教学中推进审美教育的有效策略。
一、在小学语文教学中落实审美教育的意义
在教育改革背景下，小学语文教育承担的教学任务以及发挥的教学价值得到了深化，需要侧重于学生核心素养的发展，这就强调在为学生传授语文知识，强化对学生语文能力锻炼的同时，还需要注重提高学生的审美素养，所以在语文教育当中推进审美教育就显得至关重要。第一，审美教育的渗透有助于引导学生认识和发现美。在审美教育和指导过程中，学生能够在语文学习当中感悟到语言文字的魅力，也能够从字里行间的深刻感悟当中感受到情感之美，引起学生的情感共鸣。第二，审美教育的渗透能够让学生掌握如何正确对待美。美的概念十分宽泛，所以需要让学生树立正确的价值观可以做到明辨是非和把握善恶美丑，而这一切都需要通过审美教育的方式来达到目的。第三，审美教育的渗透能够让学生学会创造美，引导学生树立良好的品格，讓学生可以在实践当中表现美以及创造美，让自己的生活更富有光彩，传递美与爱。
二、在小学语文教学中落实审美教育的策略
1.创设审美教育氛围
审美教育实际上是一种综合性的教育形式，和单纯的美术教育、音乐教育这样的艺术学科教学是存在差别的，而且审美教育并不是艺术学科教学所特有的。要引导学生形成良好的审美情趣，发展学生的审美能力需要在学科教育当中挖掘美育价值以及元素，其中小学语文教学就是一个良好的平台和审美教育的重要载体，可以让学生在体悟文字之美的过程当中深化对美的认知，受到良好的审美熏陶。为了在语文教学中落实审美教育，教师要有意识的对学生美育接受特征展开全面分析，有效利用小学生活泼好动以及好奇心强等特点，注重为学生营造良好的审美氛围，激发学生参与美育活动的积极性，形成接受美育熏陶和感染的最佳情感状态，为审美教育的推进奠定基础。就语文学科特征而言，美的元素主要表现在文字、语言和内涵等方面，所以在为学生创设审美氛围的过程当中也要把握好这些角度。例如，在教学《寻隐者不遇》时，教师可以采用有感情朗读诗文的方式为学生创设审美氛围，让学生领略抑扬顿挫和富有变化以及情感的声音，进而积极主动的走进古代诗歌，体悟古代诗文的美。
2. 锻炼学生审美能力
在小学语文教学中落实审美教育的核心目标在于对学生进行审美能力的培养和锻炼，进而为学生审美素养的提升创造有利条件。但是就当前的教学现状而言，小学语文教师往往把侧重点放在语文知识和实践能力的锻炼方面，缺少了对审美教育的关注，因而影响到审美教育渗透和落实的效果，同时也影响到了素质教育，同时也影响到了素质教育目的的达成。为了顺应素质教育发展和课程改革的要求，并且为学生开拓更加光明和美好的未来，教师在日常教学当中要注重穿插和引导学生进行审美感悟，培养学生的审美能力。在培养学生审美能力时，往往需要借助文字、文章等丰富的语文素材，而最为关键和有效的方法就是指导学生进行有效朗读。通过语文朗读的方式可以帮助学生突破生字词的障碍，增强学生对课文情感内涵的把握，让学生更加深入的体会文章的文字、结构以及内涵之美，在潜移默化当中锻炼学生审美能力。例如，在教学《虎门销烟》时，教师要指导学生有感情的朗读，并在朗读结尾段落时读出慷慨激昂的情感，让学生可以深刻体会到汉语文字的美和魅力。
3.指导学生审美方法
在小学语文教学当中落实审美教育除了要注重为学生营造良好的审美氛围，并且关注学生审美能力培养之外，还需要指导学生掌握审美方法，帮助学生建立美的概念，让学生可以在语文学习以及自己的日常生活当中，发现美和创造美，培养学生的良好审美情趣。在小学不同阶段，学生审美能力也有着较大差别，这就要求教师在审美方法教学过程当中做到因材施教，将学生认知和接受水平作为根本依据。在对小学低年级学生进行审美方法引导时，教师要把握这一阶段语文教学的重点，指导学生丰富和积累词汇，可以把带领学生领悟文字美作为教学重点。而在对小学中高年级学生进行审美方法教学时，教师要适当提高教学层次，而且这一阶段的学生已经具备了一定词汇积累，所以要把审美方法指导的侧重点放在带领学生领悟文章之美和情感之美方面。例如，在教学《九寨沟》时，教师可以鼓励学生赏析优美的字词，剖析文章所营造的美的意境，激发学生热爱大自然的情感。
【结 语】
随着我国教育水平和质量的提升，对于学生的期望也与日俱增，在注重提高学生知识能力和实践技能的同时，还要注重培养学生良好的审美情趣以及能力，为学生获得理想生活奠定坚实根基。小学语文教师要挖掘语文学科的美育价值，承担起发展学生审美能力的责任，深刻意识到语文教学中落实审美教育的巨大意义，并通过创新教学方法的方式真正将审美教育落到实处。
【参考文献】
【1】曹正红.小学语文教学中审美教育突破研究【J】.教学实践，2017（14）
【2】张英.试探小学语文教学中的审美教育【J】.考试周刊，2015（5）
【3】王光.关于审美教育与小学语文教学【J】.中华少年，2017（11）