论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的深入发展，有效教学的教育理念已渗透于课堂教学之中，不仅使教师的教学方法和组织形式得到创新，还使学生的主体发展和学习体验得到提升。思想政治是一门贴近生活的社会学科，对学生的政治意识、法治观念、理性精神等方面起到十分重要的作用。然而，在实际的教学活动中，大多数教师缺乏有效的引导方法，导致学生的主体发展受到限制。因此，本文作者结合自身教学经验，对新课改下高中政治的有效教学展开研究。
关键词：高中思想政治;有效教学;课堂教学
对于正处在青少年时期的高中生，其价值导向、行为意识以及对社会认知的培养尤为重要，思想政治作为学生素质教育发展的一门课程，有利于帮助学生建立良好的价值导向，夯实学生的发展基础。但在当前的教学形势下，部分教师对学生的主体把握存在偏差，其方法的运用较为单一，导致学生的认知发展和学习效果存在一定影响。因此，本文从当前高中思想政治课堂教学的发展现状、提升的有效策略两个方面出发对此进行探究。
一、当前高中思想政治课堂教学的发展现状
当前的高中思想政治课堂教学活动，大多数教师在方法的运用和组织形式上存在問题，导致学生的学习质量和课堂效果得不到有效提升。主要问题集中于以下几点：第一，教师主导性较强。众所周知，学生是课堂的主体，创设以学生为主体的课堂活动，发挥学生的主体作用应是课堂发展的方向，但在实际的教学活动中，部分教师受本位思想影响，常常主导整个课堂，忽视其学生的主体地位，导致学生处于被动接受的学习状态，影响其学生的学习效果。第二，组织环节不到位。环节的有效组织在于学生的主体参与和思考状态，但在实际的组织实施中，因缺乏对学生实际学情的把握和认知基础的了解，其设置的环节存在偏差，导致学生的参与效果和学习质量受到影响。第三，教学方法较为单一。在目前的思想政治教学中，大多数教师依然沿用传统的教学手法，缺乏有效的引导方法和创新手段，导致学生学习兴趣和学科发展受到阻碍，不利于学生的主体发展。
二、提升高中思想政治课堂教学的有效策略
1、展开导学互动，加强学生自主学习能力
导学互动一种以学生为主体的教学模式，相较于传统的教学方式，其导学互动更加注重学生对知识的自主理解和自主探索的学习能力，使学生的主体作用得到充分发挥。因此，在课堂教学中，教师可以根据教材内容和学情变化，展开导学互动。如在“原始社会的解体和阶级社会的演进”的教学中，为了培养学生正确认识社会发展历程的意识，树立正确的社会发展观，加强学生的自主学习的能力，我结合学情特点，设置相应的导学问题，如“什么是生产力和生产关系？”“什么是阶级？”“努力社会生产关系的特点是什么？”等问题，激发学生的探究兴趣，培养学生自主学习、合作探究的能力。同时，在接下来的互动问答中，进一步引导学生的学习方向，提高学生的学习能力，如“进入节机社会的标志是什么？”“生产资料的家庭私有制。”通过导学互动的开展，不仅能加深学生对知识点的理解，还能加强学生自主学习的能力。
2、巧设问题环节，提高学生认知探究质量
问题往往能反映学生对课堂知识的理解状态，巩固学生的课堂基础。因此，在课堂教学中，教师可以结合学生的学情变化，灵活设置问题环节，把握学生的探究方向，提高学生的认知探究质量，打牢学生的学习基础。如在“科学社会主义的理论与实践”的教学中，考虑到学生已基本了解科学社会主义诞生的历史条件、理论基石和标志等内容，为了检验学生的学习效果和理解程度，我根据学生的学情状态设置以下问题：①结合教材内容，谈一谈《共产党宣言》发表的历史意义。②空想社会主义与科学社会主义的本质区别是什么？③分析社会主义生产关系的特点。通过对问题内容的灵活设计，既能加深学生的学习理解，还能提高学生的探究质量。
3、引入热点话题，树立学生理性判断意识
热点话题的引入，不仅能提高学生对政治知识的运用效果，还能帮助学生树立理性的判断意识，培养其政治认同和科学精神。因此，在课堂教学活动中，教师可以根据教材内容，引入热点话题，组织学生进行讨论和探究，深化对认知冲突点的理解，促使学生形成批判精神，提高学生的政治素养。如在“中国特色社会主义进入新时代”的教学中，通过讲授式、启发式、演示法等方法，使学生在学习和理解中初步掌握中国特色社会主义新时代的科学内涵和历史意义，为了加深学生对这一知识点的深入理解，我结合时事环境，引入相关议题：新时代坚持和发展中国特色社会主义为何要一以贯之？引导学生对当前国情和发展之路表述自己的看法，促进学生政治素养的发展。
4、组织社团活动，增强学生社会实践能力
除了对学生展开课堂教学外，还应注重学生对社会实践的能力培养，强化学生对社会发展的参与感和责任感。因此在日常教学活动中，教师可以根据学生学情基础，设置不同的学习小组，并按照组间同质、组内异质的搭配原则，让学生个体与小组整体保持良好的发展动力。同时组织各组成员利用课余时间进行社会实践，引导学生在社会调查、实地走访的活动中，进一步了解社会形态和政治需求。此外，教师还可以组织学生进行情境剧的表演，如模拟法庭、政治协商等形式，加深学生对政治知识的深度理解，并使学生在不断的运用和实践中，提高自身的学科素养，实现素质教育的发展，这也对课堂教育改革有效推进起到积极效果。
综上所述，通过对导学互动的开展、问题环节的设置、热点话题的引入、社团活动的组织，不仅使学生的学习能力和政治文化水平得到提升，还使学生对社会事务的发展和政治判断的认知意识得到加强，促进学生综合素质的有效发展。同时，将热点话题与课堂教学相结合，组织学生运用已有的知识进行讨论，进而培养学生理性的认知观念，增强学生明辨是非的能力，实现其自我主体的发展目标。
参考文献
[1] 陈仕国.高中政治有效教学的四点尝试[J].孩子天地，2017（2）：97-98.
[2] 栗宏波.高中政治有效教学方法探究[J].南北桥，2017（14）：114-114.
[3] 李凯.新视野下高中政治有效教学思考[J].速读（上旬），2017（5）：69-69.
关键词：高中思想政治;有效教学;课堂教学
对于正处在青少年时期的高中生，其价值导向、行为意识以及对社会认知的培养尤为重要，思想政治作为学生素质教育发展的一门课程，有利于帮助学生建立良好的价值导向，夯实学生的发展基础。但在当前的教学形势下，部分教师对学生的主体把握存在偏差，其方法的运用较为单一，导致学生的认知发展和学习效果存在一定影响。因此，本文从当前高中思想政治课堂教学的发展现状、提升的有效策略两个方面出发对此进行探究。
一、当前高中思想政治课堂教学的发展现状
当前的高中思想政治课堂教学活动，大多数教师在方法的运用和组织形式上存在問题，导致学生的学习质量和课堂效果得不到有效提升。主要问题集中于以下几点：第一，教师主导性较强。众所周知，学生是课堂的主体，创设以学生为主体的课堂活动，发挥学生的主体作用应是课堂发展的方向，但在实际的教学活动中，部分教师受本位思想影响，常常主导整个课堂，忽视其学生的主体地位，导致学生处于被动接受的学习状态，影响其学生的学习效果。第二，组织环节不到位。环节的有效组织在于学生的主体参与和思考状态，但在实际的组织实施中，因缺乏对学生实际学情的把握和认知基础的了解，其设置的环节存在偏差，导致学生的参与效果和学习质量受到影响。第三，教学方法较为单一。在目前的思想政治教学中，大多数教师依然沿用传统的教学手法，缺乏有效的引导方法和创新手段，导致学生学习兴趣和学科发展受到阻碍，不利于学生的主体发展。
二、提升高中思想政治课堂教学的有效策略
1、展开导学互动，加强学生自主学习能力
导学互动一种以学生为主体的教学模式，相较于传统的教学方式，其导学互动更加注重学生对知识的自主理解和自主探索的学习能力，使学生的主体作用得到充分发挥。因此，在课堂教学中，教师可以根据教材内容和学情变化，展开导学互动。如在“原始社会的解体和阶级社会的演进”的教学中，为了培养学生正确认识社会发展历程的意识，树立正确的社会发展观，加强学生的自主学习的能力，我结合学情特点，设置相应的导学问题，如“什么是生产力和生产关系？”“什么是阶级？”“努力社会生产关系的特点是什么？”等问题，激发学生的探究兴趣，培养学生自主学习、合作探究的能力。同时，在接下来的互动问答中，进一步引导学生的学习方向，提高学生的学习能力，如“进入节机社会的标志是什么？”“生产资料的家庭私有制。”通过导学互动的开展，不仅能加深学生对知识点的理解，还能加强学生自主学习的能力。
2、巧设问题环节，提高学生认知探究质量
问题往往能反映学生对课堂知识的理解状态，巩固学生的课堂基础。因此，在课堂教学中，教师可以结合学生的学情变化，灵活设置问题环节，把握学生的探究方向，提高学生的认知探究质量，打牢学生的学习基础。如在“科学社会主义的理论与实践”的教学中，考虑到学生已基本了解科学社会主义诞生的历史条件、理论基石和标志等内容，为了检验学生的学习效果和理解程度，我根据学生的学情状态设置以下问题：①结合教材内容，谈一谈《共产党宣言》发表的历史意义。②空想社会主义与科学社会主义的本质区别是什么？③分析社会主义生产关系的特点。通过对问题内容的灵活设计，既能加深学生的学习理解，还能提高学生的探究质量。
3、引入热点话题，树立学生理性判断意识
热点话题的引入，不仅能提高学生对政治知识的运用效果，还能帮助学生树立理性的判断意识，培养其政治认同和科学精神。因此，在课堂教学活动中，教师可以根据教材内容，引入热点话题，组织学生进行讨论和探究，深化对认知冲突点的理解，促使学生形成批判精神，提高学生的政治素养。如在“中国特色社会主义进入新时代”的教学中，通过讲授式、启发式、演示法等方法，使学生在学习和理解中初步掌握中国特色社会主义新时代的科学内涵和历史意义，为了加深学生对这一知识点的深入理解，我结合时事环境，引入相关议题：新时代坚持和发展中国特色社会主义为何要一以贯之？引导学生对当前国情和发展之路表述自己的看法，促进学生政治素养的发展。
4、组织社团活动，增强学生社会实践能力
除了对学生展开课堂教学外，还应注重学生对社会实践的能力培养，强化学生对社会发展的参与感和责任感。因此在日常教学活动中，教师可以根据学生学情基础，设置不同的学习小组，并按照组间同质、组内异质的搭配原则，让学生个体与小组整体保持良好的发展动力。同时组织各组成员利用课余时间进行社会实践，引导学生在社会调查、实地走访的活动中，进一步了解社会形态和政治需求。此外，教师还可以组织学生进行情境剧的表演，如模拟法庭、政治协商等形式，加深学生对政治知识的深度理解，并使学生在不断的运用和实践中，提高自身的学科素养，实现素质教育的发展，这也对课堂教育改革有效推进起到积极效果。
综上所述，通过对导学互动的开展、问题环节的设置、热点话题的引入、社团活动的组织，不仅使学生的学习能力和政治文化水平得到提升，还使学生对社会事务的发展和政治判断的认知意识得到加强，促进学生综合素质的有效发展。同时，将热点话题与课堂教学相结合，组织学生运用已有的知识进行讨论，进而培养学生理性的认知观念，增强学生明辨是非的能力，实现其自我主体的发展目标。
参考文献
[1] 陈仕国.高中政治有效教学的四点尝试[J].孩子天地，2017（2）：97-98.
[2] 栗宏波.高中政治有效教学方法探究[J].南北桥，2017（14）：114-114.
[3] 李凯.新视野下高中政治有效教学思考[J].速读（上旬），2017（5）：69-69.