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【摘 要】 职业生涯规划的目的是帮助个人真正了解自己，详细估量内外环境的优劣和限制，拟定一生的合理可行的职业生涯发展方向。本文对职业生涯的内涵、意义以及制定职业生涯规划的方法进行了阐述。职业生涯规划对于大学生创业课程的教学有着特别重要的意义，以职业生涯规划为引领能够促进有效的创业教育课堂的创建。
【关键词】 职业生涯规划；创建；有效的创业教育课堂
【中图分类号】 G64.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-000-01
一、职业生涯规划的内涵
职业生涯规划，是指个人在对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点（环境和制约因素），根据自己的职业倾向，确定自己的职业目标，选择职业道路，确定相应的工作、教育培訓和发展的行动计划，并为每一步骤的行动方向、时间、实施做出合理的安排。是对个人职业前途的瞻望。
二、职业生涯规划的意义
1.职业生涯规划可以帮助学生正确认识自我，明确奋斗目标和学习方向
职业生涯规划首先是要有正确的自我认知。通过霍兰德的职业兴趣理论进行自我兴趣的探索；通过MBTI性格理论的四维八级进行自我性格测试；通过能力的自我探索对自我的九种职业能力进行等级评定；通过价值观的自我探索认清自己的职业价值观。在此基础上进行自我分析，撰写自我分析报告，正确认识自我，明确奋斗目标和学习方向。
2.职业生涯规划可以帮助学生进一步了解社会，增强社会竞争能力
职业生涯规划其次是要对职业进行认知。如果人是职场中自由游弋的鱼，那职业环境就是水和温度，为人提供了活动的空间、发展的条件和成功的机遇。因此，在我们选择工作时，除了考虑自己的兴趣和能力等自身因素外，我们也要考虑其他一些因素，如这个职业的发展前景如何？是不是热门职业、新兴职业、社会地位如何等等。这就要求学生把视角从内部转向外部，从关注自我转向关注社会。
3.职业生涯规划可以培养学生的自信心，提高自身综合素质
主动采取积极行动，将职业生涯规划的理论与实践完美结合，端正学习态度，明确学习目的，培养学生养成良好的学习习惯。让学生从要我学习，由被动学习向主动学习转变，养成终身学习、时时学习、处处学习的习惯。
4.职业生涯规划可以帮助学生实现职业成功，促成自我实现；
当学生能够意识到自己的职业兴趣和职业理想时，能够通过在校期间培养自身的职业素养，提前进行学生角色与职业角色之间的转换，将自己发展成为适合现代发展的高思想素质专业人才，提高专业素质，从而实现职业成功，促成自我实现。
三、如何进行有效的职业生涯规划
1.科学合理设置职业生涯规划课程，实行小班制教学
首先，学校应积极完善职业生涯教育的内容体系，合理设置职业生涯规划课程。以黑龙江农垦职业学院为例，《大学生创业与就业》课程整合了大学生职业生涯规划、大学生KAB创业基础及大学生就业指导三门课程，并将其作为全院必修课，贯穿于各专业人才培养全过程。课程以职业生涯规划为切入点引导学生正确地进行职业规划与创业规划。本课程开设贯穿了四个学期二年的时间，大一学年为必修+实践，大二学年为选修+实践，其中模块一职业生涯启蒙篇和职业生涯决策与管理篇放在大一学年开设，教学中将创业就业教育理念贯穿于人才培养全过程，配合专业教育，努力使学生树立正确的职业观与择业观，学会根据社会需求和个人特点进行职业生涯规划设计，培养学生在就业形势严峻的情况下增强创业就业意识，培养大学生创新创业精神和创业能力，激发创业热情，了解创业准备，掌握求职方法与技巧，树立自主创业观，为实现就业倍增效应提供保障基础。通过本课程学习，使学生学习有目标，创业有本领，就业有优势，升学有门路，发展有保障，为未来职业发展奠定良好的基础。
其次，职业生涯规划是在真实、准确、有效的自我认知基础之上形成的，规划极具个性化色彩，很多时候需要教师进行一对一的个性化辅导，在教学时应实行小班制教学。
2.加强校企合作，增加实践教学，让学生熟悉真实的职场环境，明确企业岗位需求
由于受到家庭观念的影响和高中学习的限制，绝大多数大学生是出了高中校门直接进入大学校门，没有机会走上社会、走进企业从事生产、服务实践，缺少社会经验，对自己所学专业领域缺少足够的认知，从而无法完成职业生涯的规划。高职院校应增加校企合作的深度和广度，增加实践教学让学生熟悉真实的职场环境，对自己所学专业领域有足够的认知，明确企业岗位需求。以此来增强职业生涯规划的有效性。
3.建设就业平台，拓宽就业信息发布途径，发布就业信息
学校应高度重视信息对学生规划职业生涯的重要意义，有计划有组织地建设就业平台，拓宽就业信息发布途径，发布与就业有关的各类信息，引导学生关心时政，关注各种信息发布平台，使学生了解职业环境、了解职业的变化，了解社会环境、了解社会的需求，引导学生学会抬头看路，减少学生职业生涯规划的盲目性。
四、以职业生涯规划为引领，创建有效的创业教育课堂
以职业生涯规划为引领，创建有效的创业教育课堂。创业教育课程主要包括职业生涯启蒙篇、生涯决策篇、自我管理篇、创业实务篇、就业指导篇四部分内容，职业生涯启蒙篇由职业生涯认知、自我认知、专业认知、职业认知、撰写自我分析报告五个任务组成，是职业生涯规划的基础，是必须要学习好的内容，而生涯决策篇是教授学生进行职业生涯规划的方法和途径，以及如何对职业生涯规划进行管理。对于需要制定有效职业生涯规划的学生，必然会集中精力，认真学习，有利于高效的创业教育课堂的创建。
如果没有制定出一个科学、合理、有效的职业生涯规划，创业教育课程对于学生而言就没有任何的实际意义，学生对这门课程也会本能的排斥，学习起这门课程也会形同嚼蜡，很难取得校方预期的成效。反之，学生制定出有效的职业生涯规划会使他们的学习目的性增强，在强烈的学习动机的驱使下，对于后续自我管理篇、创业实务篇、就业指导篇的课程也必然会主动学习，全力参与，与教师共同打造高效的创业教育课堂。
参考文献：
[1]曲秀琴，郭捍华.大学生创业与就业[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2014.
[2]林民庆.大学生职业生涯规划现状调查与问题解析[J].长沙大学学报，2017（5）.
[3]李维扬.高职院校职业生涯规划有效性研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（9）.
【关键词】 职业生涯规划；创建；有效的创业教育课堂
【中图分类号】 G64.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-000-01
一、职业生涯规划的内涵
职业生涯规划，是指个人在对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点（环境和制约因素），根据自己的职业倾向，确定自己的职业目标，选择职业道路，确定相应的工作、教育培訓和发展的行动计划，并为每一步骤的行动方向、时间、实施做出合理的安排。是对个人职业前途的瞻望。
二、职业生涯规划的意义
1.职业生涯规划可以帮助学生正确认识自我，明确奋斗目标和学习方向
职业生涯规划首先是要有正确的自我认知。通过霍兰德的职业兴趣理论进行自我兴趣的探索；通过MBTI性格理论的四维八级进行自我性格测试；通过能力的自我探索对自我的九种职业能力进行等级评定；通过价值观的自我探索认清自己的职业价值观。在此基础上进行自我分析，撰写自我分析报告，正确认识自我，明确奋斗目标和学习方向。
2.职业生涯规划可以帮助学生进一步了解社会，增强社会竞争能力
职业生涯规划其次是要对职业进行认知。如果人是职场中自由游弋的鱼，那职业环境就是水和温度，为人提供了活动的空间、发展的条件和成功的机遇。因此，在我们选择工作时，除了考虑自己的兴趣和能力等自身因素外，我们也要考虑其他一些因素，如这个职业的发展前景如何？是不是热门职业、新兴职业、社会地位如何等等。这就要求学生把视角从内部转向外部，从关注自我转向关注社会。
3.职业生涯规划可以培养学生的自信心，提高自身综合素质
主动采取积极行动，将职业生涯规划的理论与实践完美结合，端正学习态度，明确学习目的，培养学生养成良好的学习习惯。让学生从要我学习，由被动学习向主动学习转变，养成终身学习、时时学习、处处学习的习惯。
4.职业生涯规划可以帮助学生实现职业成功，促成自我实现；
当学生能够意识到自己的职业兴趣和职业理想时，能够通过在校期间培养自身的职业素养，提前进行学生角色与职业角色之间的转换，将自己发展成为适合现代发展的高思想素质专业人才，提高专业素质，从而实现职业成功，促成自我实现。
三、如何进行有效的职业生涯规划
1.科学合理设置职业生涯规划课程，实行小班制教学
首先，学校应积极完善职业生涯教育的内容体系，合理设置职业生涯规划课程。以黑龙江农垦职业学院为例，《大学生创业与就业》课程整合了大学生职业生涯规划、大学生KAB创业基础及大学生就业指导三门课程，并将其作为全院必修课，贯穿于各专业人才培养全过程。课程以职业生涯规划为切入点引导学生正确地进行职业规划与创业规划。本课程开设贯穿了四个学期二年的时间，大一学年为必修+实践，大二学年为选修+实践，其中模块一职业生涯启蒙篇和职业生涯决策与管理篇放在大一学年开设，教学中将创业就业教育理念贯穿于人才培养全过程，配合专业教育，努力使学生树立正确的职业观与择业观，学会根据社会需求和个人特点进行职业生涯规划设计，培养学生在就业形势严峻的情况下增强创业就业意识，培养大学生创新创业精神和创业能力，激发创业热情，了解创业准备，掌握求职方法与技巧，树立自主创业观，为实现就业倍增效应提供保障基础。通过本课程学习，使学生学习有目标，创业有本领，就业有优势，升学有门路，发展有保障，为未来职业发展奠定良好的基础。
其次，职业生涯规划是在真实、准确、有效的自我认知基础之上形成的，规划极具个性化色彩，很多时候需要教师进行一对一的个性化辅导，在教学时应实行小班制教学。
2.加强校企合作，增加实践教学，让学生熟悉真实的职场环境，明确企业岗位需求
由于受到家庭观念的影响和高中学习的限制，绝大多数大学生是出了高中校门直接进入大学校门，没有机会走上社会、走进企业从事生产、服务实践，缺少社会经验，对自己所学专业领域缺少足够的认知，从而无法完成职业生涯的规划。高职院校应增加校企合作的深度和广度，增加实践教学让学生熟悉真实的职场环境，对自己所学专业领域有足够的认知，明确企业岗位需求。以此来增强职业生涯规划的有效性。
3.建设就业平台，拓宽就业信息发布途径，发布就业信息
学校应高度重视信息对学生规划职业生涯的重要意义，有计划有组织地建设就业平台，拓宽就业信息发布途径，发布与就业有关的各类信息，引导学生关心时政，关注各种信息发布平台，使学生了解职业环境、了解职业的变化，了解社会环境、了解社会的需求，引导学生学会抬头看路，减少学生职业生涯规划的盲目性。
四、以职业生涯规划为引领，创建有效的创业教育课堂
以职业生涯规划为引领，创建有效的创业教育课堂。创业教育课程主要包括职业生涯启蒙篇、生涯决策篇、自我管理篇、创业实务篇、就业指导篇四部分内容，职业生涯启蒙篇由职业生涯认知、自我认知、专业认知、职业认知、撰写自我分析报告五个任务组成，是职业生涯规划的基础，是必须要学习好的内容，而生涯决策篇是教授学生进行职业生涯规划的方法和途径，以及如何对职业生涯规划进行管理。对于需要制定有效职业生涯规划的学生，必然会集中精力，认真学习，有利于高效的创业教育课堂的创建。
如果没有制定出一个科学、合理、有效的职业生涯规划，创业教育课程对于学生而言就没有任何的实际意义，学生对这门课程也会本能的排斥，学习起这门课程也会形同嚼蜡，很难取得校方预期的成效。反之，学生制定出有效的职业生涯规划会使他们的学习目的性增强，在强烈的学习动机的驱使下，对于后续自我管理篇、创业实务篇、就业指导篇的课程也必然会主动学习，全力参与，与教师共同打造高效的创业教育课堂。
参考文献：
[1]曲秀琴，郭捍华.大学生创业与就业[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2014.
[2]林民庆.大学生职业生涯规划现状调查与问题解析[J].长沙大学学报，2017（5）.
[3]李维扬.高职院校职业生涯规划有效性研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（9）.