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【摘 要】本文针对职业技术学院在实际教学中存在的一些问题，提出了利用项目进行教学的新模式，并对如何在网页制作课程中利用项目教学法进行教学以及项目教学法的价值取向作了具有实践意义的探索。
【关键词】项目；项目教学法；网页制作；双线并行
在全国职业教育工作会议上，温家宝强调，中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才；必须满足城乡居民对职业教育的多样化需求，为他们就业、创业和成才创造条件；必须与社会主义市场经济体制相适应，实行政府主导、面向市场、多元办学的机制；必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系。做为一所职业技术学院，我院领导提出在专业课教学中实施项目教学法，成立了网页制作课程开发小组，经过近两年的实践研究，取得了一定的成绩。
1 改革前存在的问题：
目前教学，往往只是以知识点为顺序进行讲解，给学生布置一些任务进行练习，忽视了对学生创新能力及职业技术能力的培养。大部分学生只能机械地使用一些软件，动手能力较差，不能适应毕业后所面临的工作岗位的要求。如何改革传统的教学方法，实现网页制作教学和就业岗位需求有机地结合起来，让同学们通过在校园中的学习，毕业后即可满足人才市场的要求，顺利的步入职业岗位，成为网页制作课程开发小组研究的重点问题。
2 项目教学法的概念
学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。
3 实施项目教学法的前提
实施项目教学法的前提是：项目。
项目教学法中的“项目”应该满足以下条件：
3.1 该工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值。
3.2 能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来。
3.3 与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系。
3.4 学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为。
3.5 有明确而具体的成果展示。
3.6 学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题。
3.7 项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。
3.8 学习结束时，师生共同评价项目工作成果。
在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
4 本课程项目设计理念与思路
4.1 课程开发小组与网站制作企业一线技术专家合作设计课程、课程资源、教学团队建设中全面合作，在课程实施、人才培养的过程中全程合作；
4.2 课程设计以目标为引领，准确把握网页制作员岗位工作的知识、能力、素质要求安排任务，设计项目；
4.3 以能力为本位，着力培养学生的网页制做能力，并为晋升网页程序员培养基础能力；
4.4 以产品为趋动，结合真实的企业网页制作任务，坚持企业产品制作标准，制作符合企业生产标准，能够在网站应用的网页；
4.5 设计“基于网页制作工作过程”的训练项目体系，遵循学生的职业能力形成规律和认知规律，接照网页制作工作流程进行整合序化，突出课程的职业性、实践性、开放性；
4.6 双线并行，反复训练，渐近提升，构建“层次型”能力训练体系，为学生的可持续发展提供保障。
5 确定本课程项目
课程开发小组与网站制作企业技术一线的专家共同开展职业典型工作任务分析，准确把握技能人才的知识、能力、素质要求，以职业能力培养为主线，从培养学生的职业技能入手，进行“基于工作过程”的项目课程开发，根据项目的典型工作任务的要求进行教学内容的选择与取舍，课程建设将理论与实践相结合并更侧重于实践，本课程设计了二个综合的贯穿项目，即课上项目信息工程系网站建设及课下并行项目个人综合网站建设。构建了“双线并行，反复训练，渐近提升”教学模式，一条基础训练主线，主要在课上完成；另一条拓展训练主线，主要在课下完成，逐次深入，逐级提升。
为了实现这两个项目，把项目分成多个二级项目，二级项目的设计由感性到理性，由简单到复杂，之间是递进的关系，完全按照学生的认知规律、职业成长规律和生产过程规律整合和序化教学内容，以“职业活动”为导向，按真实的工作过程科学设计工作型学习任务；教学做有机结合，理论实践一体化教学。每个二级项目由一次课或者几次课来完成，在实施任务时，实时地对学生完成网站质量，网页数量进行要求，每个二级项目完成后都要上交作品进行考核，奖惩分明。
6 项目教学法的教学过程：
以二级项目利用表格布局制作网站首页为例，为完成子这个二级项目，又设计了四个任务，通过完成任务的达到本次课的教学目标。
表1 子项目教学过程
步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配
引入（任务项目） 实例1：已设计完成的一个网页，分析制作过程 演示
启发 提问 效果演示 讨论
个别回答 3分钟
告知（教学内容、目的） 本次课主要内容：综合应用表格及以前学过的文字，图像，完成一个网页
要达到的目的：
1． 熟练掌握表格的制作的方法及其属性
2． 熟练利用表格进行页面布局 讲授
设问 课件演示 2分钟
操练（掌握初步或基本能力） 任务一、首先制作细线课程表
1． 制作一个标准表格
2． 插入行列
3． 合并单元格
4． 插入文字，图像
5． 通过表格属性的变化设计出细线表格
任务二、制作特殊表格 教师讲解
学生操作 演示 个别操作
集体提示
小组讨论 20分钟
深化（加深对基本能力的体会） 任务三、利用表格布局制作辽宁林业职业技术学院校园网主页
1． 绘制页面布局草图
2． 创建页面页眉区表格
3． 创建页面导航栏表格
4． 创建页面主体内容区表格
5． 创建页面版权区表格
6． 插入网站的logo和banner 教师演示
要点提示
重点讲解 演示操作步骤 个别回答
集体讨论
个人操作 30分钟
归纳（知识和能力） 1． Dreamweaver8提供了一些事先设计好的表格外观样式，如何让网页中的表格套用这些表格外观样式？
2． 两个表格如何实现并列？
3． 插入表格的多种方法？ 启发
提问 演示 集体思考
个别回答 8分钟
训练巩固拓展
检验 任务四、学生自己创意设计辽宁林业职业技术学院校园网页 难点提示
个别指导 个人操作
小组讨论 25分钟
总结 表格制作在网页设计中的各种作用 教师诱导
教师讲授 课件 集体思考 5分钟
作业 完善课堂训练中制作网页 2分钟
7 项目教学法的研究展望
7.1 学生能力培养多样化。通过项目教学法的实施可培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、生活和生存的能力。
7.2 教师发挥创造性。教师正确实施项目教学时，学生的学习积极性会被极大激发、自觉地学习并高质量地完成项目作业。项目教学法有一套完整的体系，它要求教师有极大的创造性和应变能力。教学计划的具体实施经常需要临时调整。
7.3 充分利用教学资源。教师用授渔的方法而不是授鱼的方法，充分发挥学习主观能动性，利用网络资源，针对网页制作课程的特点，课上项目与课下项目双线并行，实现学生能力的迁移。
7.4 教学改变无处不在。项目教学法的应用可以帮助教师实施整体教学，推动教研教改及课程设置改革。项目活动的实行要求教师灵活掌握时间，仔细观察每个学生的学习进展及兴趣发展，掌握每个学生的特点并相应提出或设计出既发展个性又注重全面平衡的教学方案。
总之，项目教学法有效地建立了课堂与实际工作的联系。整个过程活动都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能。持之以恒，不断深化教学改革是人才培养质量的保障，改革无止境，应不断研究新情况，适应新要求，只有这样才能满足市场对人才的需要。
参考文献
［1］ 郑金洲．项目教学指南．华东师范大学出版社．2000.12
[2] 程少伟．谈行为引导教学法之项目教学法应用．职业教育研究．2005.11
[3] 刘文静．浅谈项目教学法的应用．辽宁教育行政学院学报．2006.8
收稿日期：2011-10-31
【关键词】项目；项目教学法；网页制作；双线并行
在全国职业教育工作会议上，温家宝强调，中国特色的职业教育，必须服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才；必须满足城乡居民对职业教育的多样化需求，为他们就业、创业和成才创造条件；必须与社会主义市场经济体制相适应，实行政府主导、面向市场、多元办学的机制；必须与生产劳动和社会实践紧密结合，实行灵活多样的人才培养模式，逐步形成完备的现代职业教育体系。做为一所职业技术学院，我院领导提出在专业课教学中实施项目教学法，成立了网页制作课程开发小组，经过近两年的实践研究，取得了一定的成绩。
1 改革前存在的问题：
目前教学，往往只是以知识点为顺序进行讲解，给学生布置一些任务进行练习，忽视了对学生创新能力及职业技术能力的培养。大部分学生只能机械地使用一些软件，动手能力较差，不能适应毕业后所面临的工作岗位的要求。如何改革传统的教学方法，实现网页制作教学和就业岗位需求有机地结合起来，让同学们通过在校园中的学习，毕业后即可满足人才市场的要求，顺利的步入职业岗位，成为网页制作课程开发小组研究的重点问题。
2 项目教学法的概念
学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。
3 实施项目教学法的前提
实施项目教学法的前提是：项目。
项目教学法中的“项目”应该满足以下条件：
3.1 该工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值。
3.2 能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来。
3.3 与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系。
3.4 学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为。
3.5 有明确而具体的成果展示。
3.6 学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题。
3.7 项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。
3.8 学习结束时，师生共同评价项目工作成果。
在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
4 本课程项目设计理念与思路
4.1 课程开发小组与网站制作企业一线技术专家合作设计课程、课程资源、教学团队建设中全面合作，在课程实施、人才培养的过程中全程合作；
4.2 课程设计以目标为引领，准确把握网页制作员岗位工作的知识、能力、素质要求安排任务，设计项目；
4.3 以能力为本位，着力培养学生的网页制做能力，并为晋升网页程序员培养基础能力；
4.4 以产品为趋动，结合真实的企业网页制作任务，坚持企业产品制作标准，制作符合企业生产标准，能够在网站应用的网页；
4.5 设计“基于网页制作工作过程”的训练项目体系，遵循学生的职业能力形成规律和认知规律，接照网页制作工作流程进行整合序化，突出课程的职业性、实践性、开放性；
4.6 双线并行，反复训练，渐近提升，构建“层次型”能力训练体系，为学生的可持续发展提供保障。
5 确定本课程项目
课程开发小组与网站制作企业技术一线的专家共同开展职业典型工作任务分析，准确把握技能人才的知识、能力、素质要求，以职业能力培养为主线，从培养学生的职业技能入手，进行“基于工作过程”的项目课程开发，根据项目的典型工作任务的要求进行教学内容的选择与取舍，课程建设将理论与实践相结合并更侧重于实践，本课程设计了二个综合的贯穿项目，即课上项目信息工程系网站建设及课下并行项目个人综合网站建设。构建了“双线并行，反复训练，渐近提升”教学模式，一条基础训练主线，主要在课上完成；另一条拓展训练主线，主要在课下完成，逐次深入，逐级提升。
为了实现这两个项目，把项目分成多个二级项目，二级项目的设计由感性到理性，由简单到复杂，之间是递进的关系，完全按照学生的认知规律、职业成长规律和生产过程规律整合和序化教学内容，以“职业活动”为导向，按真实的工作过程科学设计工作型学习任务；教学做有机结合，理论实践一体化教学。每个二级项目由一次课或者几次课来完成，在实施任务时，实时地对学生完成网站质量，网页数量进行要求，每个二级项目完成后都要上交作品进行考核，奖惩分明。
6 项目教学法的教学过程：
以二级项目利用表格布局制作网站首页为例，为完成子这个二级项目，又设计了四个任务，通过完成任务的达到本次课的教学目标。
表1 子项目教学过程
步骤 教学内容 教学方法 教学手段 学生活动 时间分配
引入（任务项目） 实例1：已设计完成的一个网页，分析制作过程 演示
启发 提问 效果演示 讨论
个别回答 3分钟
告知（教学内容、目的） 本次课主要内容：综合应用表格及以前学过的文字，图像，完成一个网页
要达到的目的：
1． 熟练掌握表格的制作的方法及其属性
2． 熟练利用表格进行页面布局 讲授
设问 课件演示 2分钟
操练（掌握初步或基本能力） 任务一、首先制作细线课程表
1． 制作一个标准表格
2． 插入行列
3． 合并单元格
4． 插入文字，图像
5． 通过表格属性的变化设计出细线表格
任务二、制作特殊表格 教师讲解
学生操作 演示 个别操作
集体提示
小组讨论 20分钟
深化（加深对基本能力的体会） 任务三、利用表格布局制作辽宁林业职业技术学院校园网主页
1． 绘制页面布局草图
2． 创建页面页眉区表格
3． 创建页面导航栏表格
4． 创建页面主体内容区表格
5． 创建页面版权区表格
6． 插入网站的logo和banner 教师演示
要点提示
重点讲解 演示操作步骤 个别回答
集体讨论
个人操作 30分钟
归纳（知识和能力） 1． Dreamweaver8提供了一些事先设计好的表格外观样式，如何让网页中的表格套用这些表格外观样式？
2． 两个表格如何实现并列？
3． 插入表格的多种方法？ 启发
提问 演示 集体思考
个别回答 8分钟
训练巩固拓展
检验 任务四、学生自己创意设计辽宁林业职业技术学院校园网页 难点提示
个别指导 个人操作
小组讨论 25分钟
总结 表格制作在网页设计中的各种作用 教师诱导
教师讲授 课件 集体思考 5分钟
作业 完善课堂训练中制作网页 2分钟
7 项目教学法的研究展望
7.1 学生能力培养多样化。通过项目教学法的实施可培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、生活和生存的能力。
7.2 教师发挥创造性。教师正确实施项目教学时，学生的学习积极性会被极大激发、自觉地学习并高质量地完成项目作业。项目教学法有一套完整的体系，它要求教师有极大的创造性和应变能力。教学计划的具体实施经常需要临时调整。
7.3 充分利用教学资源。教师用授渔的方法而不是授鱼的方法，充分发挥学习主观能动性，利用网络资源，针对网页制作课程的特点，课上项目与课下项目双线并行，实现学生能力的迁移。
7.4 教学改变无处不在。项目教学法的应用可以帮助教师实施整体教学，推动教研教改及课程设置改革。项目活动的实行要求教师灵活掌握时间，仔细观察每个学生的学习进展及兴趣发展，掌握每个学生的特点并相应提出或设计出既发展个性又注重全面平衡的教学方案。
总之，项目教学法有效地建立了课堂与实际工作的联系。整个过程活动都是真实的，是现实生产生活的一种反映，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的技能。持之以恒，不断深化教学改革是人才培养质量的保障，改革无止境，应不断研究新情况，适应新要求，只有这样才能满足市场对人才的需要。
参考文献
［1］ 郑金洲．项目教学指南．华东师范大学出版社．2000.12
[2] 程少伟．谈行为引导教学法之项目教学法应用．职业教育研究．2005.11
[3] 刘文静．浅谈项目教学法的应用．辽宁教育行政学院学报．2006.8
收稿日期：2011-10-31