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摘要：现阶段，我国初中历史教学得到了较快的发展，其中历史知识的学习能够帮助初中生有着良好的发展前景，也能够在丰富学生学习的过程中，使其具备良好的素质，拥有一定的爱国情怀体验。在此过程中，初中历史教师应当在弘扬传统文化的过程中，对历史传统内容进行发扬，进一步开展良好的核心素质历史教学，培养学生的家国情怀。
关键词：初中历史教学;学生家国情怀素养;中华优秀传统文化
现阶段，我国初中历史学科在教学当中具有较高的地位。在此背景下，初中教师在教学过程当中需要进一步培养学生的核心素养，要使得学生具备一定的爱国精神，这样能够在高中阶段培养学生的家国情怀，使之具备一定的素养。与此同时，初中历史教师需要在教学过程当中，进一步培养好学生的良好品质在重视学生爱国情怀素养的同时，能够培养出优秀的人才。不过当前初中历史教学，大多教师只关注考试当中考核的内容，忽视了对爱国情怀的有效培养。那么，在此背景下，初中历史教师需要进一步提高学生的核心素养，在进一步满足学生未来发展的同时，能够真正地使初中生具备一定的情怀和素养。
1 家国情怀素养内涵解读
1.1对中华优秀传统文化的认同和归属感
中华民族有着悠久的传统文化，初中历史教师在这类文化的支持下能够使得初中生具备一定的核心素养，并且能够使得中华文化得到传承。家国情怀是文化当中的重要因素之一，在初中阶段教师不仅需要培养学生的家国情怀素养，还需要在进一步传承文化的同时，使得学生具备一定的爱国情怀和民族素养，最终使得初中生在未来的发展过程当中真正地体会到国家的内涵。
1.2 对国家、民族发展存亡的使命和责任感
对此，初中历史教师在课堂当中需要不断地指导学生在学习中能够主动了解一些历史知识，并且对历史知识有着充分地认识，进而能够使得学生对我国民族历史有着一定的认识和了解，并使得初中生在具备责任感的同时，维护国家的统一，这对于家国情怀素质的培养具有十分重要的意义。
2 初中历史教学中学生家国情怀素养的培养策略
2.1合理设定培育家国情怀的教学目标
同时，初中历史教师在教学过程当中需要确定教学活动内容，要根据具体情况展开相应的指导工作，需要针对课堂当中的一些材料内容制定出相应的教学计划，然后在进一步培养学生家国情怀的同时，制定出相应的教学目标时的教学内容，满足要求并达到预期的标准。比如，初中历史教师在教学过程当中可以根据生活当中实际的内容展开具体的教学，并且要帮助学生对教材内容进行阅读，更要深入地讨论教学当中的内容，还可以在课堂当中加入相应的图片，使得课堂具备一定的爱国情怀。此外，初中历史教师需要使得学生能够在提高教学效率的同时，满足具体的教学目标任务。此外，初中生在课堂当中需要在阅读教材内容，并且还可以在课堂当中加入一定的图片，在使得教师进一步了解课堂内容的同时，能够确定具体的教学方案和目标。首先，初中历史教师需要在进一步展现了我国近代民族发展历史的同时，能够确定具体阶段的原因和特点;紧接着，在教学过程当中可以指导学生对民族工业发展内容有着一定的认识，并且在進一步了解我国民族工业发展原因的同时，掌握好历史发展的规律，进而能够使得国内发展工业具有良好的前景，最终能够使得初中历史教师培养出具备社会历史责任感的学生。
2.2整合教材内培养家国情怀的课程资源
初中历史教师在教学过程当中，不仅要进一步培养学生的家国情怀，还需要在教科书指导学生学习相关的教学要求。所以说，初中历史教师在教学过程当中，不仅要充分的了解历史知识和内容，更要在课堂当中进一步了解教科书当中的具体情况，需要使得学生在教学过程当中具备家国情怀，在确定各种关系的同时，能够促进学生有着良好的爱国精神。
2.3创设课堂情境培育学生的家国情怀
与此同时，初中历史教师在教学课堂当中，不仅要进一步培养学生的家国情怀，还需要在确定教学效果的同时，指导学生对历史内容有着一定的认识。所以说，初中历史教师不仅要指导学生，还需要设定相应的情境，让学生在情境当中学习到历史知识，还可以构建起订的历史逻辑框架，让学生在和历史对话的同时具备一定的爱国情怀，在未来有着良好的发展，这在初中历史课堂当中具有重要的意义，也能够体现出一定的家国情怀培养。同时，互动型的历史教学课堂能够使得学生在教学过程当中获得一定的民族自豪感和荣誉感，进而使得学生在未来的发展当中有着良好的基础。初中历史教师在教学课堂当中可以加入一些多媒体影视的观看，让学生在观看爱国情怀电影的同时，能够了解到国家对民族的重要性，也能够认识到和平年代的不易。
3 结束语
综合上文，初中历史教师在培养学生家国情怀的同时，需要让学生对国家有着深刻的认识。在当前素质教育的背景下，初中历史教师不仅要关注学生核心素养的培养，更要在重视日常教学内容的同时，使得学生具备爱国情怀，最终为祖国培养更多的优秀人才，促进我国在未来得到全方位发展。
参考文献：
[1]朱亚岚.在初中历史教学中渗透家国情怀教育[J].科教文汇（上旬刊），2019（08）：120-121.
[2]张聪聪. 初中历史教学中家国情怀的培养[D].河南大学，2018（12）：98.
[3]谢菡.初中历史课堂教学中的家国情怀教育[J].西部素质教育，2019（13）：33+35.
关键词：初中历史教学;学生家国情怀素养;中华优秀传统文化
现阶段，我国初中历史学科在教学当中具有较高的地位。在此背景下，初中教师在教学过程当中需要进一步培养学生的核心素养，要使得学生具备一定的爱国精神，这样能够在高中阶段培养学生的家国情怀，使之具备一定的素养。与此同时，初中历史教师需要在教学过程当中，进一步培养好学生的良好品质在重视学生爱国情怀素养的同时，能够培养出优秀的人才。不过当前初中历史教学，大多教师只关注考试当中考核的内容，忽视了对爱国情怀的有效培养。那么，在此背景下，初中历史教师需要进一步提高学生的核心素养，在进一步满足学生未来发展的同时，能够真正地使初中生具备一定的情怀和素养。
1 家国情怀素养内涵解读
1.1对中华优秀传统文化的认同和归属感
中华民族有着悠久的传统文化，初中历史教师在这类文化的支持下能够使得初中生具备一定的核心素养，并且能够使得中华文化得到传承。家国情怀是文化当中的重要因素之一，在初中阶段教师不仅需要培养学生的家国情怀素养，还需要在进一步传承文化的同时，使得学生具备一定的爱国情怀和民族素养，最终使得初中生在未来的发展过程当中真正地体会到国家的内涵。
1.2 对国家、民族发展存亡的使命和责任感
对此，初中历史教师在课堂当中需要不断地指导学生在学习中能够主动了解一些历史知识，并且对历史知识有着充分地认识，进而能够使得学生对我国民族历史有着一定的认识和了解，并使得初中生在具备责任感的同时，维护国家的统一，这对于家国情怀素质的培养具有十分重要的意义。
2 初中历史教学中学生家国情怀素养的培养策略
2.1合理设定培育家国情怀的教学目标
同时，初中历史教师在教学过程当中需要确定教学活动内容，要根据具体情况展开相应的指导工作，需要针对课堂当中的一些材料内容制定出相应的教学计划，然后在进一步培养学生家国情怀的同时，制定出相应的教学目标时的教学内容，满足要求并达到预期的标准。比如，初中历史教师在教学过程当中可以根据生活当中实际的内容展开具体的教学，并且要帮助学生对教材内容进行阅读，更要深入地讨论教学当中的内容，还可以在课堂当中加入相应的图片，使得课堂具备一定的爱国情怀。此外，初中历史教师需要使得学生能够在提高教学效率的同时，满足具体的教学目标任务。此外，初中生在课堂当中需要在阅读教材内容，并且还可以在课堂当中加入一定的图片，在使得教师进一步了解课堂内容的同时，能够确定具体的教学方案和目标。首先，初中历史教师需要在进一步展现了我国近代民族发展历史的同时，能够确定具体阶段的原因和特点;紧接着，在教学过程当中可以指导学生对民族工业发展内容有着一定的认识，并且在進一步了解我国民族工业发展原因的同时，掌握好历史发展的规律，进而能够使得国内发展工业具有良好的前景，最终能够使得初中历史教师培养出具备社会历史责任感的学生。
2.2整合教材内培养家国情怀的课程资源
初中历史教师在教学过程当中，不仅要进一步培养学生的家国情怀，还需要在教科书指导学生学习相关的教学要求。所以说，初中历史教师在教学过程当中，不仅要充分的了解历史知识和内容，更要在课堂当中进一步了解教科书当中的具体情况，需要使得学生在教学过程当中具备家国情怀，在确定各种关系的同时，能够促进学生有着良好的爱国精神。
2.3创设课堂情境培育学生的家国情怀
与此同时，初中历史教师在教学课堂当中，不仅要进一步培养学生的家国情怀，还需要在确定教学效果的同时，指导学生对历史内容有着一定的认识。所以说，初中历史教师不仅要指导学生，还需要设定相应的情境，让学生在情境当中学习到历史知识，还可以构建起订的历史逻辑框架，让学生在和历史对话的同时具备一定的爱国情怀，在未来有着良好的发展，这在初中历史课堂当中具有重要的意义，也能够体现出一定的家国情怀培养。同时，互动型的历史教学课堂能够使得学生在教学过程当中获得一定的民族自豪感和荣誉感，进而使得学生在未来的发展当中有着良好的基础。初中历史教师在教学课堂当中可以加入一些多媒体影视的观看，让学生在观看爱国情怀电影的同时，能够了解到国家对民族的重要性，也能够认识到和平年代的不易。
3 结束语
综合上文，初中历史教师在培养学生家国情怀的同时，需要让学生对国家有着深刻的认识。在当前素质教育的背景下，初中历史教师不仅要关注学生核心素养的培养，更要在重视日常教学内容的同时，使得学生具备爱国情怀，最终为祖国培养更多的优秀人才，促进我国在未来得到全方位发展。
参考文献：
[1]朱亚岚.在初中历史教学中渗透家国情怀教育[J].科教文汇（上旬刊），2019（08）：120-121.
[2]张聪聪. 初中历史教学中家国情怀的培养[D].河南大学，2018（12）：98.
[3]谢菡.初中历史课堂教学中的家国情怀教育[J].西部素质教育，2019（13）：33+35.