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一、教师要转变观念
以往体育教学中,教师比较注重技术教学,对“如何教”考虑得较多,把学生作为接受知识和技术的容器,而忽视了学生的兴趣爱好,对如何让学生乐学、爱练考虑得较少。导致学生始终是被动的参与者,而教师是至高无上的课堂控制者,学生毫无兴趣可言。因此,我们体育教师首先要转变观念。
在教学前,我们要以学生作为考虑问题的出发点,要了解学生的生理、心理特点,了解学生的现有水平,了解学生间的个体差异和兴趣爱好。教师不是知识、技术的灌输者,不是课堂的控制者和指挥者,而是学生学习的引导者、促进者、参与者,更是学生学习的服务者。所以,一切都应该从如何有利于学生的”学“作为”教“的出发点,而最佳的切入口就是激发和培养学生的学习兴趣。
二、建立平等的师生关系
教师与学生是教育活动中的两个重要因素,是学校教育中的两个中心人物,他们之间的关系是教育成败的关键问题。建立良好的师生关系,有利于使学生对该教师所教学科产生兴趣,尤其是高职学生,他们的自主意识较强、渴望被人理解、善于独立思考,他们心目中的教师是“理解学生”“待人公平”“乐于交谈”“幽默慈祥”,他们希望自己的老师是可亲近、可信任的。若教师能与学生建立起新型的民主的、平等的朋友式、同志式的师生关系,就会使学生生活与学习更加愉快,反过来他们会更加尊敬老师,对老师表示更高的崇敬和信任。对此,体育教师在课堂上要耐心指导学生练习,使他们能掌握所学的知识、技术、技能。课后去关心他们的学习和生活,并主动参与他们组织的各项活动。
三、教学内容新颖
体育教学中,教学内容的新颖和难度,是激发和培养学习兴趣的前提。体育教学中,学生对新颖适度和已有经验联系的知识、技能最感兴趣。当学生对所学内容产生似曾相识又陌生、需要经过主观努力,反复练习,不断积累,才能逐步掌握时,伴随这一学练的过程会不断产生满足身体和精神需要的多种运动体验(成功的快感、同伴的合作、意志的磨练等)这种体验又会带来学生对体育运动的更多关注、投入和参与。也就是说,学生通过自身努力,克服困难掌握知识、技术所产生的进一步学练的兴趣可能更深远。因而,教学内容安排的适宜是培养体育学习兴趣的重要方面。
四、目的性教育
兴趣与一个人的追求有关,追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的,练习有明确的需要,具体的需要指标,使学生懂得经过努力会产生所需达到的效果,才会对练习有浓厚的兴趣,产生进取行为。例如,为了提高学生短跑成绩,应使学生明白短跑是所有田径运动的基础项目,它对整个田径运动水平的提高有重要影响。要想提高其他项目如铅球、跳远、跳高等的成绩,必须先提高短跑的成绩,因为短跑包含了速度、力量、灵敏、弹跳力等素质在内,而短跑又是我们的教材内容,就更应该努力提高它的成绩了。通过上述启发使学生明确努力的方向,有所追求的目标,练习兴趣就这样产生了,那么学生练习的积极性也就大大加强了。
五、丰富教材内容
从心理学上分析,是诱因促使动机的产生。以学习材料作为分部刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣,达到这种“动机”的产生,它的选择和设计也是很重要的。因此教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性、实用性。一般来说,课的前半部分学生的精力和体力充沛,注意力较集中,应把新授内容和动动负荷较小的教材以及灵敏、速度、柔韧和协调性的练习内容安排在课的前半部分;课的后半部分学生体力有所下降,注意力不易集中,为使学生保持学习的兴奋性和积极性,应把竞争性较强的游戏、比赛、测试、力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。
教育心理学研究表明,学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣,人们在满怀兴趣的状态下所学的一切,常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征,在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学,实质上是给学生一种新异的刺激,目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射,换句话说,就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如在教篮球基础配合时,运用多媒体技术,我们设计了一个篮球基础配合课件,利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程,比较形象地展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等,帮助学生建立正确的动作概念,使学生快速地掌握此项技术。
六、更新教学手段
在体育教学中,必须要有学生的积极参与,要想使学生对新学的内容产生浓厚兴趣,激发其学习的主动性,教师就应根据教材特点,运用新颖、多样、有效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣,激发学生的求知欲需要不断改变教学策略特别是教学手段。体育教师可以通过用感情激发学生的学习兴趣,教师在教学中创设和利用特定的教学情景,化理为情融情入理,用真情实感感染学生,才能触及其灵魂。震撼其心魂,达到以情激情,以情育情之目的。例如讲授乒乓球技术时,先让学生唱国歌,再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像,接着介绍容国团、江嘉良、邓亚萍、马林等乒乓体育健儿勇夺世界多项金牌的动人事迹。结果许多学生被他们的爱国行为所感动,纷纷表示要以他们为榜样,为报效祖国而努力,紧接着教师提出这样的问题:“那么作为新时期的高职学生应如何报效祖国呢?”答案只有一个,那就是学好知识,将来为祖国多做贡献。通过一系列教学活动就达到了化理为情,融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历的感受来说明教材上的一些原理。使学生有如身临其境,若历其事之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。
为了活跃课堂气氛,教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集体育学科最新技术,结合教学内容,巧妙地包装、隆重地介绍激发学生的兴趣。
通过不断地改进和更新教学方法,让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣,掌握体育运动技能,从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动,只有这样才能真正提高课堂教學质量,减轻学生负担,提高高等职业大学生的素质能力。
作者单位:山东省滨州职业学院
以往体育教学中,教师比较注重技术教学,对“如何教”考虑得较多,把学生作为接受知识和技术的容器,而忽视了学生的兴趣爱好,对如何让学生乐学、爱练考虑得较少。导致学生始终是被动的参与者,而教师是至高无上的课堂控制者,学生毫无兴趣可言。因此,我们体育教师首先要转变观念。
在教学前,我们要以学生作为考虑问题的出发点,要了解学生的生理、心理特点,了解学生的现有水平,了解学生间的个体差异和兴趣爱好。教师不是知识、技术的灌输者,不是课堂的控制者和指挥者,而是学生学习的引导者、促进者、参与者,更是学生学习的服务者。所以,一切都应该从如何有利于学生的”学“作为”教“的出发点,而最佳的切入口就是激发和培养学生的学习兴趣。
二、建立平等的师生关系
教师与学生是教育活动中的两个重要因素,是学校教育中的两个中心人物,他们之间的关系是教育成败的关键问题。建立良好的师生关系,有利于使学生对该教师所教学科产生兴趣,尤其是高职学生,他们的自主意识较强、渴望被人理解、善于独立思考,他们心目中的教师是“理解学生”“待人公平”“乐于交谈”“幽默慈祥”,他们希望自己的老师是可亲近、可信任的。若教师能与学生建立起新型的民主的、平等的朋友式、同志式的师生关系,就会使学生生活与学习更加愉快,反过来他们会更加尊敬老师,对老师表示更高的崇敬和信任。对此,体育教师在课堂上要耐心指导学生练习,使他们能掌握所学的知识、技术、技能。课后去关心他们的学习和生活,并主动参与他们组织的各项活动。
三、教学内容新颖
体育教学中,教学内容的新颖和难度,是激发和培养学习兴趣的前提。体育教学中,学生对新颖适度和已有经验联系的知识、技能最感兴趣。当学生对所学内容产生似曾相识又陌生、需要经过主观努力,反复练习,不断积累,才能逐步掌握时,伴随这一学练的过程会不断产生满足身体和精神需要的多种运动体验(成功的快感、同伴的合作、意志的磨练等)这种体验又会带来学生对体育运动的更多关注、投入和参与。也就是说,学生通过自身努力,克服困难掌握知识、技术所产生的进一步学练的兴趣可能更深远。因而,教学内容安排的适宜是培养体育学习兴趣的重要方面。
四、目的性教育
兴趣与一个人的追求有关,追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的,练习有明确的需要,具体的需要指标,使学生懂得经过努力会产生所需达到的效果,才会对练习有浓厚的兴趣,产生进取行为。例如,为了提高学生短跑成绩,应使学生明白短跑是所有田径运动的基础项目,它对整个田径运动水平的提高有重要影响。要想提高其他项目如铅球、跳远、跳高等的成绩,必须先提高短跑的成绩,因为短跑包含了速度、力量、灵敏、弹跳力等素质在内,而短跑又是我们的教材内容,就更应该努力提高它的成绩了。通过上述启发使学生明确努力的方向,有所追求的目标,练习兴趣就这样产生了,那么学生练习的积极性也就大大加强了。
五、丰富教材内容
从心理学上分析,是诱因促使动机的产生。以学习材料作为分部刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣,达到这种“动机”的产生,它的选择和设计也是很重要的。因此教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性、实用性。一般来说,课的前半部分学生的精力和体力充沛,注意力较集中,应把新授内容和动动负荷较小的教材以及灵敏、速度、柔韧和协调性的练习内容安排在课的前半部分;课的后半部分学生体力有所下降,注意力不易集中,为使学生保持学习的兴奋性和积极性,应把竞争性较强的游戏、比赛、测试、力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。
教育心理学研究表明,学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣,人们在满怀兴趣的状态下所学的一切,常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征,在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学,实质上是给学生一种新异的刺激,目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射,换句话说,就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。例如在教篮球基础配合时,运用多媒体技术,我们设计了一个篮球基础配合课件,利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程,比较形象地展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等,帮助学生建立正确的动作概念,使学生快速地掌握此项技术。
六、更新教学手段
在体育教学中,必须要有学生的积极参与,要想使学生对新学的内容产生浓厚兴趣,激发其学习的主动性,教师就应根据教材特点,运用新颖、多样、有效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣,激发学生的求知欲需要不断改变教学策略特别是教学手段。体育教师可以通过用感情激发学生的学习兴趣,教师在教学中创设和利用特定的教学情景,化理为情融情入理,用真情实感感染学生,才能触及其灵魂。震撼其心魂,达到以情激情,以情育情之目的。例如讲授乒乓球技术时,先让学生唱国歌,再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像,接着介绍容国团、江嘉良、邓亚萍、马林等乒乓体育健儿勇夺世界多项金牌的动人事迹。结果许多学生被他们的爱国行为所感动,纷纷表示要以他们为榜样,为报效祖国而努力,紧接着教师提出这样的问题:“那么作为新时期的高职学生应如何报效祖国呢?”答案只有一个,那就是学好知识,将来为祖国多做贡献。通过一系列教学活动就达到了化理为情,融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历的感受来说明教材上的一些原理。使学生有如身临其境,若历其事之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。
为了活跃课堂气氛,教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集体育学科最新技术,结合教学内容,巧妙地包装、隆重地介绍激发学生的兴趣。
通过不断地改进和更新教学方法,让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣,掌握体育运动技能,从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动,只有这样才能真正提高课堂教學质量,减轻学生负担,提高高等职业大学生的素质能力。
作者单位:山东省滨州职业学院