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摘要：随着时代的发展，社会的进步，信息技术的迅速发展，已然使手机成为了继广播，电视，报纸后的新一代媒介，同时也有越来越多的中学生由于长期使用手机而对手机产生了一定的依赖性。因此本文在经过对初中阶段的学生对手机的依赖产生的原因以及解决对策展开了一系列调查后，进行了反思总结。
关键词：初中生;手机依赖;成因;对策
前言：
对于初中阶段的学生而言，手机的吸引力太强，而初中阶段的学生，由于年纪较小，所以自制力并不够强，因此手机带来的依赖产生，其实离不开社会如今大环境的熏陶，随着信息时代的逐渐深入，高科技产品是人们越来越渴望对于电子产品的使用，为此，本文通过针对初中阶段的学生对手机依赖的成分，以及解决对策展开分析，提出对初中阶段的学生手机依赖的一些措施。以此进行反思，总结学生在初中阶段的学习过程中，不被手机等电子产品影响到学生的正常学习的对策。
一、手机依赖的成因分析
由于当前的信息时代的深入，因此对于电子产品的普及也逐渐扩展开来普及手机的使用率，同时也在不断的推出特价机等多种款式的手机，以此来吸引各类人群。因此，手机依赖产生的原因，其实是由于环境因素所导致的社会基础，不难发现，走在路上随处可见低头玩手机的人，坐在车里也会时不时看见正在通话的司机，逛商场时更是有许多通过手机支付的购物达人。手机一类的电子产品。早已经布满了社会的每一个角落，手机也逐渐成为了人们生活中的必需品。当手机逐渐融入到我们的生活中时，就会发现手机其实由于其使用的功能较多，同时也较为便捷，从而致使大多数的人会通过手机进行类似于沟通交流，阅览新闻，观看视频等一系列在以往需要多种设备才能够进行完成的事情。因此手机的依赖，原因其实就是因为社会中的环境因素所带来的影响。
虽然作为初中阶段的学生，学习作为主要的生活目标，但是学习也是生活的一部分。手机或许对于成年人来说是十分有用的，他们可以通过手机，快速的浏览当日的新闻大事，也能够利用手机进行扫码支付，同样也可以通过手机联系客户。但是对于初中阶段的学生而言，手机的用途却与成年人的使用方法大不相同。初中阶段的学生，由于学业压力较大，同时所学习到的学科也较多，因此有许多学生在学习的过程中，往往会出现偏科的情况，但是有时候学生难以找到任课老师，那么当学生有难题不懂时，除了请教同学以外，还有一种方法就是通过手机进行相关资料的查询，以便于学生进行学习。同时，学生在校期间，如果有一些个人的特殊情况的话，也可以通过手机及时的联系父母。但是仍然会有许多学生被手机中的各种各样的游戏所诱惑，因此对于手机的依赖也逐渐增高。但是当学生正确地使用手机时，对于手机的依赖，其实也不过是将它当做一个學习或是与家里人进行沟通联系的工具罢了。
二、手机依赖的应对策略
（一）学校文化氛围的构建
学校文化的构建，其实就是由于学校作为一个独立的个体所形成的一种特殊的社会亚文化学校，其实也就是一个小型社会，学生在学校中学习生活。因此而形成的一种属于学校特有的文化，是全校师生在通过长期的教育实践活动中，慢慢积累沉淀的一种所有在校成员认可并且遵守的价值观以及精神，其中包括学校的行为准则以及学校的各方面的规章制度。因此学校文化的形成，其实也可以在早期制定好相应的规章制度。由于现如今的初中学校已经有复读的选择，因此学生在校期间的时常会远远长于走读生，住读生联系家里则更加需要手机来帮助实现。因此这是中学生对于手机的依赖性也便产生了。
学校文化的构建可以通过从学校的管理制度以及宣传活动等方面进行完善构建，同时学校也应当制定自己校历校规，以此来规范引导学生在校期间健康成长，积极努力的学习。同时，由于手机是一把双刃剑，有利也有弊。手机的诱惑极高，里面会包含类似于游戏一样使学生沉迷的内容，同时手机也可以帮助学生快速查阅资料，提升学生的学习水平。因此，对于初中阶段的学生而言，对于手机的自制力是强是弱，同样也决定了手机对于学生而言的利弊。因此，初中阶段的学校可以直接设置好校规，走读生不允许将手机带往学校，以防止初中阶段的学生在课堂上偷偷玩手机，如果遇到不会的问题，可以寻求老师帮助，如果老师恰巧与学生错过，那学生可以回到家后再进行查阅，然而住读生的手机在上学期间则应当交与班主任进行保管，如果有需要的话，在向班主任说明情况后，拿回使用，使用完毕，也应当及时归还给班主任那里存放。只有构建起好的学校文化氛围，才能够在最大程度上减少手机对学生在校学习期间所带来的影响。
（二）班级心灵共同体的构建
构建其班级心灵共同体，其中主要是需要依靠班主任对于学生的管理，作为一名优秀的初中阶段的教师，不仅仅应当学会教书育人，为学生进行答疑解惑，同时也应当为班级的管理制度出谋划策。由于初中阶段的学生自制能力较差，同时也比较的爱玩，但是初中阶段的学业压力其实已经十分大了，因此许多学生如果难以将注意力放在学习上，那么很可能会导致学生之后的成绩快速下滑。因此，初中阶段的教师也应当与学生制定班级规章制度只有团结每一位学生，让学生之间都能够遵守。对于手机的额外管理这一方面的规章制度，让每位学生都能够心服口服的听从教师的管理，那么才能够得到学生的幸福，从而使学生认真遵守规则，共同构建班级心灵共同体每一位学生。团结一致，共同正确使用手机，减少对手机的依赖性，将生活的重点精力放在学习上。
总结
总之，初中阶段学生在学习的过程中，往往会由于对手机产生过度的依赖，而被手机中的游戏等娱乐项目所诱惑，从而造成难以挽回的局面，因此，本文通过对初中阶段的学生对手机的依赖的成因展开分析，并且针对学校文化氛围的构建，以及班级心灵共同体的构建展开对初中生手机依赖的对策进行分析。希望通过学校，教师以及学生之间共同产生默契，制定让每一位在校成员都能够心服口服的规章制度，以此来约束学生对于手机的依赖性，让学生将重点以及精力全部都归于学习上，在学校中认真学习。
参考文献：
[1]李益国，李俊卿.中学生手机依赖个案研究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（18）：19.
[2]朱思施.中学生手机依赖与健康危险行为关系研究[J].兵团教育学院学报，2018，28（04）：37-41.
关键词：初中生;手机依赖;成因;对策
前言：
对于初中阶段的学生而言，手机的吸引力太强，而初中阶段的学生，由于年纪较小，所以自制力并不够强，因此手机带来的依赖产生，其实离不开社会如今大环境的熏陶，随着信息时代的逐渐深入，高科技产品是人们越来越渴望对于电子产品的使用，为此，本文通过针对初中阶段的学生对手机依赖的成分，以及解决对策展开分析，提出对初中阶段的学生手机依赖的一些措施。以此进行反思，总结学生在初中阶段的学习过程中，不被手机等电子产品影响到学生的正常学习的对策。
一、手机依赖的成因分析
由于当前的信息时代的深入，因此对于电子产品的普及也逐渐扩展开来普及手机的使用率，同时也在不断的推出特价机等多种款式的手机，以此来吸引各类人群。因此，手机依赖产生的原因，其实是由于环境因素所导致的社会基础，不难发现，走在路上随处可见低头玩手机的人，坐在车里也会时不时看见正在通话的司机，逛商场时更是有许多通过手机支付的购物达人。手机一类的电子产品。早已经布满了社会的每一个角落，手机也逐渐成为了人们生活中的必需品。当手机逐渐融入到我们的生活中时，就会发现手机其实由于其使用的功能较多，同时也较为便捷，从而致使大多数的人会通过手机进行类似于沟通交流，阅览新闻，观看视频等一系列在以往需要多种设备才能够进行完成的事情。因此手机的依赖，原因其实就是因为社会中的环境因素所带来的影响。
虽然作为初中阶段的学生，学习作为主要的生活目标，但是学习也是生活的一部分。手机或许对于成年人来说是十分有用的，他们可以通过手机，快速的浏览当日的新闻大事，也能够利用手机进行扫码支付，同样也可以通过手机联系客户。但是对于初中阶段的学生而言，手机的用途却与成年人的使用方法大不相同。初中阶段的学生，由于学业压力较大，同时所学习到的学科也较多，因此有许多学生在学习的过程中，往往会出现偏科的情况，但是有时候学生难以找到任课老师，那么当学生有难题不懂时，除了请教同学以外，还有一种方法就是通过手机进行相关资料的查询，以便于学生进行学习。同时，学生在校期间，如果有一些个人的特殊情况的话，也可以通过手机及时的联系父母。但是仍然会有许多学生被手机中的各种各样的游戏所诱惑，因此对于手机的依赖也逐渐增高。但是当学生正确地使用手机时，对于手机的依赖，其实也不过是将它当做一个學习或是与家里人进行沟通联系的工具罢了。
二、手机依赖的应对策略
（一）学校文化氛围的构建
学校文化的构建，其实就是由于学校作为一个独立的个体所形成的一种特殊的社会亚文化学校，其实也就是一个小型社会，学生在学校中学习生活。因此而形成的一种属于学校特有的文化，是全校师生在通过长期的教育实践活动中，慢慢积累沉淀的一种所有在校成员认可并且遵守的价值观以及精神，其中包括学校的行为准则以及学校的各方面的规章制度。因此学校文化的形成，其实也可以在早期制定好相应的规章制度。由于现如今的初中学校已经有复读的选择，因此学生在校期间的时常会远远长于走读生，住读生联系家里则更加需要手机来帮助实现。因此这是中学生对于手机的依赖性也便产生了。
学校文化的构建可以通过从学校的管理制度以及宣传活动等方面进行完善构建，同时学校也应当制定自己校历校规，以此来规范引导学生在校期间健康成长，积极努力的学习。同时，由于手机是一把双刃剑，有利也有弊。手机的诱惑极高，里面会包含类似于游戏一样使学生沉迷的内容，同时手机也可以帮助学生快速查阅资料，提升学生的学习水平。因此，对于初中阶段的学生而言，对于手机的自制力是强是弱，同样也决定了手机对于学生而言的利弊。因此，初中阶段的学校可以直接设置好校规，走读生不允许将手机带往学校，以防止初中阶段的学生在课堂上偷偷玩手机，如果遇到不会的问题，可以寻求老师帮助，如果老师恰巧与学生错过，那学生可以回到家后再进行查阅，然而住读生的手机在上学期间则应当交与班主任进行保管，如果有需要的话，在向班主任说明情况后，拿回使用，使用完毕，也应当及时归还给班主任那里存放。只有构建起好的学校文化氛围，才能够在最大程度上减少手机对学生在校学习期间所带来的影响。
（二）班级心灵共同体的构建
构建其班级心灵共同体，其中主要是需要依靠班主任对于学生的管理，作为一名优秀的初中阶段的教师，不仅仅应当学会教书育人，为学生进行答疑解惑，同时也应当为班级的管理制度出谋划策。由于初中阶段的学生自制能力较差，同时也比较的爱玩，但是初中阶段的学业压力其实已经十分大了，因此许多学生如果难以将注意力放在学习上，那么很可能会导致学生之后的成绩快速下滑。因此，初中阶段的教师也应当与学生制定班级规章制度只有团结每一位学生，让学生之间都能够遵守。对于手机的额外管理这一方面的规章制度，让每位学生都能够心服口服的听从教师的管理，那么才能够得到学生的幸福，从而使学生认真遵守规则，共同构建班级心灵共同体每一位学生。团结一致，共同正确使用手机，减少对手机的依赖性，将生活的重点精力放在学习上。
总结
总之，初中阶段学生在学习的过程中，往往会由于对手机产生过度的依赖，而被手机中的游戏等娱乐项目所诱惑，从而造成难以挽回的局面，因此，本文通过对初中阶段的学生对手机的依赖的成因展开分析，并且针对学校文化氛围的构建，以及班级心灵共同体的构建展开对初中生手机依赖的对策进行分析。希望通过学校，教师以及学生之间共同产生默契，制定让每一位在校成员都能够心服口服的规章制度，以此来约束学生对于手机的依赖性，让学生将重点以及精力全部都归于学习上，在学校中认真学习。
参考文献：
[1]李益国，李俊卿.中学生手机依赖个案研究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（18）：19.
[2]朱思施.中学生手机依赖与健康危险行为关系研究[J].兵团教育学院学报，2018，28（04）：37-41.