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阅读是学生的个性化行为，“个性化”是阅读教学的亮点。在实施的过程中，教学出现两种极端：一是偏离文本，一味的自主而忽略教师指导等现象；二是课堂大量时间消耗在师生间的问答上，留给学生自由静思、默想、圈点批注的时间却很少，教师用自己的分析代替了学生的阅读实践。没有让学生“自己去跟作品打交道”，只能是空中浮云，人云亦云。此外，教学中依然存在着程式化解读的现象。