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摘要：对联作为中华五千年文化的瑰宝之一，以其言简意深，对仗工整，平仄协调为人们所喜爱并传承。“小小一副对，学问其中藏”，属对练习曾经是古代教育的必修课程。《语文课程标准》（2011年版）中曾提到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”基于这种要求和“全面提高学生语文素养”的理念，我把“对联”这一内容引入到了语文学习之中，通过传统优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。
关键词：对联 语文实践 学生习作
【中图分类号】G633.3
《语文课程标准》（2011年版）中提到语文教育的特点时明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”基于这种要求，本学期我申报了市级研究课题《把语文实践活动落到实处》，为了切实把研究工作落到实处，让学生在生活中学语文，在实践中学语文，我结合本学期语文教材和学生的特点，把对联知识引入到了语文学习之中。经过一学期的活动，不仅调动了学生学语文的积极性，还大大提高了学生鉴赏对联的能力，掀起了学对联，对对联的高潮，同时也涌现了一批精彩的学生对联。活动内容如下：
一.广泛搜集对联，了解对联常识，学生搜集到的内容有：
1.2005年春节联欢晚会上的各省部分对联
（1）三海九门，京华迎奥运（北京）
一江两岸，世博靓申城（上海）
（2）朝天门喜迎天下客（重庆）
天塘港笑纳万国风（天津）
（3）车轮飞转，东西南北追风去（吉林）
钢水奔腾，春夏秋冬入眼来（辽宁）
（4）雪域春秋 扎西德勒（西藏）
天山南北 乌鲁木齐（新疆）
（5）南海风清，讲述春天故事（广东）
漓江水碧，漂来三姐新歌（广西）
2.春联 上联：虎岁三十爆竹声声辞旧岁
下联：龙年初一红联对对迎新年
上联：人间共饮屠苏酒 下联：天下同观爆竹花
上联：日暖福州春晖万里 下联：龙回大地气象一新
婚联 莲花并首开并蒂；夫妇同龄结同心。
双飞紫燕迎春舞；并蒂红莲出水香。
同心同德同龄伴；相爱相亲相敬宾。
寿联 晚年逢盛世朱颜伴白发莫道桑榆晚；
夕照沐苍松碧海映青天笑迎桃李人
八月秋高仰仙桂；六旬人健比乔松。
行业联 神州到处有亲人不论生地熟地；
春风来时尽著花但闻藿香木香（药店）
虽然毫末技艺；却是顶上功夫（理发店）
松竹赠绿素雅为佳；芝兰送香淡雅最奇（花店）
远求海内珍藏本；近读人间未见书（书店）
3.对联常识
（1）字数相等。对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。
（2）词性相对。上下两联相应位置上的词，词性也应对称，如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，虚词对虚词。
（3）结构相应。上下两联的句法结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。
（4）节奏相合。上下联在哪里停顿，有几处停顿都应当吻合。
（5）平仄相协。上联末字必仄，下联末字必平，平仄相协，富于音乐美。
（6）意义相关。上下联之间在内容上必须相互关联，体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。
二.利用课前五分钟讲对联故事
在这项活动中，学生人人参与，课下查阅资料，在课前五分钟脱稿讲述，并把对联板书到黑板上，其他学生记录。现摘录如下：
1.唐伯虎，上虎丘，两虎相争，到底谁胜谁负？
祝枝山，登山岭，双峰对立，究竟何高何底？
2.南乡子前常忆秦娥寻芳草
西江月下最念奴娇浣溪沙
3.画上荷花和尚画
书临汉贴翰林书
4.乌须铁爪紫金龙，驾祥云出碧波洞口
赤耳银牙白玉兔，望明月卧青草池中
5.上海自来水水来自海上
山西落日红红日落西山
6.欠食饮泉，白水何能度日？
才门闭卡，上下无处逃生！
7.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
8.天上月圆人间月半，月月月圆逢月半
今宵年尾明日年头，年年年尾接年头
9.有目也是丑，无目也是丑，去掉丑边目，加女变成妞，隆中女子生得丑，百里难挑一个妞；
有木也是桥，无木也是乔，去掉桥边木，加女变成娇，江东美女属二乔，难保铜雀不锁娇。
10.史君子花朝红午白暮紫
虞美人草春青夏绿秋黄
在这个环节中，我要求学生不能仅仅从故事中博得一笑，还要受到启发，于是，当学生讲完对联后，我就和学生一起进行点评，从选材上，学生的仪态上，重要的还是从对联的内容上进行评析，这副对联好在哪里，属于什么联，是回文联，数字联，还是拆字联？这个环节进行了一个多月，使学生对对联有了进一步的认识，鉴赏能力大大提高，为下一环节学对对联打下了基础。
三.我也对对联
看着学生对对联已产生了浓厚兴趣，我就不失时机地把学生引向了一试身手的舞台。我也是一位对联爱好者，闲暇时间常常光顾网络中的对联雅室，并且也记下了一些妙对，于是我就把这些上联写出来让学生来对，没想到学生思路开阔，思维敏捷，竟对出了不少好对来。现摘录如下：
1.疏雨池塘鱼避钓
浓云山林鸟寻巢（李昂）
密雪树林兔躲弓（王统亚）
柔风春山鸟鸣涧（赵逸虹）
春风绿野蝶恋花（靳凌璐）
红日绿树蝉鸣枝（薛文彬）
烈日麦地农耕田（陈晨）
迷雾河边鸟寻巢（郭威）
2.白水泉边女子好
丘山岳上日月明（杨玉震）
三可河头鱼羊鲜（海天骄）
此木柴旁土是堤（袁伟斌）
广木床头林夕梦（蒋玉菡）
山石岩间木林森（张鹏飞）
土寸寺中秋心愁（李昂）
火因烟起山山出（薛慧娟）
3. 清明细雨英雄泪
端午舟声好汉歌（李昂）
重阳红叶老人颜（薛文彬）
中秋圆月游子情（杨帅）
四.生活处处有对联
到这里，学生对对联的兴趣已被充分调动起来，写对联的欲望也就呼之欲出，部分学生已经会根据自己最近的感悟和所学内容自己写对联了。比如，当学完《小石潭记》一文后，就有学生就出对：
小石潭景美，有石有鱼有树，当时就有学生对出了下句：
柳宗元情稠，时乐时喜时忧（任杰）
柳宗元技高，蕴动蕴静蕴情（薛文彬）
柳宗元情真，含喜含悲含忧（徐瑞强）
学完《岳阳楼记》有学生出对：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头；还有学生出对：喜阳光明媚，悲阴雨连绵；学完《醉翁亭记》学生出对：寄情山水，遣被贬愁绪；与民同乐，抒高尚情怀。
现在，我所教两个班对对联已蔚然成风，早读，课间，常有学生拿出自己写的对联让我看，有时看着他们三一群，五一堆儿的在推敲对联，和对出好对时的欢呼雀跃，我也深受感染，不禁感慨：对联无处不在，生活时时精彩，谁又能说这不是在学语文呢？
关键词：对联 语文实践 学生习作
【中图分类号】G633.3
《语文课程标准》（2011年版）中提到语文教育的特点时明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”基于这种要求，本学期我申报了市级研究课题《把语文实践活动落到实处》，为了切实把研究工作落到实处，让学生在生活中学语文，在实践中学语文，我结合本学期语文教材和学生的特点，把对联知识引入到了语文学习之中。经过一学期的活动，不仅调动了学生学语文的积极性，还大大提高了学生鉴赏对联的能力，掀起了学对联，对对联的高潮，同时也涌现了一批精彩的学生对联。活动内容如下：
一.广泛搜集对联，了解对联常识，学生搜集到的内容有：
1.2005年春节联欢晚会上的各省部分对联
（1）三海九门，京华迎奥运（北京）
一江两岸，世博靓申城（上海）
（2）朝天门喜迎天下客（重庆）
天塘港笑纳万国风（天津）
（3）车轮飞转，东西南北追风去（吉林）
钢水奔腾，春夏秋冬入眼来（辽宁）
（4）雪域春秋 扎西德勒（西藏）
天山南北 乌鲁木齐（新疆）
（5）南海风清，讲述春天故事（广东）
漓江水碧，漂来三姐新歌（广西）
2.春联 上联：虎岁三十爆竹声声辞旧岁
下联：龙年初一红联对对迎新年
上联：人间共饮屠苏酒 下联：天下同观爆竹花
上联：日暖福州春晖万里 下联：龙回大地气象一新
婚联 莲花并首开并蒂；夫妇同龄结同心。
双飞紫燕迎春舞；并蒂红莲出水香。
同心同德同龄伴；相爱相亲相敬宾。
寿联 晚年逢盛世朱颜伴白发莫道桑榆晚；
夕照沐苍松碧海映青天笑迎桃李人
八月秋高仰仙桂；六旬人健比乔松。
行业联 神州到处有亲人不论生地熟地；
春风来时尽著花但闻藿香木香（药店）
虽然毫末技艺；却是顶上功夫（理发店）
松竹赠绿素雅为佳；芝兰送香淡雅最奇（花店）
远求海内珍藏本；近读人间未见书（书店）
3.对联常识
（1）字数相等。对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。
（2）词性相对。上下两联相应位置上的词，词性也应对称，如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，虚词对虚词。
（3）结构相应。上下两联的句法结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。
（4）节奏相合。上下联在哪里停顿，有几处停顿都应当吻合。
（5）平仄相协。上联末字必仄，下联末字必平，平仄相协，富于音乐美。
（6）意义相关。上下联之间在内容上必须相互关联，体现一定的逻辑关系，构成一个有机的整体。
二.利用课前五分钟讲对联故事
在这项活动中，学生人人参与，课下查阅资料，在课前五分钟脱稿讲述，并把对联板书到黑板上，其他学生记录。现摘录如下：
1.唐伯虎，上虎丘，两虎相争，到底谁胜谁负？
祝枝山，登山岭，双峰对立，究竟何高何底？
2.南乡子前常忆秦娥寻芳草
西江月下最念奴娇浣溪沙
3.画上荷花和尚画
书临汉贴翰林书
4.乌须铁爪紫金龙，驾祥云出碧波洞口
赤耳银牙白玉兔，望明月卧青草池中
5.上海自来水水来自海上
山西落日红红日落西山
6.欠食饮泉，白水何能度日？
才门闭卡，上下无处逃生！
7.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
8.天上月圆人间月半，月月月圆逢月半
今宵年尾明日年头，年年年尾接年头
9.有目也是丑，无目也是丑，去掉丑边目，加女变成妞，隆中女子生得丑，百里难挑一个妞；
有木也是桥，无木也是乔，去掉桥边木，加女变成娇，江东美女属二乔，难保铜雀不锁娇。
10.史君子花朝红午白暮紫
虞美人草春青夏绿秋黄
在这个环节中，我要求学生不能仅仅从故事中博得一笑，还要受到启发，于是，当学生讲完对联后，我就和学生一起进行点评，从选材上，学生的仪态上，重要的还是从对联的内容上进行评析，这副对联好在哪里，属于什么联，是回文联，数字联，还是拆字联？这个环节进行了一个多月，使学生对对联有了进一步的认识，鉴赏能力大大提高，为下一环节学对对联打下了基础。
三.我也对对联
看着学生对对联已产生了浓厚兴趣，我就不失时机地把学生引向了一试身手的舞台。我也是一位对联爱好者，闲暇时间常常光顾网络中的对联雅室，并且也记下了一些妙对，于是我就把这些上联写出来让学生来对，没想到学生思路开阔，思维敏捷，竟对出了不少好对来。现摘录如下：
1.疏雨池塘鱼避钓
浓云山林鸟寻巢（李昂）
密雪树林兔躲弓（王统亚）
柔风春山鸟鸣涧（赵逸虹）
春风绿野蝶恋花（靳凌璐）
红日绿树蝉鸣枝（薛文彬）
烈日麦地农耕田（陈晨）
迷雾河边鸟寻巢（郭威）
2.白水泉边女子好
丘山岳上日月明（杨玉震）
三可河头鱼羊鲜（海天骄）
此木柴旁土是堤（袁伟斌）
广木床头林夕梦（蒋玉菡）
山石岩间木林森（张鹏飞）
土寸寺中秋心愁（李昂）
火因烟起山山出（薛慧娟）
3. 清明细雨英雄泪
端午舟声好汉歌（李昂）
重阳红叶老人颜（薛文彬）
中秋圆月游子情（杨帅）
四.生活处处有对联
到这里，学生对对联的兴趣已被充分调动起来，写对联的欲望也就呼之欲出，部分学生已经会根据自己最近的感悟和所学内容自己写对联了。比如，当学完《小石潭记》一文后，就有学生就出对：
小石潭景美，有石有鱼有树，当时就有学生对出了下句：
柳宗元情稠，时乐时喜时忧（任杰）
柳宗元技高，蕴动蕴静蕴情（薛文彬）
柳宗元情真，含喜含悲含忧（徐瑞强）
学完《岳阳楼记》有学生出对：四面湖山归眼底，万家忧乐到心头；还有学生出对：喜阳光明媚，悲阴雨连绵；学完《醉翁亭记》学生出对：寄情山水，遣被贬愁绪；与民同乐，抒高尚情怀。
现在，我所教两个班对对联已蔚然成风，早读，课间，常有学生拿出自己写的对联让我看，有时看着他们三一群，五一堆儿的在推敲对联，和对出好对时的欢呼雀跃，我也深受感染，不禁感慨：对联无处不在，生活时时精彩，谁又能说这不是在学语文呢？