论文部分内容阅读
【摘 要】在当前的初中语文教学中，课堂教学经常出现低效甚至无效的情况，导致这个的原因是多方面的，例如学生对课堂的兴趣不高，教学思想和教学模式比较陈旧等。本文对这个问题进行了研究，并提出了一些建议。
【关键词】初中语文 课堂教学 高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.189
由于长期受应试教育的影响，很多教师在中考指挥棒下教学思想和教学模式都变得僵硬。例如很多教师都是按照考试的要求进行教学，考什么才教什么，课堂教学一般采用上讲下听的形式，学生就像接受知识灌注的容器，主动性和创造性完全得不到发挥，各方面的能力也得不到培养和提高。这样的教学模式导致的结果就是学生对学习的兴趣降低，课堂教学效率低下。新课程改革对初中语文课堂教学提出了更高的要求，教师应该积极对课堂教学进行改革，尤其是课堂教学的高效性，应该引起教师的关注和重视。在具体的初中语文教学过程中，教师要在先进的教学理念的指导下，运用有效的教学方法，培养学生的兴趣，调动学生积极性，构建高效课堂，以此促进学生的发展，促进语文教学的发展。
一、创建良好的课堂氛围
课堂氛围是指课堂教学的内外部环境，对课堂教学效果有直接的影响。教学实践证明，在宽松民主的课堂氛围中，学生参与课堂的积极性更高，内在潜能也更容易被激发出来；而在紧张、沉闷的课堂氛围中，学生的思维被禁锢，容易处于被动状态。因此，教师要注意用各种方法营造宽松、民主、愉快的课堂氛围。
首先，教师要树立正确的教师观，建立和谐的师生关系。在以前的初中语文教学中受到传统教学观念和思想的影响，很多教师都认为在课堂上教师要保持威严才能管理好课堂，这样虽然课堂纪律是维持好了，但是课堂气氛也会变得沉闷和紧张。在新课程理念的指导下，教师要转变思想、更新观念，树立正确的教师观，注意建立和谐的师生关系，这也是良好课堂气氛的前提和基础。教师要走下讲台，与学生多交流，听取学生内心真正的想法，并且要和学生做朋友，从多个方面对学生进行关心，尊重每个学生，平等对待每个学生。另外，在授课过程中要注意教态，注意微笑教学，微笑是世界上最美丽的语言，课堂上教师的微笑也许是对学生表现的一种鼓励和赞美，也许是发现学生不专心听讲时的一种制止，都能够拉近学生与教师之间的距离，取得学生的亲近和信任。古语说亲其师才能信其道，和谐的师生关系能够促进课堂教学效率的提高。
其次，教师要促进课堂互动，活跃课堂氛围。单一传统的教学模式容易使课堂变得沉闷枯燥，不利于激发学生的学习兴趣，因此，教师要注意促进师生之间和生生之间的互动，以互动带动课堂，活跃课堂氛围，这样才能调动学生的积极性，提高课堂教学效率。教师要对教学设计进行研究，增加一些互动性的环节，例如提问和讨论等，给学生创造更多的参与课堂的机会。良好的课堂氛围应该是民主的，每个学生都可以自由表达自己的意见，不用担心说错或者说不好而感到尴尬。课堂气氛还应是愉快的，教师要时刻注意用各种方式调节课堂气氛，有时候一个小幽默、一个小故事都能达到不错的效果。
二、体现学生的主体地位
新课程标准中明确规定，学生是学习的主体，是课堂的主人，在初中语文课堂教学中只有让学生发挥主观能动作用，体现学生主体地位，才能提高课堂教学效率，构建高效课堂。
首先，教师要让学生成为学习的主体。传统的教学形式是上讲下听，在课堂教学过程中教师把备好的知识传授给学生，学生犹如一个个容器，要想体现学生的主体地位，教师就要让学生成为学习的主体。对于教材上的內容，教师不要直接呈现给学生，而是要让学生根据导学案进行提前预习，预习是主动学习的表现，学生根据自己的知识水平阅读教材，最大限度地获取知识，在这个过程中能够根据导学案明确教学重点和难点，同时也能明确自己的薄弱点，这样在听课过程中才能更加专心，更加有针对性。
其次，教师要让学生成为质疑的主体。学起于思、思源于疑，质疑是思考的开始，学生提问问题比解决问题更加重要，因此，教师要鼓励学生在预习之后进行提问。学生的水平是有限的，在这个过程中教师要注意点拨和引导，引导学生提出自己的疑问。提问的问题可以各种各样，例如文章某一段的含义、某种修辞手法的作用、涉及到的典故等等都可以在课堂上提出来，对于那些普遍性的问题，教师可以集中性地适当精讲，这样能够提高课堂效率。
最后，教师要让学生成为探究的主体。学生提出了问题之后，教师不要立即作答，而是要把这个问题呈现出来，让学生自己去探究。教师可以对学生提出的问题进行分类和归纳，对于在书中能够找到答案的问题，教师要鼓励学生重新看书，从书中获得答案，并根据情况进行适当点拨；而对那些难度较大的、或者是典型性的问题，要鼓励学生进行探究获得答案。探究的方式也是多样的，可以让学生独立思考，查找资料，也可以分组进行讨论交流等等，在这个过程中，教师要对学生多进行鼓励，让学生尽量依靠自己的力量解决问题。
三、做好教学反思和教学评价
教学反思和教学评价是课堂教学中不可缺少的环节，在初中语文教学中教师要在先进教育理念的指导下，积极进行教学反思和教学评价。课堂教学是由教师的教和学生的学组成的，因此教师和学生都应该进行反思，教师要对自己的教学过程进行反思，包括课前备课、教学方法、教学步骤、教学环节、教学结果等等；学生要对自己的课前预习、课堂表现、课堂参与等等做反思。课堂教学本来就是一个需要不断完善的过程，并且要通过教师和学生双方共同努力，这样才能发现教学中问题，克服问题，从而提高教学效率。
初中生所处的年龄阶段决定了他们既活泼好动又敏感易多想，教师的鼓励对于他们有重要的激励作用，因此，在教学过程中教师要多对学生做激励性评价，并且要注重对学生进行全面评价，不以成绩论成败，而是注重学生在课堂上的表现。当他们取得进步时要及时进行鼓励和表扬，帮助学生树立信心；当他们遇到困难和挫折，更要进行鼓励，并给予一定的帮助。尤其是对语文水平不高的学生，教师要给予更多的关心和帮助，使每个学生都能取得进步和发展。
总之，在新课程改革的背景下，初中语文教学中如何打造高效课堂应该受到大家的重视。在具体的教学中，教师要更新教学观念、改进教学方法，培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。这样才能提高课堂教学效率，提高学生的语文水平。
【关键词】初中语文 课堂教学 高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.189
由于长期受应试教育的影响，很多教师在中考指挥棒下教学思想和教学模式都变得僵硬。例如很多教师都是按照考试的要求进行教学，考什么才教什么，课堂教学一般采用上讲下听的形式，学生就像接受知识灌注的容器，主动性和创造性完全得不到发挥，各方面的能力也得不到培养和提高。这样的教学模式导致的结果就是学生对学习的兴趣降低，课堂教学效率低下。新课程改革对初中语文课堂教学提出了更高的要求，教师应该积极对课堂教学进行改革，尤其是课堂教学的高效性，应该引起教师的关注和重视。在具体的初中语文教学过程中，教师要在先进的教学理念的指导下，运用有效的教学方法，培养学生的兴趣，调动学生积极性，构建高效课堂，以此促进学生的发展，促进语文教学的发展。
一、创建良好的课堂氛围
课堂氛围是指课堂教学的内外部环境，对课堂教学效果有直接的影响。教学实践证明，在宽松民主的课堂氛围中，学生参与课堂的积极性更高，内在潜能也更容易被激发出来；而在紧张、沉闷的课堂氛围中，学生的思维被禁锢，容易处于被动状态。因此，教师要注意用各种方法营造宽松、民主、愉快的课堂氛围。
首先，教师要树立正确的教师观，建立和谐的师生关系。在以前的初中语文教学中受到传统教学观念和思想的影响，很多教师都认为在课堂上教师要保持威严才能管理好课堂，这样虽然课堂纪律是维持好了，但是课堂气氛也会变得沉闷和紧张。在新课程理念的指导下，教师要转变思想、更新观念，树立正确的教师观，注意建立和谐的师生关系，这也是良好课堂气氛的前提和基础。教师要走下讲台，与学生多交流，听取学生内心真正的想法，并且要和学生做朋友，从多个方面对学生进行关心，尊重每个学生，平等对待每个学生。另外，在授课过程中要注意教态，注意微笑教学，微笑是世界上最美丽的语言，课堂上教师的微笑也许是对学生表现的一种鼓励和赞美，也许是发现学生不专心听讲时的一种制止，都能够拉近学生与教师之间的距离，取得学生的亲近和信任。古语说亲其师才能信其道，和谐的师生关系能够促进课堂教学效率的提高。
其次，教师要促进课堂互动，活跃课堂氛围。单一传统的教学模式容易使课堂变得沉闷枯燥，不利于激发学生的学习兴趣，因此，教师要注意促进师生之间和生生之间的互动，以互动带动课堂，活跃课堂氛围，这样才能调动学生的积极性，提高课堂教学效率。教师要对教学设计进行研究，增加一些互动性的环节，例如提问和讨论等，给学生创造更多的参与课堂的机会。良好的课堂氛围应该是民主的，每个学生都可以自由表达自己的意见，不用担心说错或者说不好而感到尴尬。课堂气氛还应是愉快的，教师要时刻注意用各种方式调节课堂气氛，有时候一个小幽默、一个小故事都能达到不错的效果。
二、体现学生的主体地位
新课程标准中明确规定，学生是学习的主体，是课堂的主人，在初中语文课堂教学中只有让学生发挥主观能动作用，体现学生主体地位，才能提高课堂教学效率，构建高效课堂。
首先，教师要让学生成为学习的主体。传统的教学形式是上讲下听，在课堂教学过程中教师把备好的知识传授给学生，学生犹如一个个容器，要想体现学生的主体地位，教师就要让学生成为学习的主体。对于教材上的內容，教师不要直接呈现给学生，而是要让学生根据导学案进行提前预习，预习是主动学习的表现，学生根据自己的知识水平阅读教材，最大限度地获取知识，在这个过程中能够根据导学案明确教学重点和难点，同时也能明确自己的薄弱点，这样在听课过程中才能更加专心，更加有针对性。
其次，教师要让学生成为质疑的主体。学起于思、思源于疑，质疑是思考的开始，学生提问问题比解决问题更加重要，因此，教师要鼓励学生在预习之后进行提问。学生的水平是有限的，在这个过程中教师要注意点拨和引导，引导学生提出自己的疑问。提问的问题可以各种各样，例如文章某一段的含义、某种修辞手法的作用、涉及到的典故等等都可以在课堂上提出来，对于那些普遍性的问题，教师可以集中性地适当精讲，这样能够提高课堂效率。
最后，教师要让学生成为探究的主体。学生提出了问题之后，教师不要立即作答，而是要把这个问题呈现出来，让学生自己去探究。教师可以对学生提出的问题进行分类和归纳，对于在书中能够找到答案的问题，教师要鼓励学生重新看书，从书中获得答案，并根据情况进行适当点拨；而对那些难度较大的、或者是典型性的问题，要鼓励学生进行探究获得答案。探究的方式也是多样的，可以让学生独立思考，查找资料，也可以分组进行讨论交流等等，在这个过程中，教师要对学生多进行鼓励，让学生尽量依靠自己的力量解决问题。
三、做好教学反思和教学评价
教学反思和教学评价是课堂教学中不可缺少的环节，在初中语文教学中教师要在先进教育理念的指导下，积极进行教学反思和教学评价。课堂教学是由教师的教和学生的学组成的，因此教师和学生都应该进行反思，教师要对自己的教学过程进行反思，包括课前备课、教学方法、教学步骤、教学环节、教学结果等等；学生要对自己的课前预习、课堂表现、课堂参与等等做反思。课堂教学本来就是一个需要不断完善的过程，并且要通过教师和学生双方共同努力，这样才能发现教学中问题，克服问题，从而提高教学效率。
初中生所处的年龄阶段决定了他们既活泼好动又敏感易多想，教师的鼓励对于他们有重要的激励作用，因此，在教学过程中教师要多对学生做激励性评价，并且要注重对学生进行全面评价，不以成绩论成败，而是注重学生在课堂上的表现。当他们取得进步时要及时进行鼓励和表扬，帮助学生树立信心；当他们遇到困难和挫折，更要进行鼓励，并给予一定的帮助。尤其是对语文水平不高的学生，教师要给予更多的关心和帮助，使每个学生都能取得进步和发展。
总之，在新课程改革的背景下，初中语文教学中如何打造高效课堂应该受到大家的重视。在具体的教学中，教师要更新教学观念、改进教学方法，培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。这样才能提高课堂教学效率，提高学生的语文水平。