论文部分内容阅读
语文学习方法的指导和语文自学能力的培养，在中小学整个基础教育活动中，都具有极其重要的意义。培养中学生语文自学的能力，要从提高中学生的思想认识、提高其心理素质、指导其掌握语文学习方法入手，这样才能有效地培养和提高其语文的自学能力。
一、中学语文学习方法的指导
中学语文学习方法的指导贯穿了语文教学的整个过程，学生应通过教师的指导，掌握一套科学而有效的语文学习方法，提高自学的能力。
1.树立科学的世界观和方法论。它可以指导学生树立正确的思想观点，培养正确的思想方法，只有这样，学生才有可能站在科学的立场上判断是非，透过现象看本质。现在的社会是人性化的社会，人文主义贯穿教学的始终，因此古今中外人类总结出来的其他的科学的思想方法，对学生掌握语文学习的规律也有重要的指导意义。
2.掌握正确的一般性的学习方法。一般的学习方法是前人积累和总结下来的经验，能帮助我们掌握语文学习的方法，如温故知新的方法、“三人行必有我师焉”的方法、循序渐进和跳跃前进的方法、课前预习课后复习巩固的方法等等。
二、中学语文自学能力的培养
指导学生掌握语文的学习方法，实际上是教给学生开启人类知识宝库的钥匙，掌握学习方法的过程实际上是培养学生自学能力的过程。
1.兴趣是培养学生自学能力的老师。
兴趣是一个重要的非智力因素，它是指一个人力求接触和认识事物的一种意识倾向，它能给人类带来积极的情感和体验，因此对人的行为会产生动力的作用。
学生的兴趣可从多方面反映出来：对课外活动的兴趣，对不同学科的兴趣，对课外事物的兴趣，对时事政治的兴趣……作为语文老师，要重视引导学生的兴趣，从而提高学生学习的质量。
总之，学习兴趣是培养学生自学能力最好的老师，它能指引学生掌握学习的方法从而让学生掌握更浓厚的学习兴趣；学生在不断的学习中也能不断总结学习方法，从而指导学生更好地学习，提到自学能力。
2.积累一定的语文知识和掌握基本的语文技能是培养学生自学能力的基础。
积累一定的语文知识，包括掌握足够的认字数量、词语数量、基本的语法修辞学史知识、一般的文章结构文章体裁、常用的听说读写知识、相关的自然科学、社会科学、人文科学常识等等。学生只有掌握了这些基础的语文知识，才能在学习中做到得心应手、游刃有余，从而指导学生自学各种知识、提高自学能力。
掌握基本的语文技能，包括能够熟练地翻查常用的工具书，正确选择注释，能根据读物的特点选择适当的阅读方法、把握适当的阅读速度，能对刊物摘要笔记、评注，能根据学习的目的、重点难点查找资料、编辑目录索引，能具有基本的听说读写能力、作简单的演讲，能积累素材、规范写文章、正确表达自己的思想等等。只有掌握了这些语文技能，学生才能在碰到任何一种读物时，积累更多的知识，学以致用。
3.良好的智力品质是培养语文自学能力的强大后盾。
良好的智力品质，包括记忆较持久牢固、联想和想象丰富多样、听说读写高度集中、判断分析和综合深刻严密、在知识和能力的应用方面较正确灵活等等。学生只有具备这些良好的学习品质，才能更好地培养自学能力，掌握更多的学习方法，从而丰富自己的语文知识。
具体的做法有：
首先，通过座谈和指导并付诸实践，提高学生学习语文的思想认识和心理素质，这样不仅能从思想上端正学生学习语文的学习态度，而且能在情感和个性方面端正学生学习语文的心态。
其次，在课内课外创设良好的自主学习环境，创造浓厚的自学氛围，诱发学生自学语文的兴趣，使学生养成良好的学习语文的习惯，并不断引导学生把这些学习语文的习惯应用在学习课堂外的知识中。
最后，通过学习，掌握语文方法，发展学生的智力，使学生能学到应具有的语文文化知识，培养应具有的各项语文能力，从而指导其他的各项能力的提高。
总之，学生培养了自学语文的能力，离开教师也能自学，这就实现了“教是为了将来不教”的语文教学的最终目的。从教育学的观点，培养学生的自学能力应从以下几点入手：1.培养学生较完整的非智力素质，使其喜欢学、自觉学、习惯学；2.培养学生良好的智力品质，使其善于学、学得懂；3.指导学生积累一定的语文知识，使其学而有识；4.培养学生基本的语文技能，使其学以致用。最终要使学生具备较健全的主动的语文自学能力。
三、教师在培养学生自学能力时应具有的素质
首先，语文教师应明确“教是为了将来不教”的教学思想，并贯彻到整个语文教学过程中去。
其次，语文教师应反复灌输方法的学习是最总要的学习，学会自己学是最根本的学习观念，并调动一切语文教学手段，在教学中指导学生如何学，从而使学生主动学习。
最后，俗话说“学生要有一杯水，教师要有长流水”，语文教师要加强对方法学、学习学、语文学习法方面的学习，才能适应新时代对语文教师的要求。
一、中学语文学习方法的指导
中学语文学习方法的指导贯穿了语文教学的整个过程，学生应通过教师的指导，掌握一套科学而有效的语文学习方法，提高自学的能力。
1.树立科学的世界观和方法论。它可以指导学生树立正确的思想观点，培养正确的思想方法，只有这样，学生才有可能站在科学的立场上判断是非，透过现象看本质。现在的社会是人性化的社会，人文主义贯穿教学的始终，因此古今中外人类总结出来的其他的科学的思想方法，对学生掌握语文学习的规律也有重要的指导意义。
2.掌握正确的一般性的学习方法。一般的学习方法是前人积累和总结下来的经验，能帮助我们掌握语文学习的方法，如温故知新的方法、“三人行必有我师焉”的方法、循序渐进和跳跃前进的方法、课前预习课后复习巩固的方法等等。
二、中学语文自学能力的培养
指导学生掌握语文的学习方法，实际上是教给学生开启人类知识宝库的钥匙，掌握学习方法的过程实际上是培养学生自学能力的过程。
1.兴趣是培养学生自学能力的老师。
兴趣是一个重要的非智力因素，它是指一个人力求接触和认识事物的一种意识倾向，它能给人类带来积极的情感和体验，因此对人的行为会产生动力的作用。
学生的兴趣可从多方面反映出来：对课外活动的兴趣，对不同学科的兴趣，对课外事物的兴趣，对时事政治的兴趣……作为语文老师，要重视引导学生的兴趣，从而提高学生学习的质量。
总之，学习兴趣是培养学生自学能力最好的老师，它能指引学生掌握学习的方法从而让学生掌握更浓厚的学习兴趣；学生在不断的学习中也能不断总结学习方法，从而指导学生更好地学习，提到自学能力。
2.积累一定的语文知识和掌握基本的语文技能是培养学生自学能力的基础。
积累一定的语文知识，包括掌握足够的认字数量、词语数量、基本的语法修辞学史知识、一般的文章结构文章体裁、常用的听说读写知识、相关的自然科学、社会科学、人文科学常识等等。学生只有掌握了这些基础的语文知识，才能在学习中做到得心应手、游刃有余，从而指导学生自学各种知识、提高自学能力。
掌握基本的语文技能，包括能够熟练地翻查常用的工具书，正确选择注释，能根据读物的特点选择适当的阅读方法、把握适当的阅读速度，能对刊物摘要笔记、评注，能根据学习的目的、重点难点查找资料、编辑目录索引，能具有基本的听说读写能力、作简单的演讲，能积累素材、规范写文章、正确表达自己的思想等等。只有掌握了这些语文技能，学生才能在碰到任何一种读物时，积累更多的知识，学以致用。
3.良好的智力品质是培养语文自学能力的强大后盾。
良好的智力品质，包括记忆较持久牢固、联想和想象丰富多样、听说读写高度集中、判断分析和综合深刻严密、在知识和能力的应用方面较正确灵活等等。学生只有具备这些良好的学习品质，才能更好地培养自学能力，掌握更多的学习方法，从而丰富自己的语文知识。
具体的做法有：
首先，通过座谈和指导并付诸实践，提高学生学习语文的思想认识和心理素质，这样不仅能从思想上端正学生学习语文的学习态度，而且能在情感和个性方面端正学生学习语文的心态。
其次，在课内课外创设良好的自主学习环境，创造浓厚的自学氛围，诱发学生自学语文的兴趣，使学生养成良好的学习语文的习惯，并不断引导学生把这些学习语文的习惯应用在学习课堂外的知识中。
最后，通过学习，掌握语文方法，发展学生的智力，使学生能学到应具有的语文文化知识，培养应具有的各项语文能力，从而指导其他的各项能力的提高。
总之，学生培养了自学语文的能力，离开教师也能自学，这就实现了“教是为了将来不教”的语文教学的最终目的。从教育学的观点，培养学生的自学能力应从以下几点入手：1.培养学生较完整的非智力素质，使其喜欢学、自觉学、习惯学；2.培养学生良好的智力品质，使其善于学、学得懂；3.指导学生积累一定的语文知识，使其学而有识；4.培养学生基本的语文技能，使其学以致用。最终要使学生具备较健全的主动的语文自学能力。
三、教师在培养学生自学能力时应具有的素质
首先，语文教师应明确“教是为了将来不教”的教学思想，并贯彻到整个语文教学过程中去。
其次，语文教师应反复灌输方法的学习是最总要的学习，学会自己学是最根本的学习观念，并调动一切语文教学手段，在教学中指导学生如何学，从而使学生主动学习。
最后，俗话说“学生要有一杯水，教师要有长流水”，语文教师要加强对方法学、学习学、语文学习法方面的学习，才能适应新时代对语文教师的要求。