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【摘要】小学数学教学过程中实施生活化教学，把课堂知识与生活进行密切的联系，不仅能够有效的促进新课程改革的前进，还可以加强学生们对数学知识的掌握，全面提升学生们的数学综合素养，让学生们在数学学习过程中可以得到更加全面的发展和培养，为学生们今后的数学学业发展打下扎实的基础。
【关键词】新课程 小学数学 教学 生活化
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0151-01
在小学时期是学生们良好学习行为习惯养成的关键时期，所以在这个阶段老师不仅需要引导学生们学习数学知识，还应该培养学生的数学综合能力，让学生们的数学综合素养可以得到更全面的提升。在小学数学教学过程中实施生活化教学，就可以有效的加快小学数学教学目标的高效实现。
一、新课程背景下小学数学教学生活化的意义
数学来源于生活，也服务于生活。在小学数学教学过程中老师进行生活化教学，把数学知识点与生活进行有效的结合，加强学生们对数学知识的掌握与理解，让学生们可以把学习到的数学知识灵活的运用到日常生活中，从而有效地加快小学数学教学目标的高效实现。通过这样的引导，可以有效地培养学生们的创新思维和应用能力，让学生们真正的做到学以致用。在小学数学教学过程中学生们的数学思维也会直接影响到学生的数学学习效率的提升，所以在数学教学过程中，老师不仅需要重视学生们数学知识的灌输，还需要注重学生们数学综合能力的提升。
二、新课程背景下小学数学教学生活化的策略
（一）强化数学教学内容生活化
在新课程理念下，生活化教学也在数学教学过程中得到了广泛的运用，通过生活化数学教学有效地加强了学生们对数学知识的掌握和运用能力。例如，在学习人教版数学二年级下册《混合运算》一课时，老师就可以把日常生活中的一些场景引用到数学教学中来，小明去文具店买了4根笔，每一根笔3块钱，小明拿出了20块钱给收银员，小明还剩多少钱呢？通过把数学混合运算融入到生活例子中来，能够将教学内容更好地展现给学生们，在加强学生们对数学知识掌握的同时还有效地培养了学生的运用能力，从而有效地培养了学生们解决问题的能力，不断的提升了学生们的数学综合素养，让学生们的数学学习效率可以得到更全面的提升，推动小学数学高效课堂的开展。
（二）利用生活中的元素，加强学生们对数学知识的理解
在小学数学教学过程中，课本上很多理论性的知识都需要学生们进行深度的理解，在教学过程中，老师利用生活中的一些元素来加强学生们对数学知识的理解，能够将抽象复杂的数学知识变得更加形象简单，从而有效地加强学生们对数学知识的掌握。例如，在学习人教版数学四年级下册《运算定律》一课中的乘法分配律时，老师就可以生活中的一些元素加强学生们对该知识点的掌握和理解，如在给学生们讲解乘法分配律时，老师就可以用生活化的现象来加强学生的理解，爸爸妈妈一起拉着小丽的手去公园玩，这时就可以理解成爸爸牵着小丽的手，妈妈也牵着小丽的手通过这样形象的比喻，就可以让学生们更深刻地掌握乘法分配律，然后老师就可以让学生们发动思维，把这个故事进行相应的转换来加强对乘法交换律和结合律的知识点理解。通过这样的形式，把抽象的数学知识转化成更加生动形象的形式来帮助学生们对数学知识的理解，有利于开拓学生们的数学思维，全面的提升学生们的数学核心素养，让小学数学教学可以得到更加高效的开展。
（三）从学生的思维出发，加强学生们对数学知识的掌握
在新课程背景下进行小学数学教学需要把学生们作为主体对象，老师进行辅助性的引导作用，所以这就需要老师在教学过程中站在学生的思维进行考虑，不能把自己的思维强加给学生们。在数学课堂上老师从学生们的思维出发进行数学知识的传授，并适时的进行生活化教学就可以让小学数学课堂教学效率达到事半功倍的效果。例如在学习人教版数学四年级下册《图形的运动（二）》一课时，因为小学生思维比较活跃，表现欲比较强，在进行课堂知识学习时，老师就可以根据学生们的心理特点引导学生们踊跃的说一说自己在日常生活中都见到了哪些轴对称图形，并且对积极发言的学生们进行表扬，通过这样形式的引导能够让学生们更加积极主动地参与到数学课堂知识的学习与探究，让学生自主的进行轴对称图形的学习，有效的加强了学生对数学知识的掌握，从而有效地提升了小学数学课堂的教学效率，让小学数学教学可以得到更加高效的开展。
三、结语
在新课程背景下进行小学数学生活化教学，有效地加强学生们对数学知识的理解与掌握，促使学生们可以把学习到的数学知识灵活的运用到日常生活中來，让学生们在数学学习过程中可以充分地感受到数学学习的乐趣，以此不断地促进学生的综合素养的培养，让学生们的数学综合能力可以得到更全面的提升，推动小学数学教学更加高效的开展。
参考文献：
[1]宋剑英.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[C].第四届世纪之星创新教育论坛.
【关键词】新课程 小学数学 教学 生活化
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0151-01
在小学时期是学生们良好学习行为习惯养成的关键时期，所以在这个阶段老师不仅需要引导学生们学习数学知识，还应该培养学生的数学综合能力，让学生们的数学综合素养可以得到更全面的提升。在小学数学教学过程中实施生活化教学，就可以有效的加快小学数学教学目标的高效实现。
一、新课程背景下小学数学教学生活化的意义
数学来源于生活，也服务于生活。在小学数学教学过程中老师进行生活化教学，把数学知识点与生活进行有效的结合，加强学生们对数学知识的掌握与理解，让学生们可以把学习到的数学知识灵活的运用到日常生活中，从而有效地加快小学数学教学目标的高效实现。通过这样的引导，可以有效地培养学生们的创新思维和应用能力，让学生们真正的做到学以致用。在小学数学教学过程中学生们的数学思维也会直接影响到学生的数学学习效率的提升，所以在数学教学过程中，老师不仅需要重视学生们数学知识的灌输，还需要注重学生们数学综合能力的提升。
二、新课程背景下小学数学教学生活化的策略
（一）强化数学教学内容生活化
在新课程理念下，生活化教学也在数学教学过程中得到了广泛的运用，通过生活化数学教学有效地加强了学生们对数学知识的掌握和运用能力。例如，在学习人教版数学二年级下册《混合运算》一课时，老师就可以把日常生活中的一些场景引用到数学教学中来，小明去文具店买了4根笔，每一根笔3块钱，小明拿出了20块钱给收银员，小明还剩多少钱呢？通过把数学混合运算融入到生活例子中来，能够将教学内容更好地展现给学生们，在加强学生们对数学知识掌握的同时还有效地培养了学生的运用能力，从而有效地培养了学生们解决问题的能力，不断的提升了学生们的数学综合素养，让学生们的数学学习效率可以得到更全面的提升，推动小学数学高效课堂的开展。
（二）利用生活中的元素，加强学生们对数学知识的理解
在小学数学教学过程中，课本上很多理论性的知识都需要学生们进行深度的理解，在教学过程中，老师利用生活中的一些元素来加强学生们对数学知识的理解，能够将抽象复杂的数学知识变得更加形象简单，从而有效地加强学生们对数学知识的掌握。例如，在学习人教版数学四年级下册《运算定律》一课中的乘法分配律时，老师就可以生活中的一些元素加强学生们对该知识点的掌握和理解，如在给学生们讲解乘法分配律时，老师就可以用生活化的现象来加强学生的理解，爸爸妈妈一起拉着小丽的手去公园玩，这时就可以理解成爸爸牵着小丽的手，妈妈也牵着小丽的手通过这样形象的比喻，就可以让学生们更深刻地掌握乘法分配律，然后老师就可以让学生们发动思维，把这个故事进行相应的转换来加强对乘法交换律和结合律的知识点理解。通过这样的形式，把抽象的数学知识转化成更加生动形象的形式来帮助学生们对数学知识的理解，有利于开拓学生们的数学思维，全面的提升学生们的数学核心素养，让小学数学教学可以得到更加高效的开展。
（三）从学生的思维出发，加强学生们对数学知识的掌握
在新课程背景下进行小学数学教学需要把学生们作为主体对象，老师进行辅助性的引导作用，所以这就需要老师在教学过程中站在学生的思维进行考虑，不能把自己的思维强加给学生们。在数学课堂上老师从学生们的思维出发进行数学知识的传授，并适时的进行生活化教学就可以让小学数学课堂教学效率达到事半功倍的效果。例如在学习人教版数学四年级下册《图形的运动（二）》一课时，因为小学生思维比较活跃，表现欲比较强，在进行课堂知识学习时，老师就可以根据学生们的心理特点引导学生们踊跃的说一说自己在日常生活中都见到了哪些轴对称图形，并且对积极发言的学生们进行表扬，通过这样形式的引导能够让学生们更加积极主动地参与到数学课堂知识的学习与探究，让学生自主的进行轴对称图形的学习，有效的加强了学生对数学知识的掌握，从而有效地提升了小学数学课堂的教学效率，让小学数学教学可以得到更加高效的开展。
三、结语
在新课程背景下进行小学数学生活化教学，有效地加强学生们对数学知识的理解与掌握，促使学生们可以把学习到的数学知识灵活的运用到日常生活中來，让学生们在数学学习过程中可以充分地感受到数学学习的乐趣，以此不断地促进学生的综合素养的培养，让学生们的数学综合能力可以得到更全面的提升，推动小学数学教学更加高效的开展。
参考文献：
[1]宋剑英.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[C].第四届世纪之星创新教育论坛.