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摘 要：责任感是人对自己的言行和承担的义务持认真负责、积极主动的态度而产生的情绪体验。有了责任感，才有上进心；有了上进心，才能立志成才。幼儿的责任感不是与生俱来的，它需要家长和教师的共同努力，使其在生活各个环境中锻炼出来。本文通过幼儿园和家庭两个渠道，来阐述如何培养农村幼儿责任感，意在让幼儿在日常生活的各个环节中，对自己的行为负起责任，促进其社会能力的发展。
关键词：幼儿；培养；责任感；措施
我们身处边缘的山区，而且大部分孩子都属于留守儿童，父母常年不在身边，孩子们心理就没有“责任”二字，导致了很多的不良现象出现。那么，如何给幼儿插上强有力的责任感之翅呢？我在自己的教育实践中，总结了一些经验，现在总结下，给大家分享下。
一、责任感缺乏的表现形式
在平时组织幼儿活动时，我们经常会看到：看完的书没人整理、垃圾随地丢……，还有，他们打了人或犯了错误不敢勇于承担责任，总是强调别人怎样，缺乏面对事实的勇气。幼儿摔倒后，其他幼儿不但不扶，反而哈哈大笑；自己喜欢的东西就一定要得到；不懂得分享与合作等等。
二、责任感缺乏的原因
首先，我们身处边缘的山区，而且大部分孩子都属于留守儿童，父母常年不在身边，从小是由家中老人带大，娇生惯养，想要什么就给什么，知识面狭窄，胆小怕生，不善于表达，再加上农村农活，老人根本无暇顾及幼儿的思想教育问题，这样就会对幼儿的一生的社会化进程造成难以弥补的损失。
其次，在幼儿园里，孩子犯错误是很难免的。而部分教师往往也会认为孩子小，不懂承担责任，从而给了孩子一个再犯错误的机会。
三、培养幼儿责任感的措施
1.从幼儿园一日生活常规中规范幼儿良好的行为习惯
幼儿园的一日生活，蕴藏着培养幼儿责任心的契机，教师要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，让他们养成对自己行为负责任的好习惯。比如：幼儿玩玩具过后不收拾，教师可以这样说：我们的玩具朋友说以后谁不乱扔它，它就和谁当朋友。在园午餐时，幼儿经常把掉饭粒、吃饭慢、要人喂的习惯带到幼儿园来。
教师应鼓励幼儿能独立地、按时地用完餐，并保持位置和餐具的干净。（小部分情绪不稳或自理能力欠缺的幼儿可在教师的帮助下用完餐）。又如：有时，幼儿有乱丢纸屑或果皮的现象，而且大家都不肯承认。这时，教师可以和气地说：“你们谁丢的不重要，要是现在捡来扔纸篓里还不迟。”等幼儿主动捡起后，教师可在集体幼儿面前说：“今天老师要表扬**小朋友，他虽然乱扔纸屑，但他大胆地承认了，老师很高兴。我相信，他下次不会把纸屑扔地上了，是吗？”扔纸屑的幼儿肯定会乐意地接受老师的建议。
2.集体教育活动中，创设条件，有意培养
（1）利用诗歌、故事、童话等文艺形式进行教育。幼儿园有许多的诗歌、故事、童话等都是教育幼儿培养幼儿的良好的行为习惯的，如《大嗓门的小老虎》《龟兔爬搂谁第一》《我会——à》等等。这是一种非常强大的工具。它们对孩子所产生的影响并不亚于现实中的成人，因此，陪幼儿一起看，一起说，鼓励幼儿大胆的编，并能和大家一起讨论。但值得注意的是，尽管这些形式的道德主题对成人来说很容易弄清楚，但对幼儿来说并非如此，因此成人应该经常和孩子一起讨论，观察他能否很好的了解故事所表达的主题，耐心地倾听孩子的观点，如果有地方不妥，就要解释清楚，并能够对孩子进行正确的引导。
（2）通过角色游戏，培养幼儿的责任心。角色游戏是幼儿非常喜欢的一项活动，为此我们创设了“娃娃家”“理发店”“商店”“娃娃餐厅”通过游戏幼儿的责任心得到了很好的培养。在角色游戏之前，我们先和幼儿商量游戏规则以及违反规则后的处罚办法。如：游戏时选好了角色不能乱换，不大声喧哗，不四处乱跑，否则就停止游戏。在幼儿意识到违反规则将会付出代价时，幼儿就会自觉的遵守规则，这种自觉会从头保持到结束，这种自觉也反映了幼儿的责任心，认为自己有责任维护游戏规则。
在角色游戏的过程中，幼儿扮演哪个角色就会模仿哪个角色的語言，口气，表情，并会履行该角色的职责，幼儿通过职责的理解和操作，可以潜移默化的培养自己的责任心。例如在“娃娃家”游戏中当“孩子”看到“爷爷”干完农活回家，“孩子”说：“爷爷你干活辛苦了，坐下来休息一下，我给你捶捶背吧！”这样幼儿便在游戏中学会了关心人，学会了履行责任，培养了责任心。在角色游戏结束后，我们对游戏要进行评价，评价时对责任心强，遵守规则好，履行角色职责认真，收拾材料好的幼儿进行表扬，受到表扬的幼儿成为其他幼儿学习的榜样，从而增强其他幼儿的责任心。
3.家园共育，持之以恒
培养幼儿的责任感，教师在幼儿园要实行，家长在家更要抓住教育机会。人的一生中会做许多错事，年龄越小越是如此，关键是如何正确对待错事。要让幼儿知道做错事的责任在于谁，家长不应麻木地为孩子承担责任，替孩子做得越多，照顾得越周到，使孩子长期生活在逃避自我责任的环境中，反而会使孩子变得自私、冷淡，对家庭、对社会缺乏责任感。
心理学家博士丹尼斯·韦特利说：“只有从小就具有责任意识，孩子将来才会成为一个对自己行为负责，对组织、社会群体尽职的人。”让幼儿知道做错事是自己的责任，必须为自己的过错负出代价。这种代价可以变作必要的惩罚，如：家长本来要给孩子买个玩具可犯了错后就别给他买。这个代价是很有价值的，有时还会受益终身。平时，在家里让幼儿做些力所能及的事，如自己吃饭、穿衣裤、洗脸洗脚、抹桌子、摆椅子等，玩好的玩具、看完的书整理好放回原处，早睡早起，做事有始有终。
总之，责任感是在日常生活的点滴小事上逐渐培养出来的，只要抓住培养的时机，定能将幼儿培养成为对社会有意义的，充满责任感的人。
参考文献：
[1]朱智贤.《心理学大语典》.北京师范大学出版社
[2]李伯黍.《品德心理研究》.华东华工学院出版社
[3]唐淑、虞永平.《幼儿园班级管理》.南京师范大学出版社
[4]《学前儿童发展心理学》.北京师范大学出版社
关键词：幼儿；培养；责任感；措施
我们身处边缘的山区，而且大部分孩子都属于留守儿童，父母常年不在身边，孩子们心理就没有“责任”二字，导致了很多的不良现象出现。那么，如何给幼儿插上强有力的责任感之翅呢？我在自己的教育实践中，总结了一些经验，现在总结下，给大家分享下。
一、责任感缺乏的表现形式
在平时组织幼儿活动时，我们经常会看到：看完的书没人整理、垃圾随地丢……，还有，他们打了人或犯了错误不敢勇于承担责任，总是强调别人怎样，缺乏面对事实的勇气。幼儿摔倒后，其他幼儿不但不扶，反而哈哈大笑；自己喜欢的东西就一定要得到；不懂得分享与合作等等。
二、责任感缺乏的原因
首先，我们身处边缘的山区，而且大部分孩子都属于留守儿童，父母常年不在身边，从小是由家中老人带大，娇生惯养，想要什么就给什么，知识面狭窄，胆小怕生，不善于表达，再加上农村农活，老人根本无暇顾及幼儿的思想教育问题，这样就会对幼儿的一生的社会化进程造成难以弥补的损失。
其次，在幼儿园里，孩子犯错误是很难免的。而部分教师往往也会认为孩子小，不懂承担责任，从而给了孩子一个再犯错误的机会。
三、培养幼儿责任感的措施
1.从幼儿园一日生活常规中规范幼儿良好的行为习惯
幼儿园的一日生活，蕴藏着培养幼儿责任心的契机，教师要充分利用这一教育资源，针对幼儿一些不负责任的行为及时进行教育，让他们养成对自己行为负责任的好习惯。比如：幼儿玩玩具过后不收拾，教师可以这样说：我们的玩具朋友说以后谁不乱扔它，它就和谁当朋友。在园午餐时，幼儿经常把掉饭粒、吃饭慢、要人喂的习惯带到幼儿园来。
教师应鼓励幼儿能独立地、按时地用完餐，并保持位置和餐具的干净。（小部分情绪不稳或自理能力欠缺的幼儿可在教师的帮助下用完餐）。又如：有时，幼儿有乱丢纸屑或果皮的现象，而且大家都不肯承认。这时，教师可以和气地说：“你们谁丢的不重要，要是现在捡来扔纸篓里还不迟。”等幼儿主动捡起后，教师可在集体幼儿面前说：“今天老师要表扬**小朋友，他虽然乱扔纸屑，但他大胆地承认了，老师很高兴。我相信，他下次不会把纸屑扔地上了，是吗？”扔纸屑的幼儿肯定会乐意地接受老师的建议。
2.集体教育活动中，创设条件，有意培养
（1）利用诗歌、故事、童话等文艺形式进行教育。幼儿园有许多的诗歌、故事、童话等都是教育幼儿培养幼儿的良好的行为习惯的，如《大嗓门的小老虎》《龟兔爬搂谁第一》《我会——à》等等。这是一种非常强大的工具。它们对孩子所产生的影响并不亚于现实中的成人，因此，陪幼儿一起看，一起说，鼓励幼儿大胆的编，并能和大家一起讨论。但值得注意的是，尽管这些形式的道德主题对成人来说很容易弄清楚，但对幼儿来说并非如此，因此成人应该经常和孩子一起讨论，观察他能否很好的了解故事所表达的主题，耐心地倾听孩子的观点，如果有地方不妥，就要解释清楚，并能够对孩子进行正确的引导。
（2）通过角色游戏，培养幼儿的责任心。角色游戏是幼儿非常喜欢的一项活动，为此我们创设了“娃娃家”“理发店”“商店”“娃娃餐厅”通过游戏幼儿的责任心得到了很好的培养。在角色游戏之前，我们先和幼儿商量游戏规则以及违反规则后的处罚办法。如：游戏时选好了角色不能乱换，不大声喧哗，不四处乱跑，否则就停止游戏。在幼儿意识到违反规则将会付出代价时，幼儿就会自觉的遵守规则，这种自觉会从头保持到结束，这种自觉也反映了幼儿的责任心，认为自己有责任维护游戏规则。
在角色游戏的过程中，幼儿扮演哪个角色就会模仿哪个角色的語言，口气，表情，并会履行该角色的职责，幼儿通过职责的理解和操作，可以潜移默化的培养自己的责任心。例如在“娃娃家”游戏中当“孩子”看到“爷爷”干完农活回家，“孩子”说：“爷爷你干活辛苦了，坐下来休息一下，我给你捶捶背吧！”这样幼儿便在游戏中学会了关心人，学会了履行责任，培养了责任心。在角色游戏结束后，我们对游戏要进行评价，评价时对责任心强，遵守规则好，履行角色职责认真，收拾材料好的幼儿进行表扬，受到表扬的幼儿成为其他幼儿学习的榜样，从而增强其他幼儿的责任心。
3.家园共育，持之以恒
培养幼儿的责任感，教师在幼儿园要实行，家长在家更要抓住教育机会。人的一生中会做许多错事，年龄越小越是如此，关键是如何正确对待错事。要让幼儿知道做错事的责任在于谁，家长不应麻木地为孩子承担责任，替孩子做得越多，照顾得越周到，使孩子长期生活在逃避自我责任的环境中，反而会使孩子变得自私、冷淡，对家庭、对社会缺乏责任感。
心理学家博士丹尼斯·韦特利说：“只有从小就具有责任意识，孩子将来才会成为一个对自己行为负责，对组织、社会群体尽职的人。”让幼儿知道做错事是自己的责任，必须为自己的过错负出代价。这种代价可以变作必要的惩罚，如：家长本来要给孩子买个玩具可犯了错后就别给他买。这个代价是很有价值的，有时还会受益终身。平时，在家里让幼儿做些力所能及的事，如自己吃饭、穿衣裤、洗脸洗脚、抹桌子、摆椅子等，玩好的玩具、看完的书整理好放回原处，早睡早起，做事有始有终。
总之，责任感是在日常生活的点滴小事上逐渐培养出来的，只要抓住培养的时机，定能将幼儿培养成为对社会有意义的，充满责任感的人。
参考文献：
[1]朱智贤.《心理学大语典》.北京师范大学出版社
[2]李伯黍.《品德心理研究》.华东华工学院出版社
[3]唐淑、虞永平.《幼儿园班级管理》.南京师范大学出版社
[4]《学前儿童发展心理学》.北京师范大学出版社