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【摘要】蒙古族是一个马背上的民族，千百年来创造了他们辉煌的历史和灿烂的文化。蒙古族音乐培养了学生爱国主义热情和民族自豪感，因此，蒙古族音乐与学生音乐教育相结合，是促进学生正确思想意识形成的关键因素。体验民族音乐所塑造的意境，开拓学生的艺术视野，提高学生的艺术感受力，鉴赏力和创造力。让优秀的蒙古族音乐作品令学生陶醉，使学生乐在其中。蒙古族音乐的欣赏应本着以主观体验为主增强学生的感性经验，在教师的引导下发现蒙古族音乐的美，领悟蒙古族音乐的妙，体验蒙古族音乐的情，吸收蒙古族音乐特有的精神气质和艺术神韵。
【关键词】蒙古族 音乐 民族 教学 作用
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0207-01
我国有着悠久而丰富的音乐遗产和优秀的傳统，有独特的美学思想，理论体系和创作方法。中国民族音乐是中华民族的优秀传统文化的一部分，是世界优秀文化的瑰宝。民族音乐是一个民族文化的灵魂，是一个民族优良传统文化得以继承的重要媒介。它以其鲜明的特色，浓郁的民族风格，在世界音乐殿堂中占有重要地位。民族音乐文化长期根值于人民生活的土壤之中，为人民所喜爱，所以，重视民族民间音乐，就是尊重本民族人民音乐欣赏习惯的连续性，运用优秀的民族民间音乐实施教育，就可以极大提高这种教育的感染力、可行性和深刻性。但在现在的音乐教材中，民族音乐内容虽占了一定的比例，但我们蒙古族音乐却不是很多。
我认为弘扬民族音乐文化应该从中小学音乐教育做起，从我们娃娃做起，发掘民族音乐教育的巨大价值。然而现实中的教育又是怎样的呢？
流行音乐充斥着中小学的音乐课堂，民族音乐教育被忽视，对本土音乐知之甚少。民族音乐是本民族的传统音乐文化，它体现着本民族的民俗，民情具有巨大的教育价值。它对培养的民族审美观，加强学生的民族意识和民族精神，了解，继承和发展祖国的传统文化起着重要的作用；对提高学生的音乐文化素质，开创民族音乐文化繁荣的新局面；培养学生的民族自豪感和爱国热情也有着深远的历史意义。
一、情感教育
以情感教育为主线培养学生对民族音乐的深厚感情。没有感情的教育是不全面的，没有感情也不能产生兴趣。情感制约着学生的认知学习，它以兴趣，愿望，热情等形式构成对某一学科的学习兴趣那么如何提高学生学习蒙古族音乐的热情呢？
1.蒙古族音乐特色。
蒙古族不论男女老少都爱唱歌，他们尊崇唱歌和善于唱歌的人。蒙古族民歌主要分为两大类：礼仪歌和牧歌。礼仪歌用于婚宴等喜庆场合，以歌唱纯真的爱情、歌唱英雄、歌唱夺标的赛马骑手为主要内容。牧歌多在放牧和搬迁时唱，内容以赞美家乡，状物抒情者居多。蒙古族民歌节奏自由，装饰音多而细腻，并具有较强的朗诵性。其燎亮、悠长、亲切的曲调，沁人心脾。牧歌的歌词既擅于抒情，又注重写景，情景交融，表现人和大自然的和谐关系。牧歌的节奏一般是悠长、徐缓、自由，多采用“密—疏—更密—疏”的节奏。一般情况下，牧歌的上行乐句节奏是悠长徐缓的；下行乐句则往往采用活跃跳荡的三连音节奏，形成绚丽的华彩乐句。
2.通过学习一些流行的蒙古族民歌，在学习歌曲的同时讲授一些民族音乐知识，也让学生明白流行音乐也离不开民族音乐。
3.向学生多宣传几年来全国流行的蒙古族歌曲所取得的巨大成绩。
二、技能教育
以赏析蒙古族音乐为契机，增强学生的欣赏能力。体验民族音乐所塑造的意境，开拓学生的艺术视野，提高学生的艺术感受力，鉴赏力和创造力。让优秀的蒙古族音乐作品令学生陶醉，使学生乐在其中。蒙古族音乐的欣赏应本着以主观体验为主增强学生的感性经验，在教师的引导下发现蒙古族音乐的美，领悟蒙古族音乐的妙，体验蒙古族音乐的情，吸收蒙古族音乐特有的精神气质和艺术神韵。通过体验——领悟——理解——再体验——再感悟——再理解的过程使学生真正感受蒙古族音乐的博大精深。
1.从学唱喜闻乐见的民歌及乐曲主题入手，掌握大量的蒙古族音乐语言，丰富的蒙古族音乐知识提高学生演唱、演奏蒙古族音乐的能力。
2.创设良好的民族音乐氛围。学校可以利用广播，文艺活动等各种宣传手段，调动学生积极参与，并广泛收集本地区，本民族的音乐。
三、教师能力
提高音乐教师民族音乐教学的施教能力，使教师本身热爱民族音乐，熟悉民族音乐，并具有一定的民族音乐理论知识，还要有一定的实施民族音乐教育的能力，充满着对民族音乐教育的热情和使命感。
四、蒙古族音乐对学生发展的意义
蒙古族音乐体现了音乐对学生的“审美与快乐”式的智力开发教育蒙古族音乐最大限度的发挥其在音乐教育中不断丰富学生感知力、理解力、想象力、创造力等提高智力因素的作用。同时，还不断引导学生进行审美式的体验、探究、表现和创造能力的培养。我们尽最大可能开放蒙古族音乐活动内容，尊重学生的选择，按他们的喜好去选择音乐活动的内容，避免了音乐教育的女性化，损害男性学生的健康成长。同时还尊重学生对音乐的不同理解，给学生想象、感悟音乐形象的空间，使学生在快乐中得到审美的教育，这在很大程度上也培养了孩子的判断、推理、想象、综合、灵活的思维能力。由此可见，蒙古族音乐的自然性、随意性、生活性，为学生提供了丰富的想象力和创造力，把以往单调、枯燥的课堂带到一个轻松、自由、随意的辽阔大草原的意境中，尽情享受着快乐式的音乐，使蒙古族音乐快乐教育形式得以完全体现，智力也在快乐中得到开发。所以蒙古族音乐在学生行为和思想可塑性较强的阶段，对其进行艺术的渗透、雕塑，精神的哺育，使学生的个性得到了张扬，学生的心理素质，身心全面发展的速度和质量不断提高。这种生动活泼的教育方式，体现了蒙古族音乐与学生基础教育的完美结合。
近几年来，蒙古族音乐真正的走向了世界音乐的舞台，创造了一次次辉煌的业绩。蒙古族音乐文化的光芒照遍了世界各地。然而我们的基础教育对蒙古族音乐教育却长期冷落，这不能不引起音乐教育工作者的关注。所以我认为，加快步伐实施民族音乐教育和广泛宣传民族音乐教育有着深远的意义和巨大的价值。这也是全面提高中小学生民族音乐素质，促进中小学生音乐教学整体改革的重要任务。
【关键词】蒙古族 音乐 民族 教学 作用
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0207-01
我国有着悠久而丰富的音乐遗产和优秀的傳统，有独特的美学思想，理论体系和创作方法。中国民族音乐是中华民族的优秀传统文化的一部分，是世界优秀文化的瑰宝。民族音乐是一个民族文化的灵魂，是一个民族优良传统文化得以继承的重要媒介。它以其鲜明的特色，浓郁的民族风格，在世界音乐殿堂中占有重要地位。民族音乐文化长期根值于人民生活的土壤之中，为人民所喜爱，所以，重视民族民间音乐，就是尊重本民族人民音乐欣赏习惯的连续性，运用优秀的民族民间音乐实施教育，就可以极大提高这种教育的感染力、可行性和深刻性。但在现在的音乐教材中，民族音乐内容虽占了一定的比例，但我们蒙古族音乐却不是很多。
我认为弘扬民族音乐文化应该从中小学音乐教育做起，从我们娃娃做起，发掘民族音乐教育的巨大价值。然而现实中的教育又是怎样的呢？
流行音乐充斥着中小学的音乐课堂，民族音乐教育被忽视，对本土音乐知之甚少。民族音乐是本民族的传统音乐文化，它体现着本民族的民俗，民情具有巨大的教育价值。它对培养的民族审美观，加强学生的民族意识和民族精神，了解，继承和发展祖国的传统文化起着重要的作用；对提高学生的音乐文化素质，开创民族音乐文化繁荣的新局面；培养学生的民族自豪感和爱国热情也有着深远的历史意义。
一、情感教育
以情感教育为主线培养学生对民族音乐的深厚感情。没有感情的教育是不全面的，没有感情也不能产生兴趣。情感制约着学生的认知学习，它以兴趣，愿望，热情等形式构成对某一学科的学习兴趣那么如何提高学生学习蒙古族音乐的热情呢？
1.蒙古族音乐特色。
蒙古族不论男女老少都爱唱歌，他们尊崇唱歌和善于唱歌的人。蒙古族民歌主要分为两大类：礼仪歌和牧歌。礼仪歌用于婚宴等喜庆场合，以歌唱纯真的爱情、歌唱英雄、歌唱夺标的赛马骑手为主要内容。牧歌多在放牧和搬迁时唱，内容以赞美家乡，状物抒情者居多。蒙古族民歌节奏自由，装饰音多而细腻，并具有较强的朗诵性。其燎亮、悠长、亲切的曲调，沁人心脾。牧歌的歌词既擅于抒情，又注重写景，情景交融，表现人和大自然的和谐关系。牧歌的节奏一般是悠长、徐缓、自由，多采用“密—疏—更密—疏”的节奏。一般情况下，牧歌的上行乐句节奏是悠长徐缓的；下行乐句则往往采用活跃跳荡的三连音节奏，形成绚丽的华彩乐句。
2.通过学习一些流行的蒙古族民歌，在学习歌曲的同时讲授一些民族音乐知识，也让学生明白流行音乐也离不开民族音乐。
3.向学生多宣传几年来全国流行的蒙古族歌曲所取得的巨大成绩。
二、技能教育
以赏析蒙古族音乐为契机，增强学生的欣赏能力。体验民族音乐所塑造的意境，开拓学生的艺术视野，提高学生的艺术感受力，鉴赏力和创造力。让优秀的蒙古族音乐作品令学生陶醉，使学生乐在其中。蒙古族音乐的欣赏应本着以主观体验为主增强学生的感性经验，在教师的引导下发现蒙古族音乐的美，领悟蒙古族音乐的妙，体验蒙古族音乐的情，吸收蒙古族音乐特有的精神气质和艺术神韵。通过体验——领悟——理解——再体验——再感悟——再理解的过程使学生真正感受蒙古族音乐的博大精深。
1.从学唱喜闻乐见的民歌及乐曲主题入手，掌握大量的蒙古族音乐语言，丰富的蒙古族音乐知识提高学生演唱、演奏蒙古族音乐的能力。
2.创设良好的民族音乐氛围。学校可以利用广播，文艺活动等各种宣传手段，调动学生积极参与，并广泛收集本地区，本民族的音乐。
三、教师能力
提高音乐教师民族音乐教学的施教能力，使教师本身热爱民族音乐，熟悉民族音乐，并具有一定的民族音乐理论知识，还要有一定的实施民族音乐教育的能力，充满着对民族音乐教育的热情和使命感。
四、蒙古族音乐对学生发展的意义
蒙古族音乐体现了音乐对学生的“审美与快乐”式的智力开发教育蒙古族音乐最大限度的发挥其在音乐教育中不断丰富学生感知力、理解力、想象力、创造力等提高智力因素的作用。同时，还不断引导学生进行审美式的体验、探究、表现和创造能力的培养。我们尽最大可能开放蒙古族音乐活动内容，尊重学生的选择，按他们的喜好去选择音乐活动的内容，避免了音乐教育的女性化，损害男性学生的健康成长。同时还尊重学生对音乐的不同理解，给学生想象、感悟音乐形象的空间，使学生在快乐中得到审美的教育，这在很大程度上也培养了孩子的判断、推理、想象、综合、灵活的思维能力。由此可见，蒙古族音乐的自然性、随意性、生活性，为学生提供了丰富的想象力和创造力，把以往单调、枯燥的课堂带到一个轻松、自由、随意的辽阔大草原的意境中，尽情享受着快乐式的音乐，使蒙古族音乐快乐教育形式得以完全体现，智力也在快乐中得到开发。所以蒙古族音乐在学生行为和思想可塑性较强的阶段，对其进行艺术的渗透、雕塑，精神的哺育，使学生的个性得到了张扬，学生的心理素质，身心全面发展的速度和质量不断提高。这种生动活泼的教育方式，体现了蒙古族音乐与学生基础教育的完美结合。
近几年来，蒙古族音乐真正的走向了世界音乐的舞台，创造了一次次辉煌的业绩。蒙古族音乐文化的光芒照遍了世界各地。然而我们的基础教育对蒙古族音乐教育却长期冷落，这不能不引起音乐教育工作者的关注。所以我认为，加快步伐实施民族音乐教育和广泛宣传民族音乐教育有着深远的意义和巨大的价值。这也是全面提高中小学生民族音乐素质，促进中小学生音乐教学整体改革的重要任务。