朋友买车,硬要拉我一起去,说是帮着参考参考。正在议论车的性能与价格时,一位西装革履的小伙子走了过来,对朋友说:“啊呀,这不是张老师吗?怎么,不认识我啦?我是您以前的学生啊!”说着,双手递来名片。我一看,原来是这家汽车经销公司的销售部经理。结果,朋友以满意的价格购得满意的坐骑。
　　回来的路上,朋友感慨万千说:“你对这位小刘经理可能不了解,他以前在我班上时,可是个最令老师头疼的角色。”接着,朋友讲了一段往事。那是一节语文课,学习寓言《狐狸和乌鸦》。临近下课时,老师提了个问题:假如乌鸦再一次碰到狐狸,它会怎么做?学生们都说乌鸦再也不会上当受骗了。老师很满意,正要宣布下课,这位刘同学站起来说:“这次,乌鸦在肉片上涂了毒药,它仍然装作上当了,又将肉给了狐狸,结果,狐狸被毒死了。”同学们都笑了起来。老师惊住了,说:“为什么要这么做呢?”刘同学振振有词地说:“因为乌鸦想,狐狸骗了我,我要弄死它!”老师愤怒了,厉声喝道:“你小小年纪,就有如此歹毒之心,长大非进监狱不可!”
　　朋友感叹道:“如今这孩子长大了,还当上经理了,并非如我当初所说进了大狱。”
　　这让我想起一个故事。说是我国改革开放初期,一个访问团去美国考察初级教育,回国后写了一份报告,说:“美国无论是公立还是私立学校,课堂几乎处于失控状态,学生或挤眉弄眼,或谈天说地,或翘着二郎腿,更有甚者如逛街一般,在教室里摇来晃去。”结论是美国的基础教育已经病入膏肓,可以预言,再用20年,中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国。在同一年,作为互访,美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后也写了一份报告,说:“中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前,除非老师发问才举起右手,否则轻易不改变。中国的学生喜欢早起,七点前在中国的大街上见到最多的是学生,并且喜欢边走边吃早点。”结论是中国的学生是世界上最勤奋的,起得最早,睡得最晚。他们的学习成绩和任何一个国家同年级学生比较都是最好的,可以预测,再用20年时间,中国在科技和文化方面,必将把美国甩在后面。
　　结果,两个预言都错了。
　　做老师做家长的,总喜欢过早地给孩子下定论:学习成绩好的,听话乖巧的,长大必成大器;调皮捣蛋的,学习成绩差的,将来必定一事无成,甚至成为社会的祸害。其实仔细想想,大人们当初的这些预言,又有多少应验了呢?孩子就是孩子,他们有他们的世界,他们有他们的眼光,他们用自己的眼光来看待自己的世界,从而一天天长大,一天天看清这个世界,认识这个世界。大人们武断地干预、过早地下结论,无异于拔苗助长、强扭瓜秧,往往适得其反。本来天真烂漫的孩子,在家庭与学校的双重“修理”下,不出几年,便个个变得少年老成,老于世故,甚至学会了见风使舵,见利忘义。听多了大人的预言,孩子便快速地“成熟”起来,从而成长为整齐划一的新一代。
　　事实上,教育是一项张扬灵性与个性的事业,何须千篇一律呢?假如他是个单纯的孩子,就应该让他单纯得像个孩子;假如他是个美丽的孩子,就应该让他美丽得像个孩子;假如他是个善良的孩子,就应该让他善良得像个孩子;假如他是个调皮的孩子,就应该让他调皮得像个孩子。不要教他太多的事,不要说他太多的不是,不要让大人的“无知”,惊扰了他美丽的心思!假如他只是个孩子,就让他活得像个孩子,不要让他“聪明”得失去了原来的样子!
　　
　　(作者单位:江阴市晨光实验小学江苏无锡214400)
　　 责任编辑 余志全