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语文这门课程离我们的生活很近，我们现在无时无刻都在与汉字打交道，如与他人交流、发表演讲等都在使用语文知识。因此，教师要告诉学生语文这门课程的重要性。作为中学语文教师该如何提高课堂的教学质量尤为重要。新课程背景下的中学语文教学要求教师改变以往传统的教学模式，倡导对话、合作与探究，力图超越传统的记忆型教学文化，创建新型的教学方式和方法。这就要求教师在课堂上充分尊重学生的主体地位，而且教师作为课堂的引导者和指挥者要给学生一定的自由发挥空间，这样才可以激发学生的学习兴趣和求知欲。为此，笔者特就新课改下如何提高中学语文课堂教学质量这一论题作如下探讨。
一、指导学生更新学习方法，促进学生自主发展
俗话说：“磨刀不误砍柴工。”有此可知，学生在学习语文的时候应学会好的学习方法，一个好的符合自己实际的学习方法可以提高学习的效率。在旧的教学模式下，教师常以让学生死记硬背为主，使学生产生厌学情绪，使得学生的学习效率极低。学生要想学好语文，先要养成预习和复习的好习惯，在预习的过程中提出问题，并且找出自己看不懂的地方，以便在老师讲课的时候仔细听。教师在讲课的时候要找出重点和难点，在授课的时候有侧重点的授课，可以让学生集中精力听重点和难点的地方，使得教学效率达到事半功倍之效。其次，学生要敢于提问题，对自己听不懂和不理解的地方要大胆地和老师进行沟通，不能因为胆怯而不懂装懂。其实老师是喜欢爱提问题的学生的，而且在学习交流的过程中也可以拉近学生与教师间的感情。再次，学生还要勤于动笔。学生要在教师的引导和指导下形成自己的学习方法，这种学习方法要适合自己的学习，能让自己充分投入到语文课学习当中去，只有自主地去学习学生才会对语文这个学科有兴趣。
二、合理利用现代化教学手段，激发学生学习热情和学习兴趣
在中学语文的教学过程中，合理的运用多媒体教学极为重要。多媒体可以更直观地让学生走进课本，让学生在快乐中学习，在快乐中掌握知识。这就需要教师要运用适合于当代学生学习的教学方式和教学方法。因此，教师应在语文教学中合理地利用现代化的教学手段和教学模式，不能一味的追求“现代化”。例如，在讲《赵州桥》一课时，有的教师运用大量的图片资料展示了赵州桥的地理环境、全貌，却没有用于解决课文重点“抓住重点词句正确理解课文中的内容”。运用这种课件进行教学我作为教师是极为赞同的，但是要结合课本中的重点，因为多媒体只是一种辅助工具，在用多媒体时应充分结合课文的主旨。在语文教学中引入多媒体辅助教学，可以大大提高课堂的教学效率。但是做任何都要有目的性，多媒体只是辅助手段，教师必须把课本放在第一位。所以，教师要合理地运用多媒体教学手段，恰当地把多媒体和课本知识有机联系在一起。
三、练习要新颖别致，要抓住重点和难点
学生学习的过程首先是一个认知的过程，然后是对知识的不断重复和练习。学生在练习的时候要抓住重点，找出自己的缺点和薄弱的环节，然后通过反复的记忆和练习巩固这些知识点，等到考试的时候可以很轻松地完成考题。为了巩固课堂上所学的知识，及时把课堂上的知识加以巩固和拓展很重要，这就要求学生在学完一堂课后要完成一定的练习。传统的语文作业就是抄抄写写，除了动笔还是动笔，使得学生产生了厌烦和排斥的情绪，往往很难达到预期的练习目标。随着新课标的实施，对学生的评价标准也发生了变化，不再是传统的光看学生的学习成绩定学生的好坏，而是还要看学生的学习过程，这就使得传统的语文作业形式发生了变化，出现了很多新的形式，具体可以分为以下几种：1.体验性练习。新课程注重学生的体验，强调学生的参与过程，使学生有悟而谈，有感而发。为达到这个目的，教师在设计练习时，可多安排一些体验性的活动。体验性的练习还可以大大提高和调动学生的学习兴趣，当学生有了兴趣就会产生学习的求知欲。2.交流与合作式作业。这种作业形式能使学生互相取长补短，共同发展。教师在设计练习时可以“学习互动小组”为单位，让学生分工合作完成作业。这样不仅能在讨论的过程中促进学生间的关系，也能提高学生的表达能力。
四、善于引导学生自主探讨，激发学生的求知欲
新理念强调学生应该由“单一、被动”的学习转变为“自主、探究、合作”的学习，变以“教”为中心为以辅导学生的“学”为中心。作为教师要面向学生，以学生为主体，充分尊重学生的主体地位，并在课堂上充分调动学生的积极性和求知欲。例如，在教学《黄河颂》这一课时，我结合综合性学习专题《黄河，母亲河》要求学生在课前分小组利用课余时间咨询相关科目老师、翻阅历史地理课本、上图书馆、上网等形式搜集有关黄河的历史、地理、文化和环境等资料，学生积极地通过网络、书籍、杂志等多种途径，自主获取了大量的资料。这一搜集的过程，其实是一次真正的学生“学”的过程，也是一次交流的过程；这一搜集的过程，也是学生自我感悟和学习的过程。学生在搜集资料的过程中，必然会发现一些自己难以解决的问题，这样，他们在课上就会有目的地去利用其他同学的有效资料，使自己的疑问得到解决。另外，学生也必然能够提出较有深度的问题。在交流过程中，学生明白了黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，象征了中华民族曾经有过的荣辱兴衰。这样的语文课，学生始终处于主动学习、主动探究的过程中，改变了被动接受的学习方式。这种教学方式不仅可以活跃课堂的学习气氛，也调动了学生的积极性，使学生互相学习、互相帮助。此外，这样也可以提高学生的团队合作精神和语言表达能力，因为一堂高质量的课堂是需要教师和学生共同完成的。
总之，作为中学语文教师要按照新课标的要求，改变以往的教学方式和方法，运用现代化和适应学生学习的教学手段进行教学。此外，教师还要在课堂教学中体现出学生的主体地位，抓住学生的心理特征，使教学效果达到预期的目标。为达到这一目标，就需要教师在讲完一堂课后给学生留出练习和预习的自由学习空间。另外，教师还必须对一些难点和重点给学生以详细的解答，使学生明确理解需要掌握的知识，获得清晰的知识结构。只有这样，我们的中学语文教学质量才能得到真正的提高。
一、指导学生更新学习方法，促进学生自主发展
俗话说：“磨刀不误砍柴工。”有此可知，学生在学习语文的时候应学会好的学习方法，一个好的符合自己实际的学习方法可以提高学习的效率。在旧的教学模式下，教师常以让学生死记硬背为主，使学生产生厌学情绪，使得学生的学习效率极低。学生要想学好语文，先要养成预习和复习的好习惯，在预习的过程中提出问题，并且找出自己看不懂的地方，以便在老师讲课的时候仔细听。教师在讲课的时候要找出重点和难点，在授课的时候有侧重点的授课，可以让学生集中精力听重点和难点的地方，使得教学效率达到事半功倍之效。其次，学生要敢于提问题，对自己听不懂和不理解的地方要大胆地和老师进行沟通，不能因为胆怯而不懂装懂。其实老师是喜欢爱提问题的学生的，而且在学习交流的过程中也可以拉近学生与教师间的感情。再次，学生还要勤于动笔。学生要在教师的引导和指导下形成自己的学习方法，这种学习方法要适合自己的学习，能让自己充分投入到语文课学习当中去，只有自主地去学习学生才会对语文这个学科有兴趣。
二、合理利用现代化教学手段，激发学生学习热情和学习兴趣
在中学语文的教学过程中，合理的运用多媒体教学极为重要。多媒体可以更直观地让学生走进课本，让学生在快乐中学习，在快乐中掌握知识。这就需要教师要运用适合于当代学生学习的教学方式和教学方法。因此，教师应在语文教学中合理地利用现代化的教学手段和教学模式，不能一味的追求“现代化”。例如，在讲《赵州桥》一课时，有的教师运用大量的图片资料展示了赵州桥的地理环境、全貌，却没有用于解决课文重点“抓住重点词句正确理解课文中的内容”。运用这种课件进行教学我作为教师是极为赞同的，但是要结合课本中的重点，因为多媒体只是一种辅助工具，在用多媒体时应充分结合课文的主旨。在语文教学中引入多媒体辅助教学，可以大大提高课堂的教学效率。但是做任何都要有目的性，多媒体只是辅助手段，教师必须把课本放在第一位。所以，教师要合理地运用多媒体教学手段，恰当地把多媒体和课本知识有机联系在一起。
三、练习要新颖别致，要抓住重点和难点
学生学习的过程首先是一个认知的过程，然后是对知识的不断重复和练习。学生在练习的时候要抓住重点，找出自己的缺点和薄弱的环节，然后通过反复的记忆和练习巩固这些知识点，等到考试的时候可以很轻松地完成考题。为了巩固课堂上所学的知识，及时把课堂上的知识加以巩固和拓展很重要，这就要求学生在学完一堂课后要完成一定的练习。传统的语文作业就是抄抄写写，除了动笔还是动笔，使得学生产生了厌烦和排斥的情绪，往往很难达到预期的练习目标。随着新课标的实施，对学生的评价标准也发生了变化，不再是传统的光看学生的学习成绩定学生的好坏，而是还要看学生的学习过程，这就使得传统的语文作业形式发生了变化，出现了很多新的形式，具体可以分为以下几种：1.体验性练习。新课程注重学生的体验，强调学生的参与过程，使学生有悟而谈，有感而发。为达到这个目的，教师在设计练习时，可多安排一些体验性的活动。体验性的练习还可以大大提高和调动学生的学习兴趣，当学生有了兴趣就会产生学习的求知欲。2.交流与合作式作业。这种作业形式能使学生互相取长补短，共同发展。教师在设计练习时可以“学习互动小组”为单位，让学生分工合作完成作业。这样不仅能在讨论的过程中促进学生间的关系，也能提高学生的表达能力。
四、善于引导学生自主探讨，激发学生的求知欲
新理念强调学生应该由“单一、被动”的学习转变为“自主、探究、合作”的学习，变以“教”为中心为以辅导学生的“学”为中心。作为教师要面向学生，以学生为主体，充分尊重学生的主体地位，并在课堂上充分调动学生的积极性和求知欲。例如，在教学《黄河颂》这一课时，我结合综合性学习专题《黄河，母亲河》要求学生在课前分小组利用课余时间咨询相关科目老师、翻阅历史地理课本、上图书馆、上网等形式搜集有关黄河的历史、地理、文化和环境等资料，学生积极地通过网络、书籍、杂志等多种途径，自主获取了大量的资料。这一搜集的过程，其实是一次真正的学生“学”的过程，也是一次交流的过程；这一搜集的过程，也是学生自我感悟和学习的过程。学生在搜集资料的过程中，必然会发现一些自己难以解决的问题，这样，他们在课上就会有目的地去利用其他同学的有效资料，使自己的疑问得到解决。另外，学生也必然能够提出较有深度的问题。在交流过程中，学生明白了黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，象征了中华民族曾经有过的荣辱兴衰。这样的语文课，学生始终处于主动学习、主动探究的过程中，改变了被动接受的学习方式。这种教学方式不仅可以活跃课堂的学习气氛，也调动了学生的积极性，使学生互相学习、互相帮助。此外，这样也可以提高学生的团队合作精神和语言表达能力，因为一堂高质量的课堂是需要教师和学生共同完成的。
总之，作为中学语文教师要按照新课标的要求，改变以往的教学方式和方法，运用现代化和适应学生学习的教学手段进行教学。此外，教师还要在课堂教学中体现出学生的主体地位，抓住学生的心理特征，使教学效果达到预期的目标。为达到这一目标，就需要教师在讲完一堂课后给学生留出练习和预习的自由学习空间。另外，教师还必须对一些难点和重点给学生以详细的解答，使学生明确理解需要掌握的知识，获得清晰的知识结构。只有这样，我们的中学语文教学质量才能得到真正的提高。