论文部分内容阅读
摘 要：随着我国素质教育理念的深入和教育事业的发展，小学数学教学也面临着一系列的改革要求，很多新型的教学方法也在这样的背景下应用而生。开放式教學法就是其中的一种，并且受到小学数学老师和学生的一致欢迎，如何在小学数学中应用开放式教学法，笔者结合自身的经验谈一谈自己的看法。
关键词：小学；数学；开放式教学法；探索研究
前言
开放式教学法是课改深化下的产物，将其应用在小学数学课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维和逻辑性思维，从而将学生的潜能最大化开发出来，增强学生的学习信心和学习积极性，是一种能够有效提高数学课堂教学效率的教学方式，本文对此展开详细的论述。
一、开放式教学法的基本原则
1.开放性原则 开放性原则是应用开放式教学法首先要遵循的原则，应用开放式教学法的目的是为了引导学生能够在学习的过程中自己发现问题并且寻找解决方法，培养学生的开放性思维。因此，数学老师在教学的过程中要遵循开放性原则，给学生个性的张扬和主体性的发挥提供发展空间。让学生能够在学习数学的过程中从不同的渠道、使用不同的方法去获取知识，培养学生的思维创新能力[1]。
2.合作性原则 小学生知识面狭窄，生活经验不足，认知能力和理解能力都比较低，很多数学问题在独立思考的基础上是无法完成的。因此，小学数学老师在实施开放式教学法的时候要注意遵循合作性原则，让学生通过相互之间的合作和交流，注重集思广益，将集体的智慧充分发挥出来，这样不仅可以提高数学教学效率，还能培养小学生的合作精神和人际交往能力。
3.主体性原则 学生是教学活动中的主体，这是新课标中一再强调的教学要求，无论在课堂教学中使用什么样的教学方法，学生始终是课堂教学的主体，数学老师要清楚的认识到这一点，在教学过程中遵循以“学生”为本的原则，培养学生的主人翁意识，转变学生的学习态度，由被动变为主动，提高学生的独立自主性、积极创造型和自觉能动性，为学生的全面发展奠定良好的基础[2]。
二、小学数学开放式教学法的应用策略
1.制定开放式教学目标 受应试教育的影响，当前小学数学老师在教学目标的制定上都是以提高学生的数学成绩、掌握数学解题方法为主。在新课改背景下，数学老师要突破传统的技能、知识和情感方面的教学目标束缚，既要重视技能和知识的培养，同时还要重视情感和价值观、过程和方法等方面的内容。要制定开放式教学目标，考虑到学生的设计能力、交流能力、合作能力和创新能力的培养。除此之外，数学老师还要做到充分考虑到学生的学习能力、性格特点等，制定一个合理完善的开放式教学目标，达到促进学生全面发展的目的[3]。比如，在学习《多边形的面积》这一节内容的时候，老师可以结合小学生的学习能力制定一个开放式教学目标，不仅要求学生熟练掌握多边形的面积计算方法，还要学会从不同的角度去计算多边形的面积。老师可以布置前置性作业，给学生一个正六边形，让学生通过三个渠道计算出六边形的面积，这样不仅可以帮助学生打破思维定势，还能加强学生对多边形面积的理解和记忆。
2.创设开放式教学情境 教学情境是一种新型的教学方式，将其应用在小学数学课堂教学中，可以强化学生对知识点的理解。数学内容枯燥，具有一定的抽象性和逻辑性，小学生的思维多数还是形象思维，这也是很多小学生学习数学感觉吃力的一个主要原因。数学老师可以在新课导入环境创设开放式教学情境，引导学生自主探索，这样不仅可以激发学生的探索兴趣，还能充分调动学生的学习积极性。例如，在学习《三角形特性》这一节内容的时候，数学老师可以利用生活中的例子创设教学情境，引导学生探索出“三角形具有稳定性”这一知识。生活中常见的三角形物体有很多，譬如自行车前后轮中的铁丝，围合成的就是一个三角形，又如生活中常见的斜拉桥，也都是三角形，还有著名的金字塔等，数学老师可以引入这些生活化的物体，激发学生的探索欲望，从而引导学生掌握相关的知识点。
3.构建开放式数学课堂 课堂学习氛围和课堂教学方式是决定教学效率最重要的两个因素，数学老师要结合学生的性格特点，采用合作式教学模式，给学生营造出一个宽松、愉悦的学习环境，从而将学生的学习积极性充分调动起来。例如，在学习《圆锥体积的计算公式》这一节内容的时候，数学老师可以事先准备好两个同底等高的空心圆柱体和圆锥体，还有细砂等教学工具，然后将全班学生分成若干个小组，每个小组根据这些提供的道具，结合圆柱体体积的计算公式，求出圆锥体体积的计算公式。这种小组合作的学习模式，不仅可以培养学生的数学思维，还能培养学生的创新能力和实践能力，从而提高数学课堂教学效率。再比如，教师可以设置开放式的习题，学校组织班级同学到科技馆进行参观，全班的总人数是58人，售票处规规定的一人票价是两元每张，团体票价是十五元十人，请设计最合理的购票方法。学生需要进行这样的思考：如果买单人票需要花费2×58=116元，如果购买团体票需要90元，如果合买两种票需要15×5+2×8=91元，根据对比和分析，学生发现购买团体票是最省钱的办法。通过这种开放式的问题，学生能够拓宽思路，掌握解题思路，并且能够发展创新能力，了解了数学知识的实际应用方法。
三、結论
综上所述，在小学数学课堂教学中应用开放式教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的数学思维和创新能力，数学老师要认识到这种教学方法的优势并对其进行深入的研究，将开放式教学法的优势在数学课堂教学中充分发挥出来。
参考文献
[1]邵素华.新课标下小学数学开放教学的有效实施[J].考试周刊.2008（50）：17-19.
[2]王庆明.小学数学开放式教学法的探索研究[J].中国教育学刊.2007（08）：04-07.
[3]李志成.新课标下的小学数学开放式课堂教学探索[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2005（08）：23-25.
（作者单位：云南省保山市龙陵县腊勐镇白泥塘完全小学）
关键词：小学；数学；开放式教学法；探索研究
前言
开放式教学法是课改深化下的产物，将其应用在小学数学课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维和逻辑性思维，从而将学生的潜能最大化开发出来，增强学生的学习信心和学习积极性，是一种能够有效提高数学课堂教学效率的教学方式，本文对此展开详细的论述。
一、开放式教学法的基本原则
1.开放性原则 开放性原则是应用开放式教学法首先要遵循的原则，应用开放式教学法的目的是为了引导学生能够在学习的过程中自己发现问题并且寻找解决方法，培养学生的开放性思维。因此，数学老师在教学的过程中要遵循开放性原则，给学生个性的张扬和主体性的发挥提供发展空间。让学生能够在学习数学的过程中从不同的渠道、使用不同的方法去获取知识，培养学生的思维创新能力[1]。
2.合作性原则 小学生知识面狭窄，生活经验不足，认知能力和理解能力都比较低，很多数学问题在独立思考的基础上是无法完成的。因此，小学数学老师在实施开放式教学法的时候要注意遵循合作性原则，让学生通过相互之间的合作和交流，注重集思广益，将集体的智慧充分发挥出来，这样不仅可以提高数学教学效率，还能培养小学生的合作精神和人际交往能力。
3.主体性原则 学生是教学活动中的主体，这是新课标中一再强调的教学要求，无论在课堂教学中使用什么样的教学方法，学生始终是课堂教学的主体，数学老师要清楚的认识到这一点，在教学过程中遵循以“学生”为本的原则，培养学生的主人翁意识，转变学生的学习态度，由被动变为主动，提高学生的独立自主性、积极创造型和自觉能动性，为学生的全面发展奠定良好的基础[2]。
二、小学数学开放式教学法的应用策略
1.制定开放式教学目标 受应试教育的影响，当前小学数学老师在教学目标的制定上都是以提高学生的数学成绩、掌握数学解题方法为主。在新课改背景下，数学老师要突破传统的技能、知识和情感方面的教学目标束缚，既要重视技能和知识的培养，同时还要重视情感和价值观、过程和方法等方面的内容。要制定开放式教学目标，考虑到学生的设计能力、交流能力、合作能力和创新能力的培养。除此之外，数学老师还要做到充分考虑到学生的学习能力、性格特点等，制定一个合理完善的开放式教学目标，达到促进学生全面发展的目的[3]。比如，在学习《多边形的面积》这一节内容的时候，老师可以结合小学生的学习能力制定一个开放式教学目标，不仅要求学生熟练掌握多边形的面积计算方法，还要学会从不同的角度去计算多边形的面积。老师可以布置前置性作业，给学生一个正六边形，让学生通过三个渠道计算出六边形的面积，这样不仅可以帮助学生打破思维定势，还能加强学生对多边形面积的理解和记忆。
2.创设开放式教学情境 教学情境是一种新型的教学方式，将其应用在小学数学课堂教学中，可以强化学生对知识点的理解。数学内容枯燥，具有一定的抽象性和逻辑性，小学生的思维多数还是形象思维，这也是很多小学生学习数学感觉吃力的一个主要原因。数学老师可以在新课导入环境创设开放式教学情境，引导学生自主探索，这样不仅可以激发学生的探索兴趣，还能充分调动学生的学习积极性。例如，在学习《三角形特性》这一节内容的时候，数学老师可以利用生活中的例子创设教学情境，引导学生探索出“三角形具有稳定性”这一知识。生活中常见的三角形物体有很多，譬如自行车前后轮中的铁丝，围合成的就是一个三角形，又如生活中常见的斜拉桥，也都是三角形，还有著名的金字塔等，数学老师可以引入这些生活化的物体，激发学生的探索欲望，从而引导学生掌握相关的知识点。
3.构建开放式数学课堂 课堂学习氛围和课堂教学方式是决定教学效率最重要的两个因素，数学老师要结合学生的性格特点，采用合作式教学模式，给学生营造出一个宽松、愉悦的学习环境，从而将学生的学习积极性充分调动起来。例如，在学习《圆锥体积的计算公式》这一节内容的时候，数学老师可以事先准备好两个同底等高的空心圆柱体和圆锥体，还有细砂等教学工具，然后将全班学生分成若干个小组，每个小组根据这些提供的道具，结合圆柱体体积的计算公式，求出圆锥体体积的计算公式。这种小组合作的学习模式，不仅可以培养学生的数学思维，还能培养学生的创新能力和实践能力，从而提高数学课堂教学效率。再比如，教师可以设置开放式的习题，学校组织班级同学到科技馆进行参观，全班的总人数是58人，售票处规规定的一人票价是两元每张，团体票价是十五元十人，请设计最合理的购票方法。学生需要进行这样的思考：如果买单人票需要花费2×58=116元，如果购买团体票需要90元，如果合买两种票需要15×5+2×8=91元，根据对比和分析，学生发现购买团体票是最省钱的办法。通过这种开放式的问题，学生能够拓宽思路，掌握解题思路，并且能够发展创新能力，了解了数学知识的实际应用方法。
三、結论
综上所述，在小学数学课堂教学中应用开放式教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能培养学生的数学思维和创新能力，数学老师要认识到这种教学方法的优势并对其进行深入的研究，将开放式教学法的优势在数学课堂教学中充分发挥出来。
参考文献
[1]邵素华.新课标下小学数学开放教学的有效实施[J].考试周刊.2008（50）：17-19.
[2]王庆明.小学数学开放式教学法的探索研究[J].中国教育学刊.2007（08）：04-07.
[3]李志成.新课标下的小学数学开放式课堂教学探索[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2005（08）：23-25.
（作者单位：云南省保山市龙陵县腊勐镇白泥塘完全小学）