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摘要：随着新课程标准的不断改革与深化，素质教育越来越注重培养学生的学习能力和综合素质。语文是一门传统学科，它在教育教学中起着举足轻重的作用。阅读能力的培养，不仅是语文教学的目标，也是其他学科学习的重要手段。所以，在语文教学中培养中学生的阅读能力至关重要。本文根据笔者自身的教学实践，以初中语文阅读教学为例，提出在新课程背景下语文阅读教学改革的对策，以切实提高初中语文阅读教学效果。
关键词：初中语文;阅读;教学探析
在新的课程标准下，素质教育要求新时代教师要积极重视改变传统的教学理念和观念，注重以学生的发展为中心，培养学生的自主学习能力和综合素质，为今后的学习和发展奠定良好的基础。中学语文教学对于学生的全面发展具有举足轻重的作用，学校和教师都必须予以重视。中学语文阅读教学应不断展现语文阅读的魅力，引导学生认识语文的博大精深，理解并思考阅读，不断提高自身阅读能力和学习能力。
一、新课改下初中语文阅读教学现状分析
本文针对目前初中语文阅读教学的现状，提出了许多亟待解决的问题。这些问题主要体现在教师的教学实践过程中。一是受传统教学思想的影响，部分教师仍采用灌输式教学，学生的主体性得不到充分地重视，学生处于被动的学习状态，导致语文阅读教学整体效果不佳，无法有效地激发学生学习语文的积极性。二是语文阅读教学中，教师不够重视与学生的沟通与交流，这对学生阅读学习效率的提高产生了负面影响，学生在这样的教学气氛中，会比较缺乏创造性思维的培养与发展。对学生来说，中考的压力比较大，很多学习的语文课程学习主要是为了应付考试，没有真正体会到阅读内容的感觉。除此之外，在初中语文阅读教学过程中，教师没有把现代教学技术运用到实际教学中，没有激发学生的学习兴趣，也是导致整体课堂效率低下的重要因素。文本则是对存在的问题进行了详细的分析，并根据实际情况采取有针对性的措施加以解决。
二、探索新课改背景下初中语文阅读教学优化策略
（一）深入挖掘教材内容
按照新课程改革的要求，初中语文阅读教学必须以教材为中心，以教材为阅读教学的核心。要知道在阅读过程中，教师对教材的掌握程度直接影响学生的阅读效率，如果教师不能正确理解课文的内涵，势必影响学生的阅读能力。因此，教师讲课前，应对教材进行深入挖掘，尽可能熟悉其中所蕴含的中心思想、写作技巧、风格特点等，形成自身对文本的理解。学会科学运用多媒体技术进行教学，利用音像资料，把课文生动形象地表现出来，使学生直观、形象地理解课文的写作方法、人物设定等内容，提高学生课程学习效率。
例如，在教学《从百草园到三味书屋》这一课程内容时，教师可以先用多媒体播放《童年》，让学生回忆童年，再引导学生大致了解课文内容，知道本文是鲁迅先生童年的再现。这时候，教师可以再给学生深入介绍鲁迅先生的生平经历，让学生进行全面掌握了。之后引导学生再次阅读课文，找出课文中存在的问题，分组讨论，寻找答案。在阅读教学中，通过对学生常见问题的归纳，帮助学生理清文章的脉络，深入理解文章，提高阅读教学效率。此外，教师还可以根據文章要求让学生展开趣味探索，如：请同学们找出文章作者分别描述了百草园和三味书屋的哪些故事？并确定任务完成的时间，比一比一规定时间，谁能更快更准确地找到答案。这样既可以提高学生的阅读效率和竞争意识，又有利于语文综合能力的培养和提高。
（二）指导学生科学阅读
在初中语文阅读教学过程中，教师应积极重视指导学生进行课外阅读，目的是为了让学生在课外阅读中积累知识。对于如何做好材料，积累知识，具体方法如下：要求学生在课后阅读时摘抄一些好句，并要求学生背诵。比如在进行《红楼梦》的阅读学习欣赏中，其中有一些描写景物的句子或诗句，据此教师就可以定期组织学生进行阅读仿写。为节约时间，并达到良好课外阅读辅导的效果，教师可在课堂上留出5～10分钟，从学生选择的好词好句中选出几个进行评价分析。在课外阅读教学中，教师指导是一种有效的积累教学方法。通过学习，使学生逐步养成良好的阅读习惯，从而有效地吸收知识营养。
（三）加强探究学习开展
在新课改的背景下，初中语文教师在阅读教学中，应通过丰富的教学形式，鼓励学生发挥想象和创造能力，来建构新型的语文课堂。初中生具有很强的可塑性，只要初中语文教师给予合理的指导，可以有效培养具有较高的知识水平和综合素质的学生，这是一项需要教师们共同努力的工作。
例如，在教学《威尼斯商人》这一课程内容时，这一文本是莎士比亚早期的作品，它以歌颂仁爱、友谊和爱情为主题。文章节选的是戏剧的高潮部分，在进行授课时，教师可以请学生先分享课前搜集的资料，同时教师做出适当的补充，以帮助学生更好地理解课文。之后在初读文本时，教师可以先请学生画出其中的生字词，为课文的整体感觉作铺垫。然后让学生精读课文，把握戏剧冲突，通过探究可以复述的故事情节，概括情节的内容，揭示矛盾冲突。在探究式阅读教学中，让学生能够加深对课文的理解，积累写作材料，理解阅读的意义，并不断提高阅读效率。
三、结语
总而言之，当前初中语文阅读教学的成效亟待提高。作为新时代初中语文教师，应积极学习探索，改革传统的教学模式，积极引进现代教学思想来指导教学实践，并在实践中不断总结和调整，以真正促进阅读教学质量的提高。
参考文献：
[1]王相峰.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：138.
[2]吴丽乾.核心素养下初中语文自读课教学浅析[J].文学教育（下），2019（05）：82-83.
关键词：初中语文;阅读;教学探析
在新的课程标准下，素质教育要求新时代教师要积极重视改变传统的教学理念和观念，注重以学生的发展为中心，培养学生的自主学习能力和综合素质，为今后的学习和发展奠定良好的基础。中学语文教学对于学生的全面发展具有举足轻重的作用，学校和教师都必须予以重视。中学语文阅读教学应不断展现语文阅读的魅力，引导学生认识语文的博大精深，理解并思考阅读，不断提高自身阅读能力和学习能力。
一、新课改下初中语文阅读教学现状分析
本文针对目前初中语文阅读教学的现状，提出了许多亟待解决的问题。这些问题主要体现在教师的教学实践过程中。一是受传统教学思想的影响，部分教师仍采用灌输式教学，学生的主体性得不到充分地重视，学生处于被动的学习状态，导致语文阅读教学整体效果不佳，无法有效地激发学生学习语文的积极性。二是语文阅读教学中，教师不够重视与学生的沟通与交流，这对学生阅读学习效率的提高产生了负面影响，学生在这样的教学气氛中，会比较缺乏创造性思维的培养与发展。对学生来说，中考的压力比较大，很多学习的语文课程学习主要是为了应付考试，没有真正体会到阅读内容的感觉。除此之外，在初中语文阅读教学过程中，教师没有把现代教学技术运用到实际教学中，没有激发学生的学习兴趣，也是导致整体课堂效率低下的重要因素。文本则是对存在的问题进行了详细的分析，并根据实际情况采取有针对性的措施加以解决。
二、探索新课改背景下初中语文阅读教学优化策略
（一）深入挖掘教材内容
按照新课程改革的要求，初中语文阅读教学必须以教材为中心，以教材为阅读教学的核心。要知道在阅读过程中，教师对教材的掌握程度直接影响学生的阅读效率，如果教师不能正确理解课文的内涵，势必影响学生的阅读能力。因此，教师讲课前，应对教材进行深入挖掘，尽可能熟悉其中所蕴含的中心思想、写作技巧、风格特点等，形成自身对文本的理解。学会科学运用多媒体技术进行教学，利用音像资料，把课文生动形象地表现出来，使学生直观、形象地理解课文的写作方法、人物设定等内容，提高学生课程学习效率。
例如，在教学《从百草园到三味书屋》这一课程内容时，教师可以先用多媒体播放《童年》，让学生回忆童年，再引导学生大致了解课文内容，知道本文是鲁迅先生童年的再现。这时候，教师可以再给学生深入介绍鲁迅先生的生平经历，让学生进行全面掌握了。之后引导学生再次阅读课文，找出课文中存在的问题，分组讨论，寻找答案。在阅读教学中，通过对学生常见问题的归纳，帮助学生理清文章的脉络，深入理解文章，提高阅读教学效率。此外，教师还可以根據文章要求让学生展开趣味探索，如：请同学们找出文章作者分别描述了百草园和三味书屋的哪些故事？并确定任务完成的时间，比一比一规定时间，谁能更快更准确地找到答案。这样既可以提高学生的阅读效率和竞争意识，又有利于语文综合能力的培养和提高。
（二）指导学生科学阅读
在初中语文阅读教学过程中，教师应积极重视指导学生进行课外阅读，目的是为了让学生在课外阅读中积累知识。对于如何做好材料，积累知识，具体方法如下：要求学生在课后阅读时摘抄一些好句，并要求学生背诵。比如在进行《红楼梦》的阅读学习欣赏中，其中有一些描写景物的句子或诗句，据此教师就可以定期组织学生进行阅读仿写。为节约时间，并达到良好课外阅读辅导的效果，教师可在课堂上留出5～10分钟，从学生选择的好词好句中选出几个进行评价分析。在课外阅读教学中，教师指导是一种有效的积累教学方法。通过学习，使学生逐步养成良好的阅读习惯，从而有效地吸收知识营养。
（三）加强探究学习开展
在新课改的背景下，初中语文教师在阅读教学中，应通过丰富的教学形式，鼓励学生发挥想象和创造能力，来建构新型的语文课堂。初中生具有很强的可塑性，只要初中语文教师给予合理的指导，可以有效培养具有较高的知识水平和综合素质的学生，这是一项需要教师们共同努力的工作。
例如，在教学《威尼斯商人》这一课程内容时，这一文本是莎士比亚早期的作品，它以歌颂仁爱、友谊和爱情为主题。文章节选的是戏剧的高潮部分，在进行授课时，教师可以请学生先分享课前搜集的资料，同时教师做出适当的补充，以帮助学生更好地理解课文。之后在初读文本时，教师可以先请学生画出其中的生字词，为课文的整体感觉作铺垫。然后让学生精读课文，把握戏剧冲突，通过探究可以复述的故事情节，概括情节的内容，揭示矛盾冲突。在探究式阅读教学中，让学生能够加深对课文的理解，积累写作材料，理解阅读的意义，并不断提高阅读效率。
三、结语
总而言之，当前初中语文阅读教学的成效亟待提高。作为新时代初中语文教师，应积极学习探索，改革传统的教学模式，积极引进现代教学思想来指导教学实践，并在实践中不断总结和调整，以真正促进阅读教学质量的提高。
参考文献：
[1]王相峰.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：138.
[2]吴丽乾.核心素养下初中语文自读课教学浅析[J].文学教育（下），2019（05）：82-83.