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摘 要：传统英语课堂中，教师对于学生主动性以及能力的培养重视程度不高，导致很多学生都很依赖教师。新课改凸显了学生课堂主体性，广大英语教学工作者逐步采取多种策略引导学生参与到英语教学活动中。在本篇文章中，笔者从实践教学出发，将如何打造英语教学课堂，提高学生英语学习积极性进行阐述。
关键词：新课改;初中;英语教学
新课改教学理念的提出使得各科教学都发生了重大变化，初中英语教师将传统教学中适用的“填鸭式”教学模式逐渐转变成了“以学为主”方式，渐渐地提高了学生课堂主体意识，促进了他们英语学习效率的不断提升。
一、转变教学理念，打造师生互动课堂
伴随着时代的发展，传统教学理念已经不能满足广大学子发展需求，他们急需一种新的教学理念来帮助其更好地适应时代的发展。新课程改革为教育教学迎来了新的曙光，广大教师通过追随新课改教学理念，逐步改变了一些教学模式，使得课堂与从前不同，学生的学习积极性也发生了重大变化。在初中阶段，英语是一门重要的入门课程，广大英语教师为了更好地引导学生参与其中，在学习英语知识基础之上提升他们英语素养，逐步形成了“以学为主”教学理念，争取打造出师生有效互动的和谐英语课堂，提高学生英语学习效率。
例如，学生在学习“My family”一节中关于“These are my parents”内容时，初中英语教师在转变教学理念基础上打造了一场师生互动的英语课堂，提高了学生英语学习积极性。一上课，英语教师没有以上来就展开教学活动，而是用英语问道：“同学们，你的家人都有谁呢？”学生们一一例举出father、mother、sister、brother等亲人的英语单词，教师随之又带领学生学习英语单词后引导他们使用英语语描述自己的父母，同时介绍他们的职业。在学生在学习过程中遇到困难时，教师及时帮助他们解决问题，使之在课堂中能够勇敢地表达并且回答教师提出的问题，使得课堂在互动中更加有趣。学生在互动型英语课堂中的表现也更加积极，更愿意与教师和其他同学分享一些自己认知领域的小故事或者知识，在某种程度上来说提高了他们英语学习效率。
二、更新教学手段，激发学生学习兴趣
教育的全面深化改革，使得教学也发生了重大改变，广大教师不再充当课堂的“指挥者”，而是变成了“引导者”，教学手段也得到了及时更新，导致众多学子在学习过程中逐渐意识到自己的主人翁意识，提高学习动力和兴趣。初中英语教师在教学过程中逐步更新教学手段，将情景剧、音乐、联想、合作等不同的教学方法引入到英语课堂中，不仅能够使学生抛掉对英语枯燥与乏味的认知，还能够促使积极参与到活动中，有效提高其英语学习效率。
例如，学生在学习“A trip to the zoo”单元中“Does it eat meat”内容时，初中英语教师通过及时更新教学手段有效激发了学生学习兴趣。一上课，教师就说道：“同学们去动物园时都见过哪些动物呢？你知道它们英文名字的有几个呢？”学生立即与同桌以及其他同学开始讨论起来，例举出很多动物的名字。随后英语教师根据学生列举的例子，带领他们一起进行了总结，既能够使其认识更多动物的英语单词，又能够调动其课堂积极性。学生投入到英语课堂后，教师又引出话题“动物吃什么”，促使其讨论出哪些动物是吃肉的，并教会他们“Does the......eat......”和“Yes，it does”、“No，it doesn’t”的问答句式，激发其英语学习兴趣。初中英语教师通过更新教学手段使得学生很容易融入到英语学习活动，促使他们积极地投入到英语学习中。
三、创设情境教学，提高学生学习动力
情境教学法是新课改教育模式下较为盛行的教学手段之一，能够引导学生逐步进入情境中，促使他们积极主动地参与到课堂活动中，提高其课堂学习效率。初中阶段的英语对于学生来说十分关键，兴趣的培养尤为重要，英语教师可以在课堂上创设不同的教学情境，激发各个层次学生学习动力，引导他们积极参与到情境中与情境融为一体，有效提高其英语学习效率。
例如，学生在学习“Shopping”一节中关于“Online shopping”时，初中英语教师通过创设英语教学情境来提升学生英语学习动力。课上，教师便问道：“同学们，我们平常都去哪些地方购买东西呢？”有学生道：“去超市购买零食和水果！”有学生道：“去文具店购买文具！”还有学生道：“还要去商场购买衣服，去药店购买药！”教师继续问道：“当下流行了一种新颖的购物方式，比如双十一期间，我们的父母都会通过这种渠道购买很多东西，大家知道这是什么方式吗？”有学生道：“淘宝！”教师道：“淘宝只是一个应用软件，用专业词语来说它叫做网购！”学生立即开始讨论，教师说道：“这节课，我们就一起学习一些与Online shopping有关的知识，希望你们能够认识到e-book、shared bikes、WeChat等网络科技为我们生活带来的改变！”学生的英语学习动力和激情一下子释放出来，为提高英语学习效率奠定了基础。
一言以蔽之，新课程理念下，初中英语教师在日常教学过程中更应该注重学生主体意识的突出和教学策略的改革，希望学生能够在课堂中应用一些新式教学手段来提高英语学习兴趣和综合能力，为以后英语学习打好基础。
参考文献：
[1]钱文娟.新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].作文成功之路（中），2017（11）：102-102.
[2]仲美璇.新課程改革背景下初中英语互动式教学问题及对策研究[J].神州，2013（35）：150-150.
关键词：新课改;初中;英语教学
新课改教学理念的提出使得各科教学都发生了重大变化，初中英语教师将传统教学中适用的“填鸭式”教学模式逐渐转变成了“以学为主”方式，渐渐地提高了学生课堂主体意识，促进了他们英语学习效率的不断提升。
一、转变教学理念，打造师生互动课堂
伴随着时代的发展，传统教学理念已经不能满足广大学子发展需求，他们急需一种新的教学理念来帮助其更好地适应时代的发展。新课程改革为教育教学迎来了新的曙光，广大教师通过追随新课改教学理念，逐步改变了一些教学模式，使得课堂与从前不同，学生的学习积极性也发生了重大变化。在初中阶段，英语是一门重要的入门课程，广大英语教师为了更好地引导学生参与其中，在学习英语知识基础之上提升他们英语素养，逐步形成了“以学为主”教学理念，争取打造出师生有效互动的和谐英语课堂，提高学生英语学习效率。
例如，学生在学习“My family”一节中关于“These are my parents”内容时，初中英语教师在转变教学理念基础上打造了一场师生互动的英语课堂，提高了学生英语学习积极性。一上课，英语教师没有以上来就展开教学活动，而是用英语问道：“同学们，你的家人都有谁呢？”学生们一一例举出father、mother、sister、brother等亲人的英语单词，教师随之又带领学生学习英语单词后引导他们使用英语语描述自己的父母，同时介绍他们的职业。在学生在学习过程中遇到困难时，教师及时帮助他们解决问题，使之在课堂中能够勇敢地表达并且回答教师提出的问题，使得课堂在互动中更加有趣。学生在互动型英语课堂中的表现也更加积极，更愿意与教师和其他同学分享一些自己认知领域的小故事或者知识，在某种程度上来说提高了他们英语学习效率。
二、更新教学手段，激发学生学习兴趣
教育的全面深化改革，使得教学也发生了重大改变，广大教师不再充当课堂的“指挥者”，而是变成了“引导者”，教学手段也得到了及时更新，导致众多学子在学习过程中逐渐意识到自己的主人翁意识，提高学习动力和兴趣。初中英语教师在教学过程中逐步更新教学手段，将情景剧、音乐、联想、合作等不同的教学方法引入到英语课堂中，不仅能够使学生抛掉对英语枯燥与乏味的认知，还能够促使积极参与到活动中，有效提高其英语学习效率。
例如，学生在学习“A trip to the zoo”单元中“Does it eat meat”内容时，初中英语教师通过及时更新教学手段有效激发了学生学习兴趣。一上课，教师就说道：“同学们去动物园时都见过哪些动物呢？你知道它们英文名字的有几个呢？”学生立即与同桌以及其他同学开始讨论起来，例举出很多动物的名字。随后英语教师根据学生列举的例子，带领他们一起进行了总结，既能够使其认识更多动物的英语单词，又能够调动其课堂积极性。学生投入到英语课堂后，教师又引出话题“动物吃什么”，促使其讨论出哪些动物是吃肉的，并教会他们“Does the......eat......”和“Yes，it does”、“No，it doesn’t”的问答句式，激发其英语学习兴趣。初中英语教师通过更新教学手段使得学生很容易融入到英语学习活动，促使他们积极地投入到英语学习中。
三、创设情境教学，提高学生学习动力
情境教学法是新课改教育模式下较为盛行的教学手段之一，能够引导学生逐步进入情境中，促使他们积极主动地参与到课堂活动中，提高其课堂学习效率。初中阶段的英语对于学生来说十分关键，兴趣的培养尤为重要，英语教师可以在课堂上创设不同的教学情境，激发各个层次学生学习动力，引导他们积极参与到情境中与情境融为一体，有效提高其英语学习效率。
例如，学生在学习“Shopping”一节中关于“Online shopping”时，初中英语教师通过创设英语教学情境来提升学生英语学习动力。课上，教师便问道：“同学们，我们平常都去哪些地方购买东西呢？”有学生道：“去超市购买零食和水果！”有学生道：“去文具店购买文具！”还有学生道：“还要去商场购买衣服，去药店购买药！”教师继续问道：“当下流行了一种新颖的购物方式，比如双十一期间，我们的父母都会通过这种渠道购买很多东西，大家知道这是什么方式吗？”有学生道：“淘宝！”教师道：“淘宝只是一个应用软件，用专业词语来说它叫做网购！”学生立即开始讨论，教师说道：“这节课，我们就一起学习一些与Online shopping有关的知识，希望你们能够认识到e-book、shared bikes、WeChat等网络科技为我们生活带来的改变！”学生的英语学习动力和激情一下子释放出来，为提高英语学习效率奠定了基础。
一言以蔽之，新课程理念下，初中英语教师在日常教学过程中更应该注重学生主体意识的突出和教学策略的改革，希望学生能够在课堂中应用一些新式教学手段来提高英语学习兴趣和综合能力，为以后英语学习打好基础。
参考文献：
[1]钱文娟.新课程改革背景下初中英语教学问题及对策研究[J].作文成功之路（中），2017（11）：102-102.
[2]仲美璇.新課程改革背景下初中英语互动式教学问题及对策研究[J].神州，2013（35）：150-150.