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摘 要：随着我国这些年教育领域的进步和改革，很多针对幼儿的教学方式都涌现了出来，幼儿的教育是刻不容缓的事情，作为幼儿教师，我们需要为每一位幼儿负责，为他们的将来打下坚实的基础。针对幼儿的教学要尽可能的全面，通过游戏的方式将幼儿的能力和潜能激发出来，因此本文将针对幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导进行浅谈。就目前我国幼儿园自主户外游戏中教师的指导思路，以及指导方式和策略进行浅谈。希望可以帮助到更多的幼儿教师和幼儿们。
关键词：幼儿园户外自主游戏;教师的有效指导
引言：
户外自主游戏是现在很多幼儿教师们都会选择的教育方式，符合幼儿的年龄，符合幼儿的心理和需求，经过一些教师的实践，确实取得了非常良好的效果。幼儿园教师要学会将自己的教学思路融入进去，根据幼儿的情况进行教学计划的制定，在现有的教学内容和方式上进行有效的创新。让幼儿们在这个过程中可以不断的吸收知识，帮助他们为今后打好基础，积累更多的知识和尝试。
一、教师的指导作用
（一）场地以及时间的把控
相关研究表明户外空间对于户外游戏是相当重要的，幼儿在进行户外自主游戏时，其游戏场地应该满足安全、有挑战、空间大、丰富等特点。为了使得户外自主游戏更加有效，教师需要根据户外自主游戏的内容对游戏场地进行安排。有些户外活动具有开放性这就要求教师所选择的场地需要满足开放性的特点。而偏向于智力开发等游戏这需要在比较安静以及封闭的环境中进行。
时间的把控也是非常重要的。据相关研究证明，幼儿进行游戏所达到的效果与其进行游戏时间的长短有关。因此教师也需要根据户外自主游戏的类型对游戏时间进行规划，时间太短会出现幼儿刚进入游戏状态就结束的情况。长时间的进行游戏也会使幼儿生出疲惫的情绪，从而影响游戏的效果。
（二）秩序的维护
幼儿的自制力比较弱，行为举止也比较情绪化。在进行户外自主游戏时，幼儿会出现偏离游戏主题、情绪崩溃甚至发生冲突的情况发生。这就需要教师进行秩序的维护，推动户外自主运动自然顺利的进行下去。受知识、情感等方面的限制，幼儿在户外自主游戏的过程中或者完成后无法把使用的素材放回该放回的地方，这同样也需要教师进行引导与维护。
二、幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导方式策略
（一）通过加强教师对于自主游戏的认知
每个幼儿园教师都需要明白一件事情，就是在进行幼儿园户外自主游戏有效指导的时候，不能追求速度，也不能盲目。户外自主游戏对于幼儿园大班的幼儿来说非常适合，可以有效的提升和挖掘他们多方面的潜力，但是毕竟幼儿年纪小，所以这并不是一朝一夕短时间就能完成的事情，需要幼儿园教师付出极大的耐心和辛苦。现在针对的教育模式和方法有很多，为了更好的加强教师的户外游戏指导，我们可以通过加强教师对于自主游戏的认知来进行幼儿园户外自主游戏有效指导。首先教师需要审视的就是自身的情况，在每次户外游戏活动开始之前，幼儿园教师都必须进行积极有效的准备，根据幼儿的需求和能力来制定活动计划[3]。
（二）通過将游戏和生活相结合
基于现在很多幼儿园大班的孩子年龄很小，尚且没有一定的判断能力和选择能力，因此幼儿教师在制定游戏内容的时候，要尽量贴合幼儿的生活，选择他们熟悉的内容和方式来进行户外自主游戏，因此我们就可以通过将游戏和生活结合来进行幼儿园户外自主游戏有效指导。幼儿年纪小，但是具备了一定的感官能力，幼儿教师在进行户外游戏之前，要认真的选择场地，衡量各个环节的价值和意义，将幼儿平时的生活更好的融入进来。比如，幼儿们平时都有跟随父母乘坐公交或者地铁的经历，那么就可以进行角色扮演的游戏，让幼儿扮演司机，售票员，地铁安检人员，或是马上上交警察叔叔。通过这样的方式，向幼儿渗透一些生活方面的常识和教学，一方面可以增加户外游戏的生活性，而且还能活跃游戏的气氛，幼儿们玩的开心，对于游戏过程中的知识点也会记得更加清楚。他们会慢慢学会将游戏中的所学渗透进生活中去，在生活中养成更多的好习惯[2]。
（三）通过加强游戏情景引导
好的游戏情景可以更有效的激发幼儿的感官和能力，因此，我们就可以通过加强游戏情景引导来进行幼儿园户外自主游戏有效指导。基于现在幼儿园大班幼儿的心理就可以看出，很多幼儿的思维已经开始发育和扩展，所以幼儿教师在进行游戏活动的时候，要将幼儿这一方面一起考虑进来，通过游戏情景的创建，激发幼儿更多方面的素养。比如教师可以设计一个幼儿去超市购買物品的游戏，然后让幼儿们自行想象，自己会在这个不存在的超市里看到些什么，买回些什么。在这个过程中，幼儿教师多多观察幼儿，通过他们的行为来分析他们的思维，然后再进一步的进行引导[1]。
结束语：
综上所述，随着我国这些年的不断进步和发展，针对于幼儿园幼儿的教育受到了广泛的关注，幼儿时期是一个人的起步阶段，学前教育对于每个人来说都非常的关键和重要，基于幼儿的特点，我们选择用游戏来激发他们的潜能和能力，但是目前在这方面我们仍有一些问题需要解决，我们将在未来的日子里不断的加强钻研。
参考文献：
[1]王红.幼儿园户外自主游戏中教师有效指导研究[J].华夏教师，2019（23）：6-7.
[2]张璐.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].课程教育研究，2019（04）：195.
[3]史凌云.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].学周刊，2017（04）：202-203.
关键词：幼儿园户外自主游戏;教师的有效指导
引言：
户外自主游戏是现在很多幼儿教师们都会选择的教育方式，符合幼儿的年龄，符合幼儿的心理和需求，经过一些教师的实践，确实取得了非常良好的效果。幼儿园教师要学会将自己的教学思路融入进去，根据幼儿的情况进行教学计划的制定，在现有的教学内容和方式上进行有效的创新。让幼儿们在这个过程中可以不断的吸收知识，帮助他们为今后打好基础，积累更多的知识和尝试。
一、教师的指导作用
（一）场地以及时间的把控
相关研究表明户外空间对于户外游戏是相当重要的，幼儿在进行户外自主游戏时，其游戏场地应该满足安全、有挑战、空间大、丰富等特点。为了使得户外自主游戏更加有效，教师需要根据户外自主游戏的内容对游戏场地进行安排。有些户外活动具有开放性这就要求教师所选择的场地需要满足开放性的特点。而偏向于智力开发等游戏这需要在比较安静以及封闭的环境中进行。
时间的把控也是非常重要的。据相关研究证明，幼儿进行游戏所达到的效果与其进行游戏时间的长短有关。因此教师也需要根据户外自主游戏的类型对游戏时间进行规划，时间太短会出现幼儿刚进入游戏状态就结束的情况。长时间的进行游戏也会使幼儿生出疲惫的情绪，从而影响游戏的效果。
（二）秩序的维护
幼儿的自制力比较弱，行为举止也比较情绪化。在进行户外自主游戏时，幼儿会出现偏离游戏主题、情绪崩溃甚至发生冲突的情况发生。这就需要教师进行秩序的维护，推动户外自主运动自然顺利的进行下去。受知识、情感等方面的限制，幼儿在户外自主游戏的过程中或者完成后无法把使用的素材放回该放回的地方，这同样也需要教师进行引导与维护。
二、幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导方式策略
（一）通过加强教师对于自主游戏的认知
每个幼儿园教师都需要明白一件事情，就是在进行幼儿园户外自主游戏有效指导的时候，不能追求速度，也不能盲目。户外自主游戏对于幼儿园大班的幼儿来说非常适合，可以有效的提升和挖掘他们多方面的潜力，但是毕竟幼儿年纪小，所以这并不是一朝一夕短时间就能完成的事情，需要幼儿园教师付出极大的耐心和辛苦。现在针对的教育模式和方法有很多，为了更好的加强教师的户外游戏指导，我们可以通过加强教师对于自主游戏的认知来进行幼儿园户外自主游戏有效指导。首先教师需要审视的就是自身的情况，在每次户外游戏活动开始之前，幼儿园教师都必须进行积极有效的准备，根据幼儿的需求和能力来制定活动计划[3]。
（二）通過将游戏和生活相结合
基于现在很多幼儿园大班的孩子年龄很小，尚且没有一定的判断能力和选择能力，因此幼儿教师在制定游戏内容的时候，要尽量贴合幼儿的生活，选择他们熟悉的内容和方式来进行户外自主游戏，因此我们就可以通过将游戏和生活结合来进行幼儿园户外自主游戏有效指导。幼儿年纪小，但是具备了一定的感官能力，幼儿教师在进行户外游戏之前，要认真的选择场地，衡量各个环节的价值和意义，将幼儿平时的生活更好的融入进来。比如，幼儿们平时都有跟随父母乘坐公交或者地铁的经历，那么就可以进行角色扮演的游戏，让幼儿扮演司机，售票员，地铁安检人员，或是马上上交警察叔叔。通过这样的方式，向幼儿渗透一些生活方面的常识和教学，一方面可以增加户外游戏的生活性，而且还能活跃游戏的气氛，幼儿们玩的开心，对于游戏过程中的知识点也会记得更加清楚。他们会慢慢学会将游戏中的所学渗透进生活中去，在生活中养成更多的好习惯[2]。
（三）通过加强游戏情景引导
好的游戏情景可以更有效的激发幼儿的感官和能力，因此，我们就可以通过加强游戏情景引导来进行幼儿园户外自主游戏有效指导。基于现在幼儿园大班幼儿的心理就可以看出，很多幼儿的思维已经开始发育和扩展，所以幼儿教师在进行游戏活动的时候，要将幼儿这一方面一起考虑进来，通过游戏情景的创建，激发幼儿更多方面的素养。比如教师可以设计一个幼儿去超市购買物品的游戏，然后让幼儿们自行想象，自己会在这个不存在的超市里看到些什么，买回些什么。在这个过程中，幼儿教师多多观察幼儿，通过他们的行为来分析他们的思维，然后再进一步的进行引导[1]。
结束语：
综上所述，随着我国这些年的不断进步和发展，针对于幼儿园幼儿的教育受到了广泛的关注，幼儿时期是一个人的起步阶段，学前教育对于每个人来说都非常的关键和重要，基于幼儿的特点，我们选择用游戏来激发他们的潜能和能力，但是目前在这方面我们仍有一些问题需要解决，我们将在未来的日子里不断的加强钻研。
参考文献：
[1]王红.幼儿园户外自主游戏中教师有效指导研究[J].华夏教师，2019（23）：6-7.
[2]张璐.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].课程教育研究，2019（04）：195.
[3]史凌云.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].学周刊，2017（04）：202-203.