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摘要：幼儿绘本教学具有较高的教育价值。它不仅能帮助幼儿开阔视野和增长见识，还能促进幼儿积累知识和经验。因此，教师一定要制定有目标性的教学计划，合理、科学地设置课堂内容。通过结合绘本教材，选用优质的教学方法，促进幼儿素质能力得到全面发展。
关键词：提高幼儿园绘本教学有效性策略研究
引言
《幼兒园教育指导纲要》中指出，通过图画以及其他的绘画等方式，让幼儿逐渐形成对阅读以及书写等方面的相关兴趣，这是一种基于阅读的过程，对书写、语言表达能力等方面提升的过程。幼儿对于文字并不是十分敏感，也并不认识相对较多的汉字，而绘本恰恰以图画作为主体，因此通过绘本进行幼儿启蒙教学等，在具体教学效果上相对比较明显，也比较适合幼儿园开展教学活动，需要幼儿园教师在日常教学过程中探索并且形成更多的经验，推动绘本阅读教学不断发展。
一、幼儿园绘本教学的价值
绘本是一种以图片与文字为载体，以“讲故事、看图画”为途径的教学方式。它不仅有开阔眼界和启迪思维的作用，还能帮助幼儿发散思维和提升综合素质能力。同时绘本教材中具有丰富的图画故事，教师只要围绕这些故事进行引导和点拨，就能使幼儿展开合理的想象和思考，并从中吸取知识和经验，从而更加深刻地认识日常生活，增进情感体验。此外，绘本教学也是幼儿了解现实世界的重要通道，对提升幼儿情感、智力、艺术、审美等能力都有积极的促进作用。
二、提高幼儿园绘本教学有效性的策略
（一）科学选择绘本教学素材
在幼儿园绘本教学中教师应当科学选择绘本进行教学，避免出现所选择的绘本不当而影响绘本教学效果的情况。在绘本的选择中应当优先选择适用于3～5岁幼儿年龄特点、思维特点的阅读内容，确保绘本中的图画、文字、主题、情节等各方面符合幼儿的阅读习惯。因此在绘本的选择中应当注意以下几个方面：第一，在幼儿园开展绘本教学中，教师需要选择有鲜明特色主题的绘本内容，并将这些内容改成幼儿在生活中易于接受的教材，幼儿通过学习这些内容可以了解到身边亲情、友情、尊严、勇气等重要的作用。第二，教师在选择绘本内容时还需要优先选择具有代表性的教育题材，确保绘本中的内容符合贴近幼儿的日常生活且具有儿童生活情趣，通过这样的绘本内容在教学中与儿童产生情感共鸣，使幼儿在日常生活中更加热爱自己的家庭、热爱学习、热爱社会，例如《属小弟的小黑心》《母鸡罗丝去公园》等都可以作为幼儿绘本学习中的素材。
（二）注重设计教学提问
幼儿在进行绘本阅读时教师也应对幼儿进行提问。提问可以引发孩子们的思考，教师可以由浅至深，由易至难的进行提问设计，一步一步引导他们思考，提升认知能力。通过挖掘故事内容实现个人情感的升华。另外，教师也可以采取联想式的方法对学生进行提问，从图画或者是故事情节引发孩子们思考。例如《饥饿的小蛇》，教师可以让孩子们来猜想蛇会遇到哪个动物，吃掉后会变成什么样子等可以发散幼儿思维的问题。幼儿通过发挥想象力会加深对绘本内容的理解和记忆，提升教学效果。
（三）营造良好的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣
幼儿主要是凭借色彩和形象去定义事物，又或是认识事物，因此对于事物的本质的认识会有所偏差，而也正因为幼儿依靠形象思维去思考和记忆，在对幼儿开展绘本教学时，就需要格外注重对阅读氛围的营造，以及对幼儿的阅读习惯的养成。因此，幼儿教师有必须要将阅读渗入到幼儿的生活中，激发幼儿的阅读兴趣，并使幼儿在受到了阅读兴趣的驱使之后，主动阅读，而绘本阅读能够帮助幼儿保持对阅读的兴趣，拓展幼儿的知识面，使幼儿逐渐地养成良好的阅读习惯。且除此之外，幼儿教师还可以单独放置绘本，设置绘本阅读室，让幼儿能够在绘本阅读室中自由地选择自己感兴趣的绘本进行阅读。同时，教师也需要陪伴在幼儿的身边，观察幼儿的阅读行为，当幼儿遇到难以理解的问题时，引导幼儿，让幼儿不但能够沉浸在绘本阅读中学习新的知识，理解能力和思考能力也能够得到锻炼，并且得到更好的阅读体验，在阅读中找到成就感。
（四）转变绘本课本知识中的关注点
随着信息科学技术的快速发展，幼儿在认识世界的过程中，可以选择的途径和方法也逐渐呈现出多样化、多元化的特点。因此在开展幼儿绘本知识教学中，教师需要结合幼儿在日常生活和学习中的基本情况，帮助幼儿形成勤于思考、爱动手的好习惯。教学中教师可以通过引入幼儿所热爱的游戏这一方面内容，通过游戏来培养幼儿的动手能力，对幼儿智力进行开发。因此教师可以将绘本图画与游戏相结合，设计出难度适宜的游戏项目，让幼儿在娱乐过程中独立完成游戏或是在教师指导下依序进行，这样幼儿既可以在游戏过程中发现绘本教学的趣味性，在游戏通关后还可以获得满满的成就感，更加积极地投入课堂绘本知识学习中，例如，在开展绘本教学中，教师可以将七巧板与绘本教育相结合，让幼儿在课堂上通过对七巧板进行自主拼装，理解绘本教材中的相关知识，从而对幼儿的动手能力和思维能力进行培养，帮助幼儿形成良好的学习习惯。
结束语
综上所述，绘本教学中教师必须把握好各种具体的教学策略，以循序渐进的方式引导幼儿进行绘本阅读。同时，在日常的教学过程中，幼要善于跟踪了解幼儿通过绘本阅读所表现出的心理特点，了解幼儿在阅读过程中所表现出来的一些具体情况，并且鼓励幼儿多进行绘本阅读，并展开自己的想象，从而促使幼儿多进行表达，让幼儿乐于阅读，真正把绘本阅读教学打造为提升幼儿综合能力的重要平台。
参考文献
[1]徐留婷.幼儿园绘本教学有效性策略分析[J].启迪与智慧（中），2021（01）：17.
[2]王以华.提高幼儿园绘本教学有效性的策略[J].启迪与智慧（中），2020（01）：76-77.
[3]刘艺.提高幼儿园绘本教学有效性的策略分析[J].东西南北，2019（10）：84.
关键词：提高幼儿园绘本教学有效性策略研究
引言
《幼兒园教育指导纲要》中指出，通过图画以及其他的绘画等方式，让幼儿逐渐形成对阅读以及书写等方面的相关兴趣，这是一种基于阅读的过程，对书写、语言表达能力等方面提升的过程。幼儿对于文字并不是十分敏感，也并不认识相对较多的汉字，而绘本恰恰以图画作为主体，因此通过绘本进行幼儿启蒙教学等，在具体教学效果上相对比较明显，也比较适合幼儿园开展教学活动，需要幼儿园教师在日常教学过程中探索并且形成更多的经验，推动绘本阅读教学不断发展。
一、幼儿园绘本教学的价值
绘本是一种以图片与文字为载体，以“讲故事、看图画”为途径的教学方式。它不仅有开阔眼界和启迪思维的作用，还能帮助幼儿发散思维和提升综合素质能力。同时绘本教材中具有丰富的图画故事，教师只要围绕这些故事进行引导和点拨，就能使幼儿展开合理的想象和思考，并从中吸取知识和经验，从而更加深刻地认识日常生活，增进情感体验。此外，绘本教学也是幼儿了解现实世界的重要通道，对提升幼儿情感、智力、艺术、审美等能力都有积极的促进作用。
二、提高幼儿园绘本教学有效性的策略
（一）科学选择绘本教学素材
在幼儿园绘本教学中教师应当科学选择绘本进行教学，避免出现所选择的绘本不当而影响绘本教学效果的情况。在绘本的选择中应当优先选择适用于3～5岁幼儿年龄特点、思维特点的阅读内容，确保绘本中的图画、文字、主题、情节等各方面符合幼儿的阅读习惯。因此在绘本的选择中应当注意以下几个方面：第一，在幼儿园开展绘本教学中，教师需要选择有鲜明特色主题的绘本内容，并将这些内容改成幼儿在生活中易于接受的教材，幼儿通过学习这些内容可以了解到身边亲情、友情、尊严、勇气等重要的作用。第二，教师在选择绘本内容时还需要优先选择具有代表性的教育题材，确保绘本中的内容符合贴近幼儿的日常生活且具有儿童生活情趣，通过这样的绘本内容在教学中与儿童产生情感共鸣，使幼儿在日常生活中更加热爱自己的家庭、热爱学习、热爱社会，例如《属小弟的小黑心》《母鸡罗丝去公园》等都可以作为幼儿绘本学习中的素材。
（二）注重设计教学提问
幼儿在进行绘本阅读时教师也应对幼儿进行提问。提问可以引发孩子们的思考，教师可以由浅至深，由易至难的进行提问设计，一步一步引导他们思考，提升认知能力。通过挖掘故事内容实现个人情感的升华。另外，教师也可以采取联想式的方法对学生进行提问，从图画或者是故事情节引发孩子们思考。例如《饥饿的小蛇》，教师可以让孩子们来猜想蛇会遇到哪个动物，吃掉后会变成什么样子等可以发散幼儿思维的问题。幼儿通过发挥想象力会加深对绘本内容的理解和记忆，提升教学效果。
（三）营造良好的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣
幼儿主要是凭借色彩和形象去定义事物，又或是认识事物，因此对于事物的本质的认识会有所偏差，而也正因为幼儿依靠形象思维去思考和记忆，在对幼儿开展绘本教学时，就需要格外注重对阅读氛围的营造，以及对幼儿的阅读习惯的养成。因此，幼儿教师有必须要将阅读渗入到幼儿的生活中，激发幼儿的阅读兴趣，并使幼儿在受到了阅读兴趣的驱使之后，主动阅读，而绘本阅读能够帮助幼儿保持对阅读的兴趣，拓展幼儿的知识面，使幼儿逐渐地养成良好的阅读习惯。且除此之外，幼儿教师还可以单独放置绘本，设置绘本阅读室，让幼儿能够在绘本阅读室中自由地选择自己感兴趣的绘本进行阅读。同时，教师也需要陪伴在幼儿的身边，观察幼儿的阅读行为，当幼儿遇到难以理解的问题时，引导幼儿，让幼儿不但能够沉浸在绘本阅读中学习新的知识，理解能力和思考能力也能够得到锻炼，并且得到更好的阅读体验，在阅读中找到成就感。
（四）转变绘本课本知识中的关注点
随着信息科学技术的快速发展，幼儿在认识世界的过程中，可以选择的途径和方法也逐渐呈现出多样化、多元化的特点。因此在开展幼儿绘本知识教学中，教师需要结合幼儿在日常生活和学习中的基本情况，帮助幼儿形成勤于思考、爱动手的好习惯。教学中教师可以通过引入幼儿所热爱的游戏这一方面内容，通过游戏来培养幼儿的动手能力，对幼儿智力进行开发。因此教师可以将绘本图画与游戏相结合，设计出难度适宜的游戏项目，让幼儿在娱乐过程中独立完成游戏或是在教师指导下依序进行，这样幼儿既可以在游戏过程中发现绘本教学的趣味性，在游戏通关后还可以获得满满的成就感，更加积极地投入课堂绘本知识学习中，例如，在开展绘本教学中，教师可以将七巧板与绘本教育相结合，让幼儿在课堂上通过对七巧板进行自主拼装，理解绘本教材中的相关知识，从而对幼儿的动手能力和思维能力进行培养，帮助幼儿形成良好的学习习惯。
结束语
综上所述，绘本教学中教师必须把握好各种具体的教学策略，以循序渐进的方式引导幼儿进行绘本阅读。同时，在日常的教学过程中，幼要善于跟踪了解幼儿通过绘本阅读所表现出的心理特点，了解幼儿在阅读过程中所表现出来的一些具体情况，并且鼓励幼儿多进行绘本阅读，并展开自己的想象，从而促使幼儿多进行表达，让幼儿乐于阅读，真正把绘本阅读教学打造为提升幼儿综合能力的重要平台。
参考文献
[1]徐留婷.幼儿园绘本教学有效性策略分析[J].启迪与智慧（中），2021（01）：17.
[2]王以华.提高幼儿园绘本教学有效性的策略[J].启迪与智慧（中），2020（01）：76-77.
[3]刘艺.提高幼儿园绘本教学有效性的策略分析[J].东西南北，2019（10）：84.