语言是人类生活中最重要的交际工具。人类的交往离开了语言很难进行。语文教师既要教给学生语文和知识，又要丰富学生的语言，使小学生的口头语言和书面语言得到很好地提升。小学语言教学是小学语文教学过程中实现学习智育发展的一个很重要的方面。如何做好小学语言的教学工作呢？
　　1讲读课文时，引导学生体味课文中形象性的语言
　　教师在讲解课文时，要注意一些修辞句的教学，如含比拟、排比、比喻和夸张等修饰词语的句。要认真分析词语中感情色彩和形象等，把学生带入想象中的文学境界中。如教学《桂林山水》一文时，先让学生预习并找出写山、水的词语。很多学生能写出“绿得仿佛是一块无瑕的翡翠”以及“一座座拔地而起、各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，……”引导学生理解这些词语，作者把水比喻是“一块无瑕的翡翠”，把山比作“老人、巨象、骆驼”。这样有助于学生领会形象化的语言所描写的现象及事物的本质。通过教师的引导，学生就可以懂得用这样的语言所比喻的事物不仅形象逼真，而且整齐和谐，通过丰富的变化，让人产生无尽的想象……
　　2创设语言情景，培养学生运用语言的能力
　　根据《小学语文新课程标准》要求，小学语文教学的基本任务，就是要培养学生能正确理解和运用语言文字的能力。阅读教学是培养学生正确理解和运用语言文字的重要途径。但是又不能仅停留在书本上，要让学生多接触实际生活。作为语文教师就要想方设法创设语言情境，培养学生学习、运用语言文字的能力。可以通过说话教学来培养学生的语言表达能力。小学语文教科书中安排的说话训练有讲故事的，有问答式的，有看图说话的，内容很多。在教学时，要鼓励学生大胆说，积极思维。要求学生做到言之有物，言之有序，这样学生就能一个比一个说得精彩，且具体、生动、有趣。
　　生活是人类语言不竭的源泉。把学生带到生活的环境中去，采取情景教学的方法，从观察入手，让学生了解和认识事物，进行形象思维，然后用文字记录下来，培养学生的书面语言表达能力，如节假日要求学生去参观、游览，并对景物展开想象，多角度地记叙和描写；或让学生把丰富多彩的文体活动的生动、活泼的场面写具体、生动。
　　语言和思维是紧密联系的。伟大的革命导师马克思曾经说过：“语言是思维的直接现实”。语言是人类的思维形式，是表达人们思想的，并且人们的思维又是靠语言来进行的。由此可见，做好语言的教学工作是非常重要的。作为教师，要加强学生的阅读能力的培养，扩大学生的知识面，丰富学生的词汇量，培养学生的自主探究、合作交流，勇于创新的能力，促进学生语言和思维的发展，努力做好语言的教学工作。