论文部分内容阅读
近日，笔者随团访问了台湾高雄第一科技大学、岭东科技大学、朝阳科技大学、龙华科技大学4所技职类高校，着重就文化育人专题进行了考察交流。台湾高校以民族振兴为己任的使命感、充满活力又卓有特色的大学文化、以人为本化育英才的扎实努力，以及台湾同仁勤勉敬业的工作态度、谦和有礼的谈吐修养，均给人留下了深刻印象。
一、学校特色鲜明
1. 高雄第一科大志在迈向创业型大学
2010年，高雄第一科技大学提出“迈向创业型大学”的策略目标，以期通过“创新、创业教育”及“创新、创业育成”两大主轴，整合环境、信息、资源等元素，培育学生创新的特质及热忱、投入与分享的创业家精神，并达成“理论、实务与创新的结合”、“创新、创业人才的培育”、“创新、创业环境的形塑”、“研究与发展成果的实践”等四大目标。参访中，他们表示，以创新创业为特色，并不是要学生一出校门就立刻创业，而是志在培育学生创业的精神品质，为未来的可持续发展做好辅垫。学校的创新创业教育分为“五部曲”：首部曲，创意发想；二部曲，创业星光班；三部曲，创业学园；四部曲，进驻育成；五部曲，创办企业。创业的“种子”循五部曲拾级而上，生根、发芽、开花、抽穗、结实。该校的校友会还筹设了天使投资股份公司，意在支持校友创业增资计划、推动师生发明和技术的产业化以及加强产学合作等等。
2. 岭东科技大学设有通识教育中心
岭东科大的通识教育中心教学与研究并重，提倡通识结合专业，通识融合生活，以契合个人发展、社会和产业界对高等技职人才的期望与需求。其教学宗旨有3项：人本精神与生命价值、历史传承与文化典范、自然生态与人文关怀。通识教育所追求的核心能力有12项：品德伦理与热诚服务、敬业乐群与团队合作、多元整合与积极学习、主动探索与积极实践、生命教育与人文关怀、人类社会与历史文明、经典传承与文化信仰、基础科学与科技伦理、创意思考与美学涵养、语言表达与沟通艺术、休闲运动与健康生活、台湾社会与国际趋势。通识教育最终指向五大素养，即文学素养、文化素养、科技素养、逻辑素养和美学素养。
3. 朝阳科大7次蝉联台湾私立科大第一
朝阳科大以“勤学·敦品·力行”为校训，在重视专业知识培养的同时，强调语文、沟通和资讯应用能力，强调生活教育、敬业精神和体能训练。他们的劳作教育制度颇具特色，提倡以“自治、自律、自尊、自爱”的方式，自我管理校园生活。我们参访时，校方自豪地介绍，校园的保洁工作均由学生轮流负责，其洁净程度，不逊于专业的物业公司。朝阳科大共设有管理、理工、设计、人文暨社会、资讯等5个学院22个系，另有19个硕士班和5个博士班，在台湾“教育部”科技大学评鉴计划中，五个学院皆获得一等。该校不但在世界大学网络排名中7次蝉联台湾私立科大第一，在全球ESI（Essential Science Indicators，基本科学指标数据库）亦名列全球前1%，赢了非常高的社会评价。
4. 龙华科大产学合作卓有成效
龙华科大地处台湾新北、树林等六大产业园区的中心地带，周边会展、旅游、物流等产业十分发达。他们积极呼应区域经济的需求，自觉以“为产业培育实务人才、提供创新技术服务”为己任。2013年，龙华科大获台湾“教育部”“发展典范科技大学计划—成立产学研发中心”计划补助，学校藉此提出4项自我期许：建构一套健全且符合学以致用、缩短学用落差的人才培养系统；在特定领域具有领先的技术研发能力，并可提供区域产业创新之技术服务及协助辅导产业转化升级；能掌握符合国家重点产业及未来人才需求之发展方向；能具有与邻近友校策略联盟、分享资源、共同提升之胸襟与规划。参访中，龙华科大的应用型研发给我们留下了深刻印象，许多项目已经市场化并且深受欢迎。
二、技术与人文并重的发展模式
台湾技职类高校技术与人文并重的发展模式比大陆先行一步。2000年，台湾“教育部”已将“加强通识教育”写进了《技职教育白皮书》。大陆的高等职业教育经过20年突飞猛进，在构建高职特色、助力产业勃兴方面取得了可喜成就，但在如何解决重技能轻人文的弊病、确立文化育人理念、增强高职文化影响力等方面，还处在起步加速阶段。大陆与台湾有着共同的文化和教育基因，技职教育也面临着许多共同的困惑。比如，传统文化对劳力者的轻视，社会公众对职业教育的偏见，生源减少所带来的生存挑战等等。这些现实问题都迫切需要从高职文化建设的高度，系统研究如何提升高职的文化认同力、公众认可度、人才萃取力以及续航发展能力。文化是软实力，内化于心、外化于形，台湾技职院校师生的一言一行，无不渗透着特有的文化气息。笔者所在学校共有21名学生在朝阳科大交换学习。考察团参访时，交换生代表畅谈了在台学习生活的体会。同学们对台湾感恩、谦和、有礼的社会心态赞许有加，对台湾老师亲和、勤勉、敬业的工作态度印象深刻，并谈到，以项目实操为载体的授课方式，不仅使学生学到了专业知识，更有助于创新思维和团队精神的培养。
三、充满活力的图书馆
图书馆是大学不可或缺的知识引擎。高雄第一科大、岭东科大、朝阳科大等大学的图书馆，均突破了以馆藏资源为主轴的传统发展模式，改为营造人性化的学习空间，把静态的资料中心办成生机勃勃的学习中心。几家图书馆都设有功能各异的学习讨论室、语言自学区、自主学习区、数码学习区等，甚至辟出单独空间，由老师提供学业咨询、就业指导等。在陈设装潢方面，也力求宽松舒适，有的放送轻音乐，有的提供躺卧空间，有的做成日式访谈室。与传统图书馆相比，形式上更加不拘一格，理念上突显了多元、开放、以人为本，运行上与师生的日常学习结合得更紧。高雄第一科大“第e书房”还提出“协同学习”的概念，与鼓励协同创新的时代精神相当吻合。
四、劳作教育成为文化育人的重要载体
与“勤学·敦品·力行”的校训相呼应，朝阳科大把劳作教育视为通过身体力行以服务群己的生活教育，目的在于养成学生自动自发、勤劳动手、爱校惜福的生活态度，以及刻苦耐劳的人格特质，并期待学生毕业后能以平实负责的工作态度服务社会。学生通过劳作参与校园清洁维护，增强对学校的认同感。除了专门的园艺师，学校没有聘请保洁工，清扫工作全部由学生担任。教育的使命不仅要使个人有所成长，更要使学生对整个社会和人类有所关切、有所贡献。2011年全国大学生运动会之后，我校启动了志愿者之校的建设，奉献、友爱、互助、进步的志愿者精神，成为我校文化的重要因子。不妨把劳作教育与志愿者之校建设结合起来，从身边做起，从校园做起，先扫一屋，再扫天下，逐步培养学生的劳动能力、公共意识和服务精神。
五、翻转课堂颠覆传统教学模式
翻转课堂是岭东科大的一处亮点。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。在翻转课堂教学模式下，岭东科大充分利用电子手段，学生在家完成知识的学习，课堂变成了老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所。它所“翻转”的有四项内容：（1）颠覆了传统的教学流程，过去学生在课堂上“齐步走”，现在则是学生课前自主学习，课堂上以师生互动解疑释惑为主；（2）改变了传统的教学理念，真正做到了以学生为本和因材施教；（3）刷新了教师和学生的角色，学生主动学习，教师有针对性地加以指导；（4）颠覆了传统的教学模式，巧妙地将在线学习与面对面的教学、新知识与技能的学习以及应用迁移有机地结合起来。
台湾技职院校经过几十年的发展，已经形成与普通大学相互补充、共同发展的双元格局，这些院校不仅在高技术人才培养、应用型创新研发、服务经济发展方面卓有建树，而且其人文教育的理念和做法，也有许多值得借鉴之处。十八届三中全会提出，要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。国务院又新出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》。要实现职业教育的光荣与梦想，离不开教育理念和育人模式的创新。对台湾技职教育的学习，走马观花是不够的，更要从文化传承、体制机制、内涵建设等更深层次加以认真研探。
本栏责任编辑 魏文琦
一、学校特色鲜明
1. 高雄第一科大志在迈向创业型大学
2010年，高雄第一科技大学提出“迈向创业型大学”的策略目标，以期通过“创新、创业教育”及“创新、创业育成”两大主轴，整合环境、信息、资源等元素，培育学生创新的特质及热忱、投入与分享的创业家精神，并达成“理论、实务与创新的结合”、“创新、创业人才的培育”、“创新、创业环境的形塑”、“研究与发展成果的实践”等四大目标。参访中，他们表示，以创新创业为特色，并不是要学生一出校门就立刻创业，而是志在培育学生创业的精神品质，为未来的可持续发展做好辅垫。学校的创新创业教育分为“五部曲”：首部曲，创意发想；二部曲，创业星光班；三部曲，创业学园；四部曲，进驻育成；五部曲，创办企业。创业的“种子”循五部曲拾级而上，生根、发芽、开花、抽穗、结实。该校的校友会还筹设了天使投资股份公司，意在支持校友创业增资计划、推动师生发明和技术的产业化以及加强产学合作等等。
2. 岭东科技大学设有通识教育中心
岭东科大的通识教育中心教学与研究并重，提倡通识结合专业，通识融合生活，以契合个人发展、社会和产业界对高等技职人才的期望与需求。其教学宗旨有3项：人本精神与生命价值、历史传承与文化典范、自然生态与人文关怀。通识教育所追求的核心能力有12项：品德伦理与热诚服务、敬业乐群与团队合作、多元整合与积极学习、主动探索与积极实践、生命教育与人文关怀、人类社会与历史文明、经典传承与文化信仰、基础科学与科技伦理、创意思考与美学涵养、语言表达与沟通艺术、休闲运动与健康生活、台湾社会与国际趋势。通识教育最终指向五大素养，即文学素养、文化素养、科技素养、逻辑素养和美学素养。
3. 朝阳科大7次蝉联台湾私立科大第一
朝阳科大以“勤学·敦品·力行”为校训，在重视专业知识培养的同时，强调语文、沟通和资讯应用能力，强调生活教育、敬业精神和体能训练。他们的劳作教育制度颇具特色，提倡以“自治、自律、自尊、自爱”的方式，自我管理校园生活。我们参访时，校方自豪地介绍，校园的保洁工作均由学生轮流负责，其洁净程度，不逊于专业的物业公司。朝阳科大共设有管理、理工、设计、人文暨社会、资讯等5个学院22个系，另有19个硕士班和5个博士班，在台湾“教育部”科技大学评鉴计划中，五个学院皆获得一等。该校不但在世界大学网络排名中7次蝉联台湾私立科大第一，在全球ESI（Essential Science Indicators，基本科学指标数据库）亦名列全球前1%，赢了非常高的社会评价。
4. 龙华科大产学合作卓有成效
龙华科大地处台湾新北、树林等六大产业园区的中心地带，周边会展、旅游、物流等产业十分发达。他们积极呼应区域经济的需求，自觉以“为产业培育实务人才、提供创新技术服务”为己任。2013年，龙华科大获台湾“教育部”“发展典范科技大学计划—成立产学研发中心”计划补助，学校藉此提出4项自我期许：建构一套健全且符合学以致用、缩短学用落差的人才培养系统；在特定领域具有领先的技术研发能力，并可提供区域产业创新之技术服务及协助辅导产业转化升级；能掌握符合国家重点产业及未来人才需求之发展方向；能具有与邻近友校策略联盟、分享资源、共同提升之胸襟与规划。参访中，龙华科大的应用型研发给我们留下了深刻印象，许多项目已经市场化并且深受欢迎。
二、技术与人文并重的发展模式
台湾技职类高校技术与人文并重的发展模式比大陆先行一步。2000年，台湾“教育部”已将“加强通识教育”写进了《技职教育白皮书》。大陆的高等职业教育经过20年突飞猛进，在构建高职特色、助力产业勃兴方面取得了可喜成就，但在如何解决重技能轻人文的弊病、确立文化育人理念、增强高职文化影响力等方面，还处在起步加速阶段。大陆与台湾有着共同的文化和教育基因，技职教育也面临着许多共同的困惑。比如，传统文化对劳力者的轻视，社会公众对职业教育的偏见，生源减少所带来的生存挑战等等。这些现实问题都迫切需要从高职文化建设的高度，系统研究如何提升高职的文化认同力、公众认可度、人才萃取力以及续航发展能力。文化是软实力，内化于心、外化于形，台湾技职院校师生的一言一行，无不渗透着特有的文化气息。笔者所在学校共有21名学生在朝阳科大交换学习。考察团参访时，交换生代表畅谈了在台学习生活的体会。同学们对台湾感恩、谦和、有礼的社会心态赞许有加，对台湾老师亲和、勤勉、敬业的工作态度印象深刻，并谈到，以项目实操为载体的授课方式，不仅使学生学到了专业知识，更有助于创新思维和团队精神的培养。
三、充满活力的图书馆
图书馆是大学不可或缺的知识引擎。高雄第一科大、岭东科大、朝阳科大等大学的图书馆，均突破了以馆藏资源为主轴的传统发展模式，改为营造人性化的学习空间，把静态的资料中心办成生机勃勃的学习中心。几家图书馆都设有功能各异的学习讨论室、语言自学区、自主学习区、数码学习区等，甚至辟出单独空间，由老师提供学业咨询、就业指导等。在陈设装潢方面，也力求宽松舒适，有的放送轻音乐，有的提供躺卧空间，有的做成日式访谈室。与传统图书馆相比，形式上更加不拘一格，理念上突显了多元、开放、以人为本，运行上与师生的日常学习结合得更紧。高雄第一科大“第e书房”还提出“协同学习”的概念，与鼓励协同创新的时代精神相当吻合。
四、劳作教育成为文化育人的重要载体
与“勤学·敦品·力行”的校训相呼应，朝阳科大把劳作教育视为通过身体力行以服务群己的生活教育，目的在于养成学生自动自发、勤劳动手、爱校惜福的生活态度，以及刻苦耐劳的人格特质，并期待学生毕业后能以平实负责的工作态度服务社会。学生通过劳作参与校园清洁维护，增强对学校的认同感。除了专门的园艺师，学校没有聘请保洁工，清扫工作全部由学生担任。教育的使命不仅要使个人有所成长，更要使学生对整个社会和人类有所关切、有所贡献。2011年全国大学生运动会之后，我校启动了志愿者之校的建设，奉献、友爱、互助、进步的志愿者精神，成为我校文化的重要因子。不妨把劳作教育与志愿者之校建设结合起来，从身边做起，从校园做起，先扫一屋，再扫天下，逐步培养学生的劳动能力、公共意识和服务精神。
五、翻转课堂颠覆传统教学模式
翻转课堂是岭东科大的一处亮点。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。在翻转课堂教学模式下，岭东科大充分利用电子手段，学生在家完成知识的学习，课堂变成了老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所。它所“翻转”的有四项内容：（1）颠覆了传统的教学流程，过去学生在课堂上“齐步走”，现在则是学生课前自主学习，课堂上以师生互动解疑释惑为主；（2）改变了传统的教学理念，真正做到了以学生为本和因材施教；（3）刷新了教师和学生的角色，学生主动学习，教师有针对性地加以指导；（4）颠覆了传统的教学模式，巧妙地将在线学习与面对面的教学、新知识与技能的学习以及应用迁移有机地结合起来。
台湾技职院校经过几十年的发展，已经形成与普通大学相互补充、共同发展的双元格局，这些院校不仅在高技术人才培养、应用型创新研发、服务经济发展方面卓有建树，而且其人文教育的理念和做法，也有许多值得借鉴之处。十八届三中全会提出，要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。国务院又新出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》。要实现职业教育的光荣与梦想，离不开教育理念和育人模式的创新。对台湾技职教育的学习，走马观花是不够的，更要从文化传承、体制机制、内涵建设等更深层次加以认真研探。
本栏责任编辑 魏文琦