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引 言：我国高等教育事业在传承和创新文化、培养创新人才、科学调查研究、促进经济发展等方面发挥着至关重要的作用，这些职能作用的发挥都需要通过教育教学来呈现。近年来，随着高等教育规模的不断扩大，教学质量和人才培养出现了诸多不尽人意之处。因此，必须推动高校教学管理改革。为全面推进新形势下高校教学管理改革，首要任务是明确当前高校教学管理的理论发展现状，本文从四个方面进行简单阐述，主要有高校教学管理系统理论的发展探索；高校教学民主管理理念发展及应用；高校教学管理人本理论探索与实践等。
近年来，随着高校的不断扩招，高等教育也正逐渐从精英化向大众化发展，这促进了国民素质的普遍提升，使更多人成为社会发展的中坚力量，推动社会的不断进步和发展。然而“高校扩招”也使得高校学生数量有了量的飞跃，高校教学管理工作也面临着巨大的挑战。在当前形势下，许多高校的教学管理工作出现了因循守旧、墨守成规等诸多问题，不能根据社会发展对人才的需求、高校的教育方针政策来灵活处理，不能有效沟通和协调教育教学过程中存在的矛盾和冲突。因此，必须加强高校教学管理的改革。然而，要想实现新形势下高校教学管理工作的改革和创新，首先需要以人才培养的大政方针为总的指导思想，并有效吸收和应用先进的管理思想和管理理论，在理论的探究中明确教学管理的发展方向，促进高校教学管理工作的蓬勃发展。
一、高校教学管理系统理论的发展探索
系统的整体观念是系统论的核心所在。它在发挥作用的过程中呈现出整体性、关联性、等级性和动态性等特征。系统中的每个要素不是孤立的存在的，他们之间有着千丝万缕的联系，但他们的联系并非简单的机械相加，要素在系统中均处于一定位置，发挥重要作用。高校教学管理工作与系统理论的体系具有非常重要的联系。所谓管理就是对某一系统的管理，高校也是一个系统，它由三个具有不同职能的子系统构成，一是实现人才培养职能的教育教学系统；二是为保证教育教学工作而进行资源调配的支持系统；三是在教育教学系统和资源支持系统之间进行协调和沟通的教学管理系统。高校教学管理系统是指在学校分管校长的领导和管理下，以教务处为主要运作部门，发挥上传下达、教学分配、课时安排等职能的高效率、高质量的管理系统。作为系统的一个分支，它具有和系统同样的基本特征。一方面，它具有整体性，每一个部门都在教学管理系统中起着特定的作用，任何一个部门的缺失都会让教学管理工作无法有序开展；另一方面，它具有等级结构性，一个完整的教学管理系统是由树形结构构成的，包含了若干子系统，比如课程管理系统、学籍管理系统、成绩管理系统、选课管理系统等，这些系统在学生、教师、教学管理人员的共同参与下发挥着教学管理系统的作用，为人才培养服务。
二、高校教学管理的民主管理理念发展
当前，许多高校的管理模式是按照政府行政管理模式来进行的。这使得高校在实际管理运作的过中出现管得过多、过死的情况，这在高校教学管理中体现较为明显，从师生主体出发的管理变成了上令下行，学校师生的主动性和积极性难以有效发挥、创造性受到严重束缚；教学管理中的学术管理变成了行政管理，科这导致科研氛围不浓厚，教师研究意识不强。这些都严重影响了高校的教育教学工作。因此，需要改变行政管理模式，向民主管理理念发展。所谓民主管理是相对于权威管理来说的，它是民主、平等和公开三大原则的具体体现，它能够唤醒人的主体精神，发挥人在工作中的主动性和积极性，从而相互协调的完成各项工作。高校教学管理向民主化发展的进程中，要实现观念的转变，即在教学管理工作的开展过程中，要变教学管理命令和要求的传达为工作的相互讨论、协商，共同参与；要实现管理者和被管理者关系的转变，二者的关系要从管理和服从的关系变为资源共享的合作者和沟通者。这样，在民主理念的引导下，采用民主化的管理手段，真正实现高校人人参与到教学管理中进行自觉管理的良好局面。
三、高校教学管理的人本理论探索
人是一个组织中重要的资源，所谓人本理论就是指在组织发展的过程中，要充分考虑到组织中人的能力、兴趣爱好、成长的价值等，在此基础上采用科学的管理方法，在实现组织个人发展的基础上，实现组织的有效运作。其核心是以人为本，充分确立人在组织中的地位，充分尊重人，使他能够实现自身权利；开发人的潜能，实现人的全面发展，进而凝聚成组织的合力，为组织的效率最大化服务。高校是人才聚集的地方，高校教学管理工作是面向教师和学生群体的管理，而在这个群体中的每一个人都有自己的思想、情感、主观意识，因此，高校教学管理工作要以人本理论为发展的引领，充分发挥人本理论的价值，遵循“以人为本”的理念，尊重每一个人的发展，树立“以学生为中心”的教育理念，充分调动他们学习的积极性和主动性。高校教学管理工作要实现人本管理，就要创造和谐融洽的人本管理环境，人本管理环境包括两种环境因素：一是友善、融洽的人际关系，在教学管理中，要充分尊重每一个人，在教师和学生、教师和教师之间建立一种合作友好、欢畅和谐的工作关系，这样的环境能够使教学管理工作事半功倍；二是一种积极有序的工作机制，良好的工作机制能够有效的凝聚人的力量。
结语
除此之外，20世纪90年代初还出现了教育管理整合理论，该理论认为组织中不同的部分、因素整合为一个协调一致的系统的结果，这是一个一体化的过程。教育管理整合理论的可能性在于能够在一定范畴内以相关的文化、制度、价值观念和社会规范对教师和学生发挥作用。它在实际的发展过程中更加关注价值问题，即实现人的整体价值和组织的整体价值，充分关注人的主观能动性，关注道德伦理方面的问题。高校教学管理的发展要关注整合理论的发展，反对教育管理科学论的狭隘科学馆，要以一种更加积极广阔、内涵更加具有包容性的教育管理的科学理论来实现人的发展。
参考文献
[1]袁月梅.高校教学管理改革的理论与实践探索研究[D].北京中医药大学，2004.
[2]陈妍旻.教学学术视角下的高校教学管理改革研究[D].山东财经大学，2013.
[3]牟蕾，闫晓霞.基于和谐管理理论的高校教学管理研究[J].西北工业大学学报（社会科学版），2008，01：62-64.
（作者单位：吉林工商学院）
近年来，随着高校的不断扩招，高等教育也正逐渐从精英化向大众化发展，这促进了国民素质的普遍提升，使更多人成为社会发展的中坚力量，推动社会的不断进步和发展。然而“高校扩招”也使得高校学生数量有了量的飞跃，高校教学管理工作也面临着巨大的挑战。在当前形势下，许多高校的教学管理工作出现了因循守旧、墨守成规等诸多问题，不能根据社会发展对人才的需求、高校的教育方针政策来灵活处理，不能有效沟通和协调教育教学过程中存在的矛盾和冲突。因此，必须加强高校教学管理的改革。然而，要想实现新形势下高校教学管理工作的改革和创新，首先需要以人才培养的大政方针为总的指导思想，并有效吸收和应用先进的管理思想和管理理论，在理论的探究中明确教学管理的发展方向，促进高校教学管理工作的蓬勃发展。
一、高校教学管理系统理论的发展探索
系统的整体观念是系统论的核心所在。它在发挥作用的过程中呈现出整体性、关联性、等级性和动态性等特征。系统中的每个要素不是孤立的存在的，他们之间有着千丝万缕的联系，但他们的联系并非简单的机械相加，要素在系统中均处于一定位置，发挥重要作用。高校教学管理工作与系统理论的体系具有非常重要的联系。所谓管理就是对某一系统的管理，高校也是一个系统，它由三个具有不同职能的子系统构成，一是实现人才培养职能的教育教学系统；二是为保证教育教学工作而进行资源调配的支持系统；三是在教育教学系统和资源支持系统之间进行协调和沟通的教学管理系统。高校教学管理系统是指在学校分管校长的领导和管理下，以教务处为主要运作部门，发挥上传下达、教学分配、课时安排等职能的高效率、高质量的管理系统。作为系统的一个分支，它具有和系统同样的基本特征。一方面，它具有整体性，每一个部门都在教学管理系统中起着特定的作用，任何一个部门的缺失都会让教学管理工作无法有序开展；另一方面，它具有等级结构性，一个完整的教学管理系统是由树形结构构成的，包含了若干子系统，比如课程管理系统、学籍管理系统、成绩管理系统、选课管理系统等，这些系统在学生、教师、教学管理人员的共同参与下发挥着教学管理系统的作用，为人才培养服务。
二、高校教学管理的民主管理理念发展
当前，许多高校的管理模式是按照政府行政管理模式来进行的。这使得高校在实际管理运作的过中出现管得过多、过死的情况，这在高校教学管理中体现较为明显，从师生主体出发的管理变成了上令下行，学校师生的主动性和积极性难以有效发挥、创造性受到严重束缚；教学管理中的学术管理变成了行政管理，科这导致科研氛围不浓厚，教师研究意识不强。这些都严重影响了高校的教育教学工作。因此，需要改变行政管理模式，向民主管理理念发展。所谓民主管理是相对于权威管理来说的，它是民主、平等和公开三大原则的具体体现，它能够唤醒人的主体精神，发挥人在工作中的主动性和积极性，从而相互协调的完成各项工作。高校教学管理向民主化发展的进程中，要实现观念的转变，即在教学管理工作的开展过程中，要变教学管理命令和要求的传达为工作的相互讨论、协商，共同参与；要实现管理者和被管理者关系的转变，二者的关系要从管理和服从的关系变为资源共享的合作者和沟通者。这样，在民主理念的引导下，采用民主化的管理手段，真正实现高校人人参与到教学管理中进行自觉管理的良好局面。
三、高校教学管理的人本理论探索
人是一个组织中重要的资源，所谓人本理论就是指在组织发展的过程中，要充分考虑到组织中人的能力、兴趣爱好、成长的价值等，在此基础上采用科学的管理方法，在实现组织个人发展的基础上，实现组织的有效运作。其核心是以人为本，充分确立人在组织中的地位，充分尊重人，使他能够实现自身权利；开发人的潜能，实现人的全面发展，进而凝聚成组织的合力，为组织的效率最大化服务。高校是人才聚集的地方，高校教学管理工作是面向教师和学生群体的管理，而在这个群体中的每一个人都有自己的思想、情感、主观意识，因此，高校教学管理工作要以人本理论为发展的引领，充分发挥人本理论的价值，遵循“以人为本”的理念，尊重每一个人的发展，树立“以学生为中心”的教育理念，充分调动他们学习的积极性和主动性。高校教学管理工作要实现人本管理，就要创造和谐融洽的人本管理环境，人本管理环境包括两种环境因素：一是友善、融洽的人际关系，在教学管理中，要充分尊重每一个人，在教师和学生、教师和教师之间建立一种合作友好、欢畅和谐的工作关系，这样的环境能够使教学管理工作事半功倍；二是一种积极有序的工作机制，良好的工作机制能够有效的凝聚人的力量。
结语
除此之外，20世纪90年代初还出现了教育管理整合理论，该理论认为组织中不同的部分、因素整合为一个协调一致的系统的结果，这是一个一体化的过程。教育管理整合理论的可能性在于能够在一定范畴内以相关的文化、制度、价值观念和社会规范对教师和学生发挥作用。它在实际的发展过程中更加关注价值问题，即实现人的整体价值和组织的整体价值，充分关注人的主观能动性，关注道德伦理方面的问题。高校教学管理的发展要关注整合理论的发展，反对教育管理科学论的狭隘科学馆，要以一种更加积极广阔、内涵更加具有包容性的教育管理的科学理论来实现人的发展。
参考文献
[1]袁月梅.高校教学管理改革的理论与实践探索研究[D].北京中医药大学，2004.
[2]陈妍旻.教学学术视角下的高校教学管理改革研究[D].山东财经大学，2013.
[3]牟蕾，闫晓霞.基于和谐管理理论的高校教学管理研究[J].西北工业大学学报（社会科学版），2008，01：62-64.
（作者单位：吉林工商学院）