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摘 要：随着教育制度改革深入，对初中数学提出了更高要求，必须非常重视。传统教学模式已经无法满足实际需求，要进行创新才能优化课堂效果。文章先分析重要意义，进一步论述具体内容，最后提出方法，从而促进学生全面发展，不断提高综合能力。
关键词：环节把控；初中数学；拓展性课堂
引言：
数学不仅可以学习丰富知识，还能够锻炼逻辑思维能力，培养创新意识。采用环节把控的方法促进拓展性课堂建设，调动起学生参与积极性，在自主探究中养成良好习惯。教师要抓住他们身心特点，发挥出自身主观能动性，不断提高学习效率和质量。
一、通过环节把控促进初中数学向拓展性课堂发展的意义
现代社会发展对人才提出了更高的要求，不仅要具备专业知识水平，还要有较强综合素质。在传统教育模式下，将重点放在理论记忆上，主要是考取好成绩，从而顺利通过考试，忽视了应用能力的培养，在这方面存在很大的缺陷。拓展性课堂可以让学生视野变得开阔，学会用发展眼光去看待问题，会得到更加全面的答案。初中生思维是非常活跃的，所以要进行正确引导，在自主研究中提升学习水平，加深对学科的理解。在反复训练中发现知识间的联系和规律，总结出丰富经验，为今后学习提供指导，有利于提高效率和质量。考虑到学生认知水平，对教学方式进行创新，符合实际的需求，可以发挥出有效作用，将学生培养成社会需要的优秀人才。
二、通过环节把控促进初中数学向拓展性课堂发展的目标和方法
（一）具体目标
拓展性课程要求在现有基础上创新，对教材内容进行挖掘，可以得到更多的知识。过程中可以引导学生思维发展，突破传统模式的限制，树立起创新意识。在教学过程中，要注重情感体验，例如当实现目标后会感受到成功喜悦感，转化为内心强大动力，建立起学科自信心。主要目标是在学习过程中提高学生综合能力，增强自身学科素养，具备良好的数学思维。为了培养综合型应用人才，除了基本理论知识外，还要提高各方面的能力，主要包括分析能力、思维能力、观察能力等，促进自身健全人格形成，为今后学习打下坚实的基础。有的清晰的目标，才能对教学工作做出科学合理的安排，制定详细计划，确保顺利开展下去。
（二）具体实施方法
第一种是教学实验法。将一个班级作为实验对象，在日常的课程教学中，不断增加新的内容，通过一段时间观察，看看学生表现和实际效果，最后进行有效总结，在改进中不断完善。第二种是学调查法。是指对参与数学拓展性课堂的学生、家长进行调查，收集他们的意见和建议，再经过分析和总结，为拓展性课堂发展提供科学合理的参考依据，可以起到很大的帮助作用。第三种是文献引用法。为了进一步改善课堂效果，在课堂上引用和学科相关的文献资料，在已有理论的基础之上再提出不同的看法，激发出创新意识。在选择运用的时候，要结合实际情况，才能达到最好的效果，推动拓展性课堂的建设。
三、通过环节把控促进初中数学向拓展性课堂发展的策略
教师要对拓展性课堂有深入了解，采用切实可行的措施，将具体效果落实下去。要从各方面入手去做，为学生创建出良好学习环境，对于改善教学效果具有重要意义。知识拓展要遵循由浅入深、从易到难的原则，这样接受起来比较轻松，构建出完整框架体系，在脑海中留下深刻的印象。
（一）严谨详细的进行系统构建
数学是一门逻辑性很强的学科，部分内容比较抽象，学生很难通过形象思维去理解，容易造成学习上的障碍，从而产生不利影响。《几何图形》这节内容要求学生能够正确区分立体图形和平面图形，发现相互之间的联系，初步建立空间观念。这对于处于接触的学生而言，理解起来会比较困难，为了有效解决面临问题，可以让他们先说说生活中常见的几何图形，例如圆形、正方形、矩形等，不仅看起来非常美观，而且具有很好的实用价值。在教学过程中，要联系实际生活，可以拉近学生和知识之间距离，产生一种亲密感觉，有利于提高灵活运用能力。将学习内容构建成一个完整的体系，发现内在的联系，不断加深理解程度。
（二）创造性地开发课堂
首先要尊重學生主体地位，给他们足够时间和空间去讨论，培养自主探究能力，形成正确的思维模式。和传统的理论灌输形式相比，效果会更好，有利于激发学生创新思维，提出自己独特的见解。其次要引入信息技术，发挥出多媒体教学优势，可以增加学习趣味性。《旋转》要求掌握基本概念和性质，按照要求作出平面图形旋转后的图形，拓展空间想象力。教师在课前制作课件，通过ppt、短视频等方式呈现出来，具有生动形象的特点，对内容全面有全面的认识。最后要对学生表现进行科学合理评价，在激励中实现进步，善于发现他们身上闪光点，挖掘出巨大的潜能，提高学习自主性。拓展性课堂应该是开放、自由、包容的，营造出轻松、和谐的氛围，内心充满强烈求知欲望。
结语：
综上所述，通过环节把控促进初中数学向拓展性课堂发展的研究具有重要意义，可以大大改善教学效果。教师要采用多样化手段，拓展学生知识面，不断提高整体综合素质。
参考文献
[1] 马艳.通过环节把控促进初中数学向拓展性课堂发展[J].新课程导学，2018，（5）：64.
[2] 肖佳丽.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].考试周刊，2018，（88）：101.
[3] 孟庆科.初中数学课堂生成性资源的开发策略[J].中学课程资源，2018，（11）：4-5，59.
关键词：环节把控；初中数学；拓展性课堂
引言：
数学不仅可以学习丰富知识，还能够锻炼逻辑思维能力，培养创新意识。采用环节把控的方法促进拓展性课堂建设，调动起学生参与积极性，在自主探究中养成良好习惯。教师要抓住他们身心特点，发挥出自身主观能动性，不断提高学习效率和质量。
一、通过环节把控促进初中数学向拓展性课堂发展的意义
现代社会发展对人才提出了更高的要求，不仅要具备专业知识水平，还要有较强综合素质。在传统教育模式下，将重点放在理论记忆上，主要是考取好成绩，从而顺利通过考试，忽视了应用能力的培养，在这方面存在很大的缺陷。拓展性课堂可以让学生视野变得开阔，学会用发展眼光去看待问题，会得到更加全面的答案。初中生思维是非常活跃的，所以要进行正确引导，在自主研究中提升学习水平，加深对学科的理解。在反复训练中发现知识间的联系和规律，总结出丰富经验，为今后学习提供指导，有利于提高效率和质量。考虑到学生认知水平，对教学方式进行创新，符合实际的需求，可以发挥出有效作用，将学生培养成社会需要的优秀人才。
二、通过环节把控促进初中数学向拓展性课堂发展的目标和方法
（一）具体目标
拓展性课程要求在现有基础上创新，对教材内容进行挖掘，可以得到更多的知识。过程中可以引导学生思维发展，突破传统模式的限制，树立起创新意识。在教学过程中，要注重情感体验，例如当实现目标后会感受到成功喜悦感，转化为内心强大动力，建立起学科自信心。主要目标是在学习过程中提高学生综合能力，增强自身学科素养，具备良好的数学思维。为了培养综合型应用人才，除了基本理论知识外，还要提高各方面的能力，主要包括分析能力、思维能力、观察能力等，促进自身健全人格形成，为今后学习打下坚实的基础。有的清晰的目标，才能对教学工作做出科学合理的安排，制定详细计划，确保顺利开展下去。
（二）具体实施方法
第一种是教学实验法。将一个班级作为实验对象，在日常的课程教学中，不断增加新的内容，通过一段时间观察，看看学生表现和实际效果，最后进行有效总结，在改进中不断完善。第二种是学调查法。是指对参与数学拓展性课堂的学生、家长进行调查，收集他们的意见和建议，再经过分析和总结，为拓展性课堂发展提供科学合理的参考依据，可以起到很大的帮助作用。第三种是文献引用法。为了进一步改善课堂效果，在课堂上引用和学科相关的文献资料，在已有理论的基础之上再提出不同的看法，激发出创新意识。在选择运用的时候，要结合实际情况，才能达到最好的效果，推动拓展性课堂的建设。
三、通过环节把控促进初中数学向拓展性课堂发展的策略
教师要对拓展性课堂有深入了解，采用切实可行的措施，将具体效果落实下去。要从各方面入手去做，为学生创建出良好学习环境，对于改善教学效果具有重要意义。知识拓展要遵循由浅入深、从易到难的原则，这样接受起来比较轻松，构建出完整框架体系，在脑海中留下深刻的印象。
（一）严谨详细的进行系统构建
数学是一门逻辑性很强的学科，部分内容比较抽象，学生很难通过形象思维去理解，容易造成学习上的障碍，从而产生不利影响。《几何图形》这节内容要求学生能够正确区分立体图形和平面图形，发现相互之间的联系，初步建立空间观念。这对于处于接触的学生而言，理解起来会比较困难，为了有效解决面临问题，可以让他们先说说生活中常见的几何图形，例如圆形、正方形、矩形等，不仅看起来非常美观，而且具有很好的实用价值。在教学过程中，要联系实际生活，可以拉近学生和知识之间距离，产生一种亲密感觉，有利于提高灵活运用能力。将学习内容构建成一个完整的体系，发现内在的联系，不断加深理解程度。
（二）创造性地开发课堂
首先要尊重學生主体地位，给他们足够时间和空间去讨论，培养自主探究能力，形成正确的思维模式。和传统的理论灌输形式相比，效果会更好，有利于激发学生创新思维，提出自己独特的见解。其次要引入信息技术，发挥出多媒体教学优势，可以增加学习趣味性。《旋转》要求掌握基本概念和性质，按照要求作出平面图形旋转后的图形，拓展空间想象力。教师在课前制作课件，通过ppt、短视频等方式呈现出来，具有生动形象的特点，对内容全面有全面的认识。最后要对学生表现进行科学合理评价，在激励中实现进步，善于发现他们身上闪光点，挖掘出巨大的潜能，提高学习自主性。拓展性课堂应该是开放、自由、包容的，营造出轻松、和谐的氛围，内心充满强烈求知欲望。
结语：
综上所述，通过环节把控促进初中数学向拓展性课堂发展的研究具有重要意义，可以大大改善教学效果。教师要采用多样化手段，拓展学生知识面，不断提高整体综合素质。
参考文献
[1] 马艳.通过环节把控促进初中数学向拓展性课堂发展[J].新课程导学，2018，（5）：64.
[2] 肖佳丽.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].考试周刊，2018，（88）：101.
[3] 孟庆科.初中数学课堂生成性资源的开发策略[J].中学课程资源，2018，（11）：4-5，59.