【摘要】本文以地方本科院校中非英语专业英语水平偏低学生为研究对象进行了一次实证研究，来探究大学英语教学中嵌入元认知策略培训的可行性和有效性。
　　【关键词】元认知策略 元认知策略培训 大学英语听力
　　一、研究背景
　　语言学习策略是指学习者为了完成学习目标有意识采取的技巧、方式或有目的行为，其意在帮助学习使其更成功、更明确、更有活力。元认知学习策略即是学习者充分利用认知知识对其语言学习进行计划、监控和评估的语言学习调控过程。
　　在计算机网络辅助大学英语教学和自主学习环境下，通过元认知听力策略培训能否提高地方本科院校非英语专业英语水平偏低学习者的听力理解水平？本文就新的教学模式下在大学英语听说课堂上嵌入了元认知策略培训，并对其有效性进行了实证研究。
　　二、实验设计
　　笔者进行了贯穿于整个学期的大学英语听说课程教学中的元认知策略培训，以求证元认知策略培训能否提高大学非英语专业英语成绩中等偏下学生的听力水平；对实验班进行元认知策略培训，而对控制班只是进行常规教学，不特别提及元认知策略知识。
　　1.实验对象。来自于南阳理工学院机械与汽车工程学院同一专业的两个不同的自然班级被随机分配为实验班（40人）和控制班（40人）。其专业学生在大学入学后经过英语能力水平测试后得知大多数学生英语处于中等及偏下水平，且其英语听力水平相当。
　　2.本实验涉及三项研究工具：“非英语专业学生英语学习元认知策略调查问卷”、“全国大学生英语四级考试试卷（听力理解部分）”及SPSS（17.0）软件。
　　三、元认知听力策略培训的实施
　　本研究探索性地在大学英语听说课堂上实施了融合O’Malley