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摘要：新课程的推进下，现代教育理念更加提倡以学生的发展为核心，让学生向个性发展、全面发展、可持续发展的道路上前行。现在的班级管理方式已经不适合新时代的教育要求，以后发展的方向是发展学生的主动学习能力，培养学生的全面发展，锻炼学生自主管理。在实际的教学中，班主任直接管理学生，其中很大程度上是在“管制”而不是在“调理”，使得班级里很多学生都很怕班主任，学习过程变得压抑约束，学生的健康成长也受到影响。本文对现在教育存在的一些问题进行论述，以实践探索为依据，提出了一些解决方案，希望对现代教育的推进有所帮助。
关键词：自主管理；办理管理；榜样
一、制度约束学生的核心素养
学生有了高远的目标，才能有更长远的发展，以后才能更好的回报社会。所以，一个健康成长的班集体，应该有目标、有规则、有未来的发展愿景，这样才能使学生的成长更全面。
（一）组织目标明确
班集体的目标、小组内的目标、学生的个人目标都应该在大方向上市一致的，还要做到小组目标服从班级目标，学生以集体为准，相互补充。确定出不同层次的目标，分为长期、中期、短期的目标。长期的大型目标是完成了一个个短期目标积累起来的，互相之间不断进行 调整和补充。
（二）建立班级规定
建立了目标之后，还要有一定的管理手段，维持相应的纪律，才能保证达成目标。已确定的目标为基础，制定出相应的班级规定，以确保目标能够按期完成。在操作环节，还需要有具体的考核制度，评价系统等。在进行班级的组织确立，比如确定班长、组长这些职位。在指定班级规定的时候，要征集大家的意见，制定出让所有同学都认同的规定，才能保证规定的顺利实施。
（三）组建班级班干部
班干部能够讲整个班级统一起来，是集体的核心所在，能够让全班学生的团队合作能力发挥的更好。所以，班主任应该重点培养班干部，明确每一个班干部的职责所在，在团队合作时起能够到带头作用，并对班级里出现的矛盾冲突及石化解，让班干部成为班级中的掌舵人。
二、树立榜样加强班级管理
在加强班级的管理建设上，班主任的作用不但是对班集体进行管理，同时也应引领班级向更好的方向发展。学习型的班集体中，老师的一切言行举止都会被学生所注意，这对学生的成长有很大影响。
在平时的学习生活中，教师对自身进行严格要求规范，比如教师对学生的要求，自身首先要做到，要求的活动教师比学生更先进入场地，这样学生会逐渐模仿起老师的言行，养成好的习惯。对于学生自发组织的活动，教师也应该积极地参与进来，把自己真正的融入到班集体中，学生会感觉这样的班集体是完整的。无论任何时候，教师都和学生在一起，只有融入学生集体中，才能将班级真正的变成一个大家庭。班主任做好榜样的带头作用，使学生有更有上进心，更遵守班级规定。
还要在精神方面关注学生：第一，构建出和谐自由的人际关系。一个和谐的团队，也应该有和谐自由的内部团队关系，不僅包括学生之间的关系，也有班主任与学生、任课老师和学生之间的关系。第二，将积极向上的班级文化树立起来。班级文化中有学生的价值追求、精神追求等。第三，建立正确的班风纪律，班主任应该引导好学生，因为学生成长过程中很大程度上受到班主任的言行影响，班主任应该将影响力变得积极向上、健康引导。第四，打造健康的班级文化。班级的氛围能体现出班级中学生的学习实力，这需要每个学生都要参与进来，一起努力。
三、组织合适的活动
在教学过程中，多组织一些教学活动，能有效提升学生的合作交流能力，让学生在互相配合中共同完成任务。在课堂上开展丰富多彩的教学活动，让每一位学生都参与进来，并对学生提出全方位的要求，而这些要求一般都是要学生之间进行合作讨论，才能达到最好的效果。例如，让学生写出一份课题研究报告，这个任务其实是很有难度的，很多学生可能尝试的勇气都不足。这里就可以通过学生间的合作，在小组组长的带领下，一起进行商量讨论交流，将课题研究的具体方案确定下来，然后制定出具体的实施方案，每个学生都参与进来 ，一起去做实地考察，将有效的数据记录下来，并采访路人、了解当地风俗等，同学们在这过程中一起进步，一起发展，一起完成课题研究。这样的合作，不但让所有学生都参与进来，了解到课题研究的真正含义，也能提升研究报告的质量，使集体拥有更强的凝聚力。
四、结束语
教师在教学过程中，不单单是传递知识，更需要对学生的人格品质进行塑造。积极地引导学生进行自主管理，也是在对学生进行教育、塑造、锻炼的过程。教师需要进行持续的管理优化，将学生的潜力充分的发挥出来，在“管制”的同时，更要注重“调理”学生，并让学生和老师都积极地参与进来，这样才能学生健康成长，并显著地提升教学质量。
参考文献：
[1]马家安，李宜江.论学习策略教学与问题解决能力培养[J].安徽教育学院学报，2002（02）.
[2]周林.从自我意识中剖析元认知的实质[J].安徽教育学院学报，2004（02）.
[3]蒋名平.合作学习理论及其实施策略[J].安徽教育学院学报，2006（05）.
[4]张成武，唐瑛.简析肯定自我与否定自我及其应用[J].阿坝师范高等专科学校学报，2003（03）.
关键词：自主管理；办理管理；榜样
一、制度约束学生的核心素养
学生有了高远的目标，才能有更长远的发展，以后才能更好的回报社会。所以，一个健康成长的班集体，应该有目标、有规则、有未来的发展愿景，这样才能使学生的成长更全面。
（一）组织目标明确
班集体的目标、小组内的目标、学生的个人目标都应该在大方向上市一致的，还要做到小组目标服从班级目标，学生以集体为准，相互补充。确定出不同层次的目标，分为长期、中期、短期的目标。长期的大型目标是完成了一个个短期目标积累起来的，互相之间不断进行 调整和补充。
（二）建立班级规定
建立了目标之后，还要有一定的管理手段，维持相应的纪律，才能保证达成目标。已确定的目标为基础，制定出相应的班级规定，以确保目标能够按期完成。在操作环节，还需要有具体的考核制度，评价系统等。在进行班级的组织确立，比如确定班长、组长这些职位。在指定班级规定的时候，要征集大家的意见，制定出让所有同学都认同的规定，才能保证规定的顺利实施。
（三）组建班级班干部
班干部能够讲整个班级统一起来，是集体的核心所在，能够让全班学生的团队合作能力发挥的更好。所以，班主任应该重点培养班干部，明确每一个班干部的职责所在，在团队合作时起能够到带头作用，并对班级里出现的矛盾冲突及石化解，让班干部成为班级中的掌舵人。
二、树立榜样加强班级管理
在加强班级的管理建设上，班主任的作用不但是对班集体进行管理，同时也应引领班级向更好的方向发展。学习型的班集体中，老师的一切言行举止都会被学生所注意，这对学生的成长有很大影响。
在平时的学习生活中，教师对自身进行严格要求规范，比如教师对学生的要求，自身首先要做到，要求的活动教师比学生更先进入场地，这样学生会逐渐模仿起老师的言行，养成好的习惯。对于学生自发组织的活动，教师也应该积极地参与进来，把自己真正的融入到班集体中，学生会感觉这样的班集体是完整的。无论任何时候，教师都和学生在一起，只有融入学生集体中，才能将班级真正的变成一个大家庭。班主任做好榜样的带头作用，使学生有更有上进心，更遵守班级规定。
还要在精神方面关注学生：第一，构建出和谐自由的人际关系。一个和谐的团队，也应该有和谐自由的内部团队关系，不僅包括学生之间的关系，也有班主任与学生、任课老师和学生之间的关系。第二，将积极向上的班级文化树立起来。班级文化中有学生的价值追求、精神追求等。第三，建立正确的班风纪律，班主任应该引导好学生，因为学生成长过程中很大程度上受到班主任的言行影响，班主任应该将影响力变得积极向上、健康引导。第四，打造健康的班级文化。班级的氛围能体现出班级中学生的学习实力，这需要每个学生都要参与进来，一起努力。
三、组织合适的活动
在教学过程中，多组织一些教学活动，能有效提升学生的合作交流能力，让学生在互相配合中共同完成任务。在课堂上开展丰富多彩的教学活动，让每一位学生都参与进来，并对学生提出全方位的要求，而这些要求一般都是要学生之间进行合作讨论，才能达到最好的效果。例如，让学生写出一份课题研究报告，这个任务其实是很有难度的，很多学生可能尝试的勇气都不足。这里就可以通过学生间的合作，在小组组长的带领下，一起进行商量讨论交流，将课题研究的具体方案确定下来，然后制定出具体的实施方案，每个学生都参与进来 ，一起去做实地考察，将有效的数据记录下来，并采访路人、了解当地风俗等，同学们在这过程中一起进步，一起发展，一起完成课题研究。这样的合作，不但让所有学生都参与进来，了解到课题研究的真正含义，也能提升研究报告的质量，使集体拥有更强的凝聚力。
四、结束语
教师在教学过程中，不单单是传递知识，更需要对学生的人格品质进行塑造。积极地引导学生进行自主管理，也是在对学生进行教育、塑造、锻炼的过程。教师需要进行持续的管理优化，将学生的潜力充分的发挥出来，在“管制”的同时，更要注重“调理”学生，并让学生和老师都积极地参与进来，这样才能学生健康成长，并显著地提升教学质量。
参考文献：
[1]马家安，李宜江.论学习策略教学与问题解决能力培养[J].安徽教育学院学报，2002（02）.
[2]周林.从自我意识中剖析元认知的实质[J].安徽教育学院学报，2004（02）.
[3]蒋名平.合作学习理论及其实施策略[J].安徽教育学院学报，2006（05）.
[4]张成武，唐瑛.简析肯定自我与否定自我及其应用[J].阿坝师范高等专科学校学报，2003（03）.